全程健康教育模式在骨科護(hù)理中的應(yīng)用效果分析

張曦月

(沈陽二四五醫(yī)院，遼寧 沈陽 110042)

骨科疾病是臨床常見的疾病，為了提高患者臨床治療效果，對(duì)患者采取健康教育十分有必要。臨床采用的常規(guī)健康教育模式還存在諸多缺點(diǎn)，主要是由于其內(nèi)容相對(duì)比較簡單，缺乏系統(tǒng)性，由此極易導(dǎo)致患者出現(xiàn)信息斷層，由此直接影響患者臨床護(hù)理效果。全程健康教育模式能夠彌補(bǔ)常規(guī)健康教育模式不足，其能使患者臨床護(hù)理效果得到提高。為了證實(shí)該健康教育模式是否具有重要應(yīng)用價(jià)值[1]，本次研究選取2018年8月-2009年8月收治90例骨科疾病患者作為研究對(duì)象，就全程健康教育模式是否具有重要臨床應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，具體報(bào)告如下。

臨床資料

1 一般資料：本次研究選取2018年8月-2019年8月收治的骨科患者共90例，隨機(jī)將其分為對(duì)照組(45例)、觀察組(45例)；對(duì)照組男女人數(shù)比為22:23，年齡最小、最大分別為21歲、76歲，中位數(shù)年齡為(36.13±1.23)歲；23：22為觀察組患者的男女人數(shù)比，22歲為該組患者最小年齡，78歲為該組患者最大年齡，平均年齡為(37.15±2.64)歲。2組患者一般資料的比較沒有很大的差異(P>0.05)。

2 方法：對(duì)照組對(duì)患者實(shí)施常規(guī)教育；觀察組采取全程健康教育。內(nèi)容如下：(1)培訓(xùn)工作。對(duì)科室護(hù)理人員展開護(hù)理培訓(xùn)，使其對(duì)全程健康教育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)相關(guān)技能予以掌握，同時(shí)，培訓(xùn)完之后，需要將護(hù)理人員的考核工作落實(shí)好，只有通過考核的護(hù)理人員才能入崗；在教育過程中，需要加強(qiáng)患者的心理護(hù)理，如果患者存在不良心理情緒，應(yīng)采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)干預(yù)，以此使患者能以樂觀的心態(tài)接受治療，使其以往被動(dòng)接受治療的態(tài)度予以轉(zhuǎn)換，使其治療依從性得到提高，從而保證患者各項(xiàng)診療、護(hù)理操作的順利實(shí)施[2]。(2)飲食健康教育。根據(jù)患者的實(shí)際情況，對(duì)患者講解飲食需注意的事項(xiàng)，告知患者要想促進(jìn)骨折的快速愈合，應(yīng)多食用高鈣及高蛋白食物，如，雞蛋、海帶、蝦殼等；并叮囑患者在飲食方面要注意清淡、易消化，不能食用刺激性食物，讓患者多吃水果與蔬菜。(3)用藥健康教育。為了讓患者按照醫(yī)囑服用藥物，護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者講解藥物的作用機(jī)理、使用方法以及療效等內(nèi)容，在這個(gè)過程中應(yīng)對(duì)患者提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，另外，護(hù)理人員還要再三叮囑患者不能對(duì)用藥劑量進(jìn)行更改，不能擅自停藥，以免導(dǎo)致不合理的用藥而影響藥效[3]。(4)骨折知識(shí)教育。為了讓患者對(duì)骨折的認(rèn)知度得以提升，為了使患者更好地了解骨折相關(guān)知識(shí)，護(hù)理人員可以采用口頭宣教、圖冊(cè)展示、宣教視頻播放的方式。告訴患者在治療后需積極展開術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練，并根據(jù)患者實(shí)際情況指導(dǎo)其進(jìn)行功能訓(xùn)練，耐心地解答患者所提出的問題。(5)出院指導(dǎo)?；颊叱鲈褐?，護(hù)理人員應(yīng)告知患者需要注意的內(nèi)容有哪些，叮囑患者離院之后站姿、坐姿要正確，盡量減少坐或站的時(shí)間；告知患者按時(shí)復(fù)診，并對(duì)患者講解其他基礎(chǔ)護(hù)理。告知患者保持充足的休息時(shí)間，飲食要科學(xué)，適當(dāng)?shù)恼归_運(yùn)動(dòng)，由此使自身的機(jī)體抵抗力得以提升，使患者骨折盡快愈合[4]。

