新格局下體育高職院校提升國(guó)際影響力的探索與思考

時(shí) 丹，藍(lán) 艷

（廣西體育高等?？茖W(xué)校，廣西 南寧 530012）

黨的十八大以來(lái)，擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要工作之一，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分。隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，2022 年商務(wù)部將健康產(chǎn)業(yè)納入了新的聚焦領(lǐng)域，“小而美”和能提升東道國(guó)人民獲得感的項(xiàng)目將優(yōu)先獲得建設(shè)支持［1］。這恰好給予健康產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的體育高職院校發(fā)展國(guó)際教育提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。尤其是在中國(guó)成功舉辦冬奧會(huì)的大勢(shì)下，我國(guó)體育高職院校如何在以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局下，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作發(fā)展，不斷助力國(guó)家職業(yè)教育國(guó)際影響力的提升值得深思。本研究旨在以2017 年以來(lái)全國(guó)體育高職院校職業(yè)教育人才培育質(zhì)量年度報(bào)告為參照，分析國(guó)際教育發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出策略思路，以期為體育高職院校和國(guó)家職業(yè)教育提高國(guó)際影響力提供改革發(fā)展參考意見(jiàn)。

一、我國(guó)體育高職院校國(guó)際影響力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）符合國(guó)家對(duì)外開(kāi)放政策導(dǎo)向

當(dāng)前，大國(guó)關(guān)系不斷深化調(diào)整，世界格局錯(cuò)綜復(fù)雜，教育對(duì)外開(kāi)放作為推進(jìn)國(guó)際外交關(guān)系新格局的重要項(xiàng)目，是我國(guó)積極參與國(guó)際教育治理的重要途徑，也是推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要環(huán)節(jié)。2019 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，將教育對(duì)外開(kāi)放新格局和“一帶一路”教育行動(dòng)確定為我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的重點(diǎn)工作之一。我國(guó)通過(guò)對(duì)內(nèi)完善政策與服務(wù)，對(duì)外加強(qiáng)與世界各國(guó)和聯(lián)合國(guó)教科文組織進(jìn)行國(guó)際組織交流與合作，不斷推動(dòng)“一帶一路”教育行動(dòng)順利展開(kāi)。2021 年4 月，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi)，提出了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的政策舉措，指出要健全多元、開(kāi)放、融合的辦學(xué)格局，不斷提高職業(yè)教育的開(kāi)放水平［2］。近幾年來(lái)，我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放取得了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的發(fā)展，但國(guó)際影響力還有待提高，職業(yè)教育在進(jìn)行“一帶一路”教育行動(dòng)上也在合作主體、合作內(nèi)容、合作基礎(chǔ)和辦學(xué)水平等方面存在不足。因此，體育高職院校主動(dòng)融入全球教育共同體，聚焦國(guó)際化人才培養(yǎng)和國(guó)際產(chǎn)能合作，是服務(wù)國(guó)家對(duì)外關(guān)系大局的職責(zé)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）符合現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要求

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育還處在起步階段，在國(guó)際交流與合作上與普通教育有著不小差距。近年來(lái)，國(guó)家多次制定政策支持職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了加工制造類、裝備制造類、交通運(yùn)輸類等專業(yè)大類的國(guó)際化發(fā)展“彎道”超車。2014 年6 月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展要為中資企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供技術(shù)技能人才。2019 年接連出臺(tái)的“雙高”建設(shè)和“提質(zhì)培優(yōu)”文件，也都提出了高職院校要加快培養(yǎng)國(guó)際產(chǎn)能急需人才和提升國(guó)際影響力。2020 年6 月，教育部等八部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》，指出職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放，要對(duì)標(biāo)國(guó)際一流，打造具有中國(guó)特色的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教育體系，主動(dòng)參與全球教育治理和服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作。2021 年10 月，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》出臺(tái)，再次明確推動(dòng)職業(yè)教育對(duì)外交流與合作，要增強(qiáng)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧?？梢?jiàn)，國(guó)家頂層設(shè)計(jì)已為職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展指明了方向，體育高職院校應(yīng)努力邁向國(guó)際教育舞臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)際交流，主動(dòng)服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作，在國(guó)際教育治理中提供中國(guó)智慧和中國(guó)技術(shù)。

