走進(jìn)重視素質(zhì)教育的新時(shí)代
——《教案的革命：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案》評(píng)介

王雅琪

（華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院, 上海 200241）

學(xué)習(xí)力已被正式列為21世紀(jì)核心素養(yǎng)框架的主要內(nèi)容，“沒有學(xué)習(xí)力就沒有競爭力，學(xué)習(xí)是一種成長方式”的觀念正在被廣泛地傳播和認(rèn)同，如何幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)力已成為我國當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題?！督贪傅母锩夯谡n程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案》一書由盧明和崔允漷主編，2016年11月出版于華東師范大學(xué)出版社，是“學(xué)校課程實(shí)施過程質(zhì)量評(píng)估的理論與技術(shù)”研究成果之一，以期探索“學(xué)習(xí)力教育”的技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步深化落實(shí)普通高中課程改革。

本書主要分為三部分。第一部分是學(xué)歷案的學(xué)理與實(shí)踐，主要基于學(xué)歷案的由來和學(xué)歷案在元濟(jì)高中的探索這兩個(gè)視角分析學(xué)歷案；第二部分是開發(fā)學(xué)歷案的關(guān)鍵技術(shù)，也是本書的核心內(nèi)容，從確定與敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、撰寫與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)、撰寫資源與建議、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程、撰寫與利用學(xué)后反思、設(shè)計(jì)作業(yè)和學(xué)歷案的教學(xué)范式七個(gè)方面進(jìn)行闡述；第三部分是普通高中各學(xué)科學(xué)歷案精選，以語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容為例，說明如何通過學(xué)歷案為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

崔允漷教授認(rèn)為：“學(xué)歷案是教師在班級(jí)教學(xué)背景下，圍繞一個(gè)具體的學(xué)習(xí)單位（主題、課文或單元），從期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么出發(fā)，設(shè)計(jì)并展示學(xué)生何以學(xué)會(huì)的過程，以便于學(xué)生自主建構(gòu)或社會(huì)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的專業(yè)方案。它是由教師設(shè)計(jì)的、用于規(guī)范或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，是通向目標(biāo)達(dá)成的腳手架?！睂W(xué)歷案以主題學(xué)習(xí)為單位、以如何學(xué)會(huì)為中心、以形成性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，記錄了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，因此學(xué)歷案也是一種學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖、可重復(fù)使用的學(xué)習(xí)檔案、師生之間互動(dòng)的載體以及學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測的依據(jù)。

一份完整的學(xué)歷案包括學(xué)習(xí)主題與課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、檢測與作業(yè)和學(xué)后反思六個(gè)要素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考并回答“在多少時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、我清楚要學(xué)會(huì)什么、我何以知道是否學(xué)會(huì)、我如何分小步子學(xué)會(huì)、如何檢測或鞏固已學(xué)會(huì)的東西、我可以反思和分享什么”等問題。一般而言，學(xué)歷案在課堂中有對(duì)話型、合作型、指導(dǎo)型和自主型四種教學(xué)形態(tài)，每種類型都對(duì)應(yīng)著不同的教學(xué)流程和實(shí)施方案。

聚焦到地理學(xué)科，本書以湘教版高中必修《地理一》“自然地理環(huán)境的整體性”內(nèi)容為例，呈現(xiàn)了一份可供參考的學(xué)歷案。在資源與建議方面，提出按照“自然地理環(huán)境組成—自然地理環(huán)節(jié)整體性的含義—整體性的表現(xiàn)—整體性的應(yīng)用”的邏輯進(jìn)行教學(xué)，基于黃土高原、西北地區(qū)等真實(shí)案例綜合分析自然環(huán)境各要素之間的相互作用和影響，進(jìn)而體現(xiàn)整體性特征；在檢測與作業(yè)方面，提供了必做和選做兩種類型的課后作業(yè)以及研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇完成。

通過學(xué)歷案，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷從課前、課中延續(xù)到了課后，從個(gè)人嘗試、合作學(xué)習(xí)到自我評(píng)價(jià)、學(xué)后反思，從專注傾聽、動(dòng)手操作到教授他人，體現(xiàn)了全過程、全方位、多形式的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力的提升和發(fā)展，本書值得每位教師仔細(xì)鉆研和借鑒學(xué)習(xí)。