3 觀察指標(biāo)：對(duì)比2組患者的護(hù)理滿意度，分為3個(gè)指標(biāo)，分別為非常滿意、滿意、不滿意，護(hù)理總滿意度=非常滿意度+滿意度；對(duì)2組患者干預(yù)后焦慮、抑郁心理狀態(tài)、生活質(zhì)量狀況進(jìn)行比較；對(duì)2組患者并發(fā)癥發(fā)生率進(jìn)行比較。

5 結(jié)果

5.1 2組患者護(hù)理滿意度的比較：對(duì)照組為86.6%，和觀察組的95.5%護(hù)理滿意度的比較，存在顯著差異(P<0.05)，見表1。

表1 2組患者護(hù)理滿意度的比較(n，%)

5.2 2組患者干預(yù)后焦慮、抑郁心理狀態(tài)、生活質(zhì)量狀況的比較：與對(duì)照組相比，觀察組患者干預(yù)后焦慮、抑郁心理狀態(tài)、生活質(zhì)量狀況更高，差異顯著(P<0.05)，見表2。

表2 2組患者干預(yù)后焦慮、抑郁心理狀態(tài)、生活質(zhì)量狀況的比較

5.3 2組患者并發(fā)癥發(fā)生率的比較：觀察組為6.6%并發(fā)癥發(fā)生率，低于對(duì)照組的15.5%，差異顯著(P<0.05)，見表3。

表3 2組患者并發(fā)癥發(fā)生率的比較(n，%)

討 論

對(duì)于骨科患者來說，對(duì)其采取有效的治療方法的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)其采取有效的護(hù)理干預(yù)。常規(guī)的健康教育一般只是對(duì)患者講解護(hù)理相關(guān)的知識(shí)，其沒有考慮到患者身心健康，取得的護(hù)理效果不太理想。全程健康教育具有的優(yōu)勢(shì)比較多，其能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)健康教育的缺點(diǎn)，在骨科疾病護(hù)理中起著重要作用，其不僅考慮到了患者的生理情況，與此同時(shí)，還對(duì)患者的心理狀況全面考慮，通過對(duì)患者采取有效的心理干預(yù)，且在患者不良心理情緒的改善方面發(fā)揮一定優(yōu)勢(shì)。在患者入院開始之前就對(duì)其實(shí)施系統(tǒng)性教育，采取多種方式對(duì)患者進(jìn)行健康宣教，如，發(fā)放健康手冊(cè)、播放視頻等，使患者對(duì)疾病有更多的了解，以此使患者自我管理能力得以提升，使其在護(hù)理方面的依從性得以提升，能夠達(dá)到患者并發(fā)癥發(fā)生率的降低效果，因此，該護(hù)理干預(yù)具有重要應(yīng)用價(jià)值[5]。

本次研究結(jié)果顯示：與對(duì)照組相比，觀察組患者護(hù)理滿意度更高，差異顯著(P<0.05)；觀察組患者焦慮、抑郁心理狀態(tài)、生活質(zhì)量狀況均優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著(P<0.05)；相比于對(duì)照組，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率更低，差異顯著(P<0.05)。由此說明，將全程健康教育模式應(yīng)用于骨科護(hù)理中能取得十分顯著的效果，尤其體現(xiàn)在護(hù)理質(zhì)量的提高，不良心理情緒的改善，以及生活質(zhì)量的提高，并發(fā)癥發(fā)生率的降低方面，其具有的優(yōu)勢(shì)值得推廣應(yīng)用。吳夏佳[4]通過納入84例骨科患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)將患者分為42例對(duì)照組、42例全程教育組，2組分別采用不同的健康教育模式，即常規(guī)教育模式、全程健康教育模式，對(duì)2組患者護(hù)理滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果顯示：與常規(guī)教育模式組相比，全程健康教育模式組患者護(hù)理滿意度更高，且骨科基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量、健康教育質(zhì)量、患者對(duì)骨科康復(fù)知識(shí)認(rèn)知水平、接受治療依從性均更高；干預(yù)后全程教育組不良心理狀態(tài)、疼痛程度、生活質(zhì)量狀況均更優(yōu)，并發(fā)癥發(fā)生率更低，差異均顯著(P<0.05)。由此認(rèn)為，全程健康教育模式的優(yōu)勢(shì)比常規(guī)教育模式要多，其值得在骨科護(hù)理中推廣應(yīng)用。

綜上所述，在骨科護(hù)理中采用全程健康教育模式具有重要意義，其值得推廣應(yīng)用。