（三）符合國(guó)際市場(chǎng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求

近年來(lái)，國(guó)家大力推動(dòng)體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷深化體育領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，體育健康產(chǎn)業(yè)成了健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容［3］。體育交流已成為我國(guó)對(duì)外交往的重要組成部分，各類體育賽事、體育文化交流、運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)、體育旅游合作等已頗具規(guī)模。國(guó)際化的體育聯(lián)盟、體育賽事品牌、體育人才流動(dòng)和跨國(guó)體育商務(wù)也在不斷拓展，國(guó)際健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展大有可為。相應(yīng)的規(guī)則制定、營(yíng)銷規(guī)范，以及平臺(tái)搭建、項(xiàng)目措施、組織合作都需要大批國(guó)際化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)中投顧問(wèn)產(chǎn)業(yè)研究院《中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資規(guī)劃分析報(bào)告》預(yù)計(jì)，到2025 年我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到5 萬(wàn)億元。2021 年，僅冰雪運(yùn)動(dòng)，中國(guó)就新增了1400 家相關(guān)企業(yè)［4］。因此，體育高職院校正處在難得的歷史發(fā)展利好期，既能抓住國(guó)家大力發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，以教育鏈融入創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，占據(jù)發(fā)展風(fēng)口，又能以此為契機(jī)探索產(chǎn)教融合、國(guó)際合作新模式，將成熟的教學(xué)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)體系等向國(guó)際推廣，服務(wù)“一帶一路”教育行動(dòng)計(jì)劃。

二、我國(guó)體育高職院校對(duì)外交流合作現(xiàn)狀

根據(jù)筆者在全國(guó)高校查詢系統(tǒng)查詢的結(jié)果顯示，當(dāng)前我國(guó)公辦體育高職院校共19 所，分布于北京市、天津市、浙江省、福建省、遼寧省、黑龍江省、山西省、安徽省、四川省、新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、云南省、廣東?。? 所）、廣西壯族自治區(qū)、海南省、湖北省、湖南省等18 個(gè)省、自治區(qū)和直轄市。通過(guò)整理2017 年以來(lái)各校高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告和官網(wǎng)信息，我們發(fā)現(xiàn)除海南省、寧夏回族自治區(qū)、遼寧省和新疆維吾爾自治區(qū)的4 所高職院校未查閱到相關(guān)記錄外，其他15 所均有國(guó)際教育內(nèi)容體現(xiàn)［5］。體育高職院校都在以體育為突破口積極探索和實(shí)踐國(guó)際交流與合作。

（一）運(yùn)動(dòng)技術(shù)與體育文化“走出去”

近年來(lái)，體育高職院?！白叱鋈ァ钡姆绞桨ǎ撼鲈L交流、組織或參與國(guó)際體育賽事、教師執(zhí)裁、援外培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等。其中，體育技術(shù)輸出和體育文化交流最為普遍。筆者選取4 所代表性高職院校情況為例，見(jiàn)表1。

表1 部分體育高職院校對(duì)外交流合作代表項(xiàng)目一覽表（2017—2019 年）

由表1 可見(jiàn)，我國(guó)體育高職院校對(duì)外開(kāi)放“走出去”以“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)為主。體育技術(shù)輸出除乒乓球、跳水等中國(guó)優(yōu)勢(shì)競(jìng)技體育項(xiàng)目和武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目外，還有體育中文學(xué)習(xí)教材的出版。體育文化交流是體育高職院校國(guó)際交流合作的重點(diǎn)。例如，福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院以現(xiàn)代學(xué)徒制模式傳承推廣白鶴拳非遺文化，吸引了日本、馬來(lái)西亞、菲律賓等國(guó)3000 余名武術(shù)愛(ài)好者參觀學(xué)習(xí)；浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川體育職業(yè)學(xué)院等多所學(xué)校教師承擔(dān)了國(guó)際級(jí)比賽的指導(dǎo)、評(píng)委等職務(wù)；浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院還有147 名學(xué)生在國(guó)（境）外技能大賽中獲獎(jiǎng)。此外，廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推動(dòng)國(guó)際化師資培養(yǎng)，2021 年派出的赴澳大利亞讀博的教師，獲得了澳方學(xué)校全額獎(jiǎng)學(xué)金。盡管我國(guó)體育高職院校打開(kāi)了國(guó)際交流大門(mén)，為“一帶一路”沿線國(guó)家送去了中國(guó)體育文化與運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但“走出去”項(xiàng)目不多，深度合作的職業(yè)教育項(xiàng)目還比較缺乏。

（二）“引進(jìn)來(lái)”賽事、專家與先進(jìn)體系

在教育對(duì)外開(kāi)放“引進(jìn)來(lái)”的布局中，體育高職院校主要以開(kāi)展常態(tài)化互訪交流活動(dòng)為主，如接待國(guó)（境）外高校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)訪團(tuán)等，展示辦學(xué)成果，進(jìn)行體育相關(guān)項(xiàng)目的磋商或簽訂合作協(xié)議。同時(shí)，體育高職院校還組織承辦國(guó)際體育賽事或國(guó)際民間體育活動(dòng)。例如，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦了粵港劍擊精英對(duì)抗賽、金磚國(guó)家運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)比賽；云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與泰國(guó)CGA 高爾夫?qū)W院合作舉辦了青少年高爾夫錦標(biāo)賽；等等。此外，部分體育高職院校也積極向體育發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，主要包括開(kāi)展專家引進(jìn)和教學(xué)體系引進(jìn)兩種形式。例如，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)美國(guó)、西班牙專家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座；黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院聘請(qǐng)日本奧運(yùn)級(jí)滑雪專家參與教師培訓(xùn)；廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體能訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)境外專家；等等。但引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)體系和職業(yè)認(rèn)證體系等項(xiàng)目還不多，“先行者”如黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院，在黑龍江省體育局牽頭下，與亞布力滑雪場(chǎng)引進(jìn)了奧地利滑雪、滑冰教學(xué)體系和職業(yè)認(rèn)證體系等?？梢?jiàn)，體育高職院?！耙M(jìn)來(lái)”能力還不足，特別是引進(jìn)高水平合作項(xiàng)目較少。

（三）啟動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展與國(guó)際化實(shí)訓(xùn)室共建

近年來(lái)，部分體育高職院校開(kāi)始主動(dòng)對(duì)接國(guó)際行業(yè)標(biāo)桿或重點(diǎn)企業(yè)，探索共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)室。廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與PADI 國(guó)際專業(yè)潛水教練協(xié)會(huì)共同制定了潛水專業(yè)人才培養(yǎng)方案和海外潛水實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)了相關(guān)教材和在線精品課程，實(shí)施校內(nèi)與國(guó)（境）外“雙導(dǎo)師”“雙主體”“三方協(xié)議”的合作形式，無(wú)縫對(duì)接國(guó)際潛水產(chǎn)業(yè)，除了學(xué)生在校期間就能考取國(guó)際通用的PADI 潛水員證書(shū)，還開(kāi)發(fā)了符合國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)輸出。此外，黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院與意大利波馬嘉仕其索道有限責(zé)任公司合作，共建滑雪設(shè)備操作與維護(hù)人才培養(yǎng)、相關(guān)教材研發(fā)，還在挪威斯威克斯公司引進(jìn)雪具維修、維護(hù)技術(shù)。廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與世界羽毛球聯(lián)合會(huì)合作建立了亞洲唯一的國(guó)際培訓(xùn)中心，安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與亞洲舉重聯(lián)合會(huì)合作建立了亞洲舉重培訓(xùn)學(xué)院，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校企合作單位中信嘉麗澤（國(guó)際）馬術(shù)俱樂(lè)部與瑞典海菲爾德國(guó)際馬術(shù)學(xué)院開(kāi)展國(guó)際化共建探索，等等。但這些學(xué)校的合作成果都未見(jiàn)體現(xiàn)。

（四）開(kāi)啟國(guó)際化合作辦學(xué)探索

國(guó)際化合作辦學(xué)是教育在國(guó)際社會(huì)互動(dòng)交流的重要體現(xiàn)。筆者通過(guò)查閱教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)發(fā)現(xiàn)，體育高職院校中僅廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。2014 年，該校與芬蘭哈格赫利爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)體育商學(xué)院合作開(kāi)辦體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)（體育與休閑管理方向），實(shí)施“2+1+1”專本銜接，學(xué)分互認(rèn)制度。截至2022 年2 月，該校招收了5 屆共167 名中芬班學(xué)生，2018 年13 位學(xué)生取得了經(jīng)教育部認(rèn)證的芬蘭本科學(xué)位。此外，從體育高職院校職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年報(bào)國(guó)際影響力表上看，學(xué)生到國(guó)（境）外企業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)輸出、國(guó)（境）外辦學(xué)等三項(xiàng)指標(biāo)完成度最低，國(guó)際交流與合作未能達(dá)到深入發(fā)展，國(guó)際化發(fā)展力度不足。尤其是2020 年以來(lái)，受新冠肺炎疫情影響，幾乎所有體育高職院校都暫停了教育對(duì)外開(kāi)放工作，目前僅個(gè)別學(xué)校啟動(dòng)恢復(fù)，但依然缺乏實(shí)質(zhì)性展開(kāi)的合作。如2021 年廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與法國(guó)、白俄羅斯等國(guó)院校約定全球疫情緩和后開(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目冬夏令營(yíng)、體育職業(yè)技能培訓(xùn)和體育研學(xué)旅行等項(xiàng)目合作。

三、我國(guó)體育高職院校對(duì)外交流合作存在的問(wèn)題

當(dāng)前，體育高職院校國(guó)際教育發(fā)展規(guī)模較小，質(zhì)量不高，缺乏一定的影響力，已無(wú)法滿足新格局下我國(guó)職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放發(fā)展需求。

（一）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)格局結(jié)合度不夠緊密

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育對(duì)外開(kāi)放的基礎(chǔ)。首先，我國(guó)體育高職院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)已不能滿足國(guó)內(nèi)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》的內(nèi)容，體教融合、體衛(wèi)融合和體旅融合將成為未來(lái)發(fā)展新熱點(diǎn)。當(dāng)前，在北京冬奧會(huì)的催化下，健身休閑行業(yè)、體育競(jìng)賽表演行業(yè)、體育場(chǎng)館服務(wù)行業(yè)、運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)行業(yè)、體育用品及裝備制造行業(yè)和體育旅游行業(yè)等已初步形成了協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。而反觀部分體育高職院校，專業(yè)設(shè)置雷同度較高，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育、社會(huì)體育、體育運(yùn)營(yíng)與管理和體育保健與康復(fù)專業(yè)，且這5 大專業(yè)通常也是各校重點(diǎn)打造的專業(yè)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)已不能滿足體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求。其次，人才培養(yǎng)不能滿足國(guó)際產(chǎn)能合作需求。當(dāng)前我國(guó)體育職業(yè)教育以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主，各地優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)同類職業(yè)教育專業(yè)騰飛。然而，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的北京市、浙江省、廣東省等，開(kāi)設(shè)的體育高職院校都以培養(yǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才為主，而其他地區(qū)可依托的體育產(chǎn)業(yè)底子較弱、體量較小，難以進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)等深度融合，企業(yè)合作積極性與意愿不高。隨著“一帶一路”倡議的不斷發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)逐漸成為國(guó)際產(chǎn)能合作主角，而高職體育院校人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)明顯滯后于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求，更難以與企業(yè)攜手“走出去”。

（二）部分體育高職院校缺乏國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略理念

2016 年，教育部編制了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018 年）》，對(duì)職業(yè)教育提出了國(guó)際化要求。但是，部分體育高職院校早期發(fā)展國(guó)際教育存在思路不清、經(jīng)費(fèi)短缺、人才匱乏、水平不高等問(wèn)題，以至于在國(guó)際教育發(fā)展過(guò)程中項(xiàng)目層次低，與國(guó)外院校、行業(yè)組織簽訂的合作協(xié)議很多都停留在框架或掛牌階段，并未獲得實(shí)質(zhì)性成果。當(dāng)前，隨著國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的不斷完善，職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放的路徑越來(lái)越清晰，也明確了國(guó)際教育是一項(xiàng)需要多方合力、循序推進(jìn)的工作。其中，地方政府和主管單位是主要推手，學(xué)校是主要完成人，企業(yè)是主要參與者。以廣西壯族自治區(qū)為例，2017 年以來(lái)，廣西一直堅(jiān)持開(kāi)放辦體育，主動(dòng)推進(jìn)國(guó)家“一帶一路”倡議，但重點(diǎn)工作放在共建運(yùn)動(dòng)隊(duì)、舉辦國(guó)際賽事、援外技術(shù)培訓(xùn)、推動(dòng)國(guó)際體育組織合作和歐洲足球青訓(xùn)體系引進(jìn)上［6］，政府層面對(duì)體育類職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展的支持力度稍欠。而廣西體育高等?？茖W(xué)校作為廣西唯一一所體育類高職，國(guó)際教育項(xiàng)目開(kāi)展主要圍繞體育文化交流、師生互訪和中文教育，也未能通過(guò)廣西體育職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合和經(jīng)濟(jì)利益共同體構(gòu)建，因此無(wú)法帶動(dòng)廣西體育教育的國(guó)際化高質(zhì)量發(fā)展。廣西體育產(chǎn)業(yè)底子相對(duì)較弱，當(dāng)前重點(diǎn)項(xiàng)目如場(chǎng)館建設(shè)、體育旅游和賽事活動(dòng)等都以引進(jìn)為主，本土成熟企業(yè)和知名品牌較少，校企合作國(guó)際化布局缺失。綜上，政府和主管單位、學(xué)校、企業(yè)三方在教育對(duì)外開(kāi)放中缺一不可，而具備前瞻性國(guó)際教育發(fā)展戰(zhàn)略理念是基礎(chǔ)。

（三）國(guó)際產(chǎn)教融合項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力不高

當(dāng)前，服務(wù)優(yōu)勢(shì)中資企業(yè)“走出去”是職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放的重點(diǎn)任務(wù)，而體育高職院校在推動(dòng)產(chǎn)教深度融合上較為緩慢。首先，“走出去”項(xiàng)目較為單一。體育高職院校通常在政府組織下，與國(guó)（境）外高?？鬃訉W(xué)院、運(yùn)動(dòng)隊(duì)或民間體育組織合作，以體育文化交流和援外技術(shù)指導(dǎo)為主，對(duì)內(nèi)缺乏與行業(yè)企業(yè)對(duì)接，產(chǎn)教融合動(dòng)力不足，對(duì)外不了解國(guó)際行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，缺乏具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍，無(wú)法為企業(yè)“走出去”提供幫助，也無(wú)法給“走出去”的企業(yè)提供技術(shù)和人才支撐。截至2022 年2 月，還沒(méi)有體育高職院校開(kāi)辦魯班工坊、建立校企聯(lián)合海外辦學(xué)點(diǎn)，也沒(méi)有組織學(xué)生前往海外中資機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或幫助中資企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化技能型人才等項(xiàng)目。這不僅是經(jīng)費(fèi)短缺造成的，也與體育高職院校辦學(xué)定位相關(guān)。如，浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極圍繞服務(wù)國(guó)內(nèi)或區(qū)域的體育事業(yè)發(fā)展，在主動(dòng)提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力上略顯不足。其次，“引進(jìn)來(lái)”項(xiàng)目力度不夠。尤其是引進(jìn)高端教育資源和師資少。據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，僅廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了合作辦學(xué)項(xiàng)目，積極打造境內(nèi)外專家組成的高水平師資團(tuán)隊(duì)。因此，我國(guó)體育高職院校缺少通過(guò)國(guó)際合作開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的體育職業(yè)教育理念和體系的項(xiàng)目，服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作發(fā)展格局還未打造成型。

四、新格局下體育職業(yè)教育提升國(guó)際影響力發(fā)展對(duì)策

（一）以特色優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育短板突破

體育高職院校要在職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展大潮中突破重圍，從內(nèi)涵建設(shè)上下功夫，提升教育質(zhì)量是關(guān)鍵。只有從體育入手，將人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域健康產(chǎn)業(yè)需求，走“無(wú)法復(fù)刻、難以替代”的特色優(yōu)勢(shì)發(fā)展道路，我國(guó)體育高職院校才有機(jī)會(huì)以國(guó)內(nèi)知名度打開(kāi)國(guó)際教育發(fā)展通路。首先，專業(yè)建設(shè)要服務(wù)新產(chǎn)業(yè)，面向高層次，打開(kāi)新賽道。體育高職院校要對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)辦出具有中國(guó)特色和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)和課程。當(dāng)前，雖然部分體育高職院校推行了多學(xué)科發(fā)展，但優(yōu)勢(shì)凝練不足，絕大多數(shù)學(xué)校增設(shè)休閑體育、高爾夫球運(yùn)動(dòng)與管理、健身指導(dǎo)與管理等專業(yè)，僅關(guān)注與市場(chǎng)接軌而忽略了形成學(xué)校在產(chǎn)業(yè)鏈中獨(dú)特的價(jià)值地位，應(yīng)充分探索從專業(yè)內(nèi)涵上推進(jìn)學(xué)科專業(yè)升級(jí)發(fā)展。例如，黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院可延續(xù)其冰雪基因，成為培養(yǎng)冰場(chǎng)雪場(chǎng)設(shè)施打造維護(hù)、冰雪運(yùn)動(dòng)器材管理、冰雪運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)等緊缺高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高職院校，加大力度與國(guó)際冰雪運(yùn)動(dòng)行業(yè)合作，打造具有中國(guó)特色的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。其次，緊扣產(chǎn)教研用，打造一支既有教學(xué)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又有跨文化傳播能力的“雙師”隊(duì)伍。各高職院校應(yīng)積極引進(jìn)在體育或健康行業(yè)的高水平能工巧匠，打造國(guó)際級(jí)大師工作室。例如，廣西體育高等專科學(xué)?？稍谂c李寧體育園共建體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)一流體育場(chǎng)館建筑師搭建體育場(chǎng)館大師工作室，以技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化走出一條低成本、高智慧場(chǎng)館建設(shè)服務(wù)之路，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)服務(wù)“一帶一路”產(chǎn)能合作。最后，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職體育院校人才培養(yǎng)質(zhì)量高，才能更好地獲得體育行業(yè)話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)教育鏈和人才鏈的有機(jī)融合，吸引國(guó)內(nèi)外企業(yè)與其深度合作。

（二）以戰(zhàn)略理念建立新型國(guó)際化發(fā)展模式

職業(yè)教育國(guó)際化是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要國(guó)家頂層設(shè)計(jì)，也需要地方政府和主管部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)樹(shù)立前瞻戰(zhàn)略意識(shí)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育國(guó)際化在國(guó)家對(duì)外開(kāi)放政策中的重要意義和協(xié)助區(qū)域經(jīng)濟(jì)融入“一帶一路”的必要作用，形成協(xié)同推進(jìn)的發(fā)展新模式。其中，地方政府要加強(qiáng)激勵(lì)引導(dǎo)，強(qiáng)化制度保障，充分調(diào)動(dòng)各方的積極性和主動(dòng)性，做好具有區(qū)域特色的體育職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展布局。主管部門(mén)則要明確國(guó)際化發(fā)展路線，加大制度供給，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)可合作國(guó)家和地區(qū)的了解，積極搭建合作平臺(tái)和渠道，如召開(kāi)國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)論壇、國(guó)際職業(yè)教育展會(huì)、組織國(guó)外訪學(xué)、建立國(guó)際聯(lián)盟等，實(shí)現(xiàn)有策略地推進(jìn)體育高職院校國(guó)際合作的可持續(xù)發(fā)展。體育高職院校要樹(shù)立開(kāi)放的教育發(fā)展視野，明確學(xué)校國(guó)際交流與合作的定位和目標(biāo)，設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)或指派專職負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)上下溝通，逐個(gè)破解國(guó)際教育發(fā)展障礙。同時(shí)，各高職院校除了繼續(xù)推進(jìn)體育文化交流、教師國(guó)際賽事執(zhí)裁、技術(shù)外援和學(xué)生參加國(guó)際體育賽事，還要積極拓展具有區(qū)域特色的教育交流合作項(xiàng)目；加大氣力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“雙師”隊(duì)伍，以校企深度合作扎根區(qū)域產(chǎn)業(yè)和國(guó)際產(chǎn)能發(fā)展，不斷增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和國(guó)際影響力。企業(yè)要看到國(guó)家對(duì)外投資和產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異的變化?？梢灶A(yù)見(jiàn)，越來(lái)越多的中資企業(yè)將有機(jī)會(huì)“走出去”，國(guó)際化技術(shù)技能人才需求量也將不斷提升。因此，企業(yè)因主動(dòng)參與體育職業(yè)教育建設(shè)，探索校企合作股份制或具有法人資格的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)道路，走上國(guó)際化發(fā)展新通道。

（三）以加深合作提高國(guó)際化辦學(xué)水平

當(dāng)前，我國(guó)體育高職院校對(duì)外交流合作還處在初級(jí)階段，雖已全面啟動(dòng)，但無(wú)論是在理念模式、師資隊(duì)伍、保障機(jī)制，還是標(biāo)準(zhǔn)制定、校企融合等方面上都處在探索起步階段，合作項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力不高，國(guó)際影響力還十分微弱。因此，提高對(duì)外交流與合作質(zhì)量，做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的工作勢(shì)在必行。首先，在“引進(jìn)來(lái)”常態(tài)化的基礎(chǔ)上，要努力實(shí)現(xiàn)由引進(jìn)到開(kāi)發(fā)再到輸出的過(guò)程。結(jié)合區(qū)域和學(xué)校特色，各體育高職院校應(yīng)主動(dòng)與國(guó)外體育行業(yè)與企業(yè)合作，引進(jìn)國(guó)際認(rèn)可的高水平體育職業(yè)教育資源，如發(fā)展理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資人才、教學(xué)模式、職業(yè)認(rèn)證體系等，開(kāi)發(fā)既對(duì)標(biāo)國(guó)際先進(jìn)水平又具有中國(guó)特色的專業(yè)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)等，反哺學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的需求，最終實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)輸出。例如，廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與香港賽馬會(huì)的合作形式主要是開(kāi)展講座和招聘策騎員，可探索合作開(kāi)發(fā)策騎員、馬術(shù)事務(wù)助理等職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)做到既有中國(guó)特色又達(dá)到國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，最終向國(guó)（境）外推廣。其次，突破僅靠體育的單一出路，探索建立國(guó)際化體育職業(yè)教育集團(tuán)，推動(dòng)特色優(yōu)勢(shì)教育資源“走出去”。當(dāng)前，打造國(guó)際化高水平教學(xué)資源庫(kù)是絕佳的“走出去”路徑。體育高職院?？赏ㄟ^(guò)聚焦市場(chǎng)痛點(diǎn)，與國(guó)內(nèi)發(fā)展成熟的企業(yè)深度合作，將行業(yè)企業(yè)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)體系中的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范、新資源對(duì)標(biāo)國(guó)際要求融入教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。體育高職院校官方網(wǎng)頁(yè)還可提供多語(yǔ)種入口，以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化平臺(tái)和便利的信息化服務(wù)推動(dòng)體育教育資源共享。同時(shí)，加快“中文+技能”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和推廣，積極推進(jìn)體育行業(yè)魯班工坊建設(shè)。例如，向“一帶一路”沿線國(guó)家提供體育經(jīng)紀(jì)人、運(yùn)動(dòng)康復(fù)師、按摩師、體育場(chǎng)地工等培訓(xùn)。最后，積極抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取支持，實(shí)現(xiàn)與國(guó)外高水平院校合作辦學(xué)，與行業(yè)企業(yè)攜手建立海外培訓(xùn)中心或辦學(xué)點(diǎn)等。