獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后樹(shù)立新品牌的途徑探析

彭寧遠(yuǎn)

廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上高等教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。全國(guó)首家獨(dú)立學(xué)院鄭州大學(xué)升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院（已轉(zhuǎn)設(shè)為鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）于1993 年誕生。從1993 年到2020 年，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)走過(guò)了27 年的歷程。獨(dú)立學(xué)院在高等教育大眾化的背景下誕生，成為大學(xué)擴(kuò)招的主要力量，根據(jù)教育部2019 年的數(shù)據(jù)，全國(guó)有257所獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院自誕生以來(lái)就存在不少爭(zhēng)議，其中與本校的關(guān)系不清、教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量不高、學(xué)生就業(yè)能力有待提高等問(wèn)題是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院是一種特殊的高校舉辦形式，民辦高等教育剛剛起步，缺乏辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，難以獨(dú)立舉辦高等學(xué)校，于是與公辦普通高等學(xué)校合作辦學(xué)，引入公辦學(xué)校的部分師資和管理經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)民辦高等學(xué)校的扶持和幫助。經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)是其大趨勢(shì)。2020 年，教育部頒布了《關(guān)于加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實(shí)施方案》，要求獨(dú)立學(xué)院年內(nèi)制訂好轉(zhuǎn)設(shè)方案，盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后，與公辦合作高校完全脫鉤，失去了公辦學(xué)校的光環(huán)，需要重新樹(shù)立學(xué)校的品牌。對(duì)于所有要轉(zhuǎn)設(shè)成為民辦高校的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，樹(shù)立新的品牌是其轉(zhuǎn)設(shè)后繼續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。

一、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后樹(shù)立新品牌的必要性

獨(dú)立學(xué)院從法律意義上來(lái)說(shuō)是具有獨(dú)立法人資格，獨(dú)立招生和運(yùn)營(yíng)的普通高等學(xué)校，但是在實(shí)踐過(guò)程中獨(dú)立學(xué)院并不完全獨(dú)立。獨(dú)立學(xué)院引入合作高校的部分師資，運(yùn)營(yíng)和管理過(guò)程也有合作高校的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量由合作高校把關(guān)，具有一些不完全獨(dú)立的特征。獨(dú)立學(xué)院往往以X 大學(xué)Y 學(xué)院為名，將公辦高校的名稱(chēng)放在最前面。這樣掛名的方式直接給予獨(dú)立學(xué)院較高的知名度，考生和家長(zhǎng)正是由于知道X 大學(xué)進(jìn)而才知道了X 大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院。掛名的品牌雖然給予獨(dú)立學(xué)院較高的知名度，但是也導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院品牌不獨(dú)立、不完整的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院的品牌具有一定的寄生性，缺乏獨(dú)立性，一旦實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)與母體高校脫鉤，則必須自立門(mén)戶(hù)，樹(shù)立新的獨(dú)立品牌。但是新的品牌知名度往往不高，進(jìn)而出現(xiàn)品牌缺乏影響力問(wèn)題。寄生性的品牌雖然給予初創(chuàng)階段的獨(dú)立學(xué)院很多利好，但是確實(shí)給獨(dú)立學(xué)院帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后需要經(jīng)歷一個(gè)把新的、影響力不大的品牌做出影響力的階段。這個(gè)階段對(duì)于所有要轉(zhuǎn)設(shè)成為民辦普通高校的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

品牌對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)是一個(gè)傳遞信息的重要載體。由于市場(chǎng)信息的不對(duì)稱(chēng)，考生一般難以全面了解高校的信息，往往通過(guò)高校的品牌來(lái)進(jìn)行選擇，用人單位也傾向于通過(guò)高校品牌來(lái)選擇畢業(yè)生。產(chǎn)品長(zhǎng)期形成的優(yōu)質(zhì)名牌、著名商標(biāo)等，也是生產(chǎn)者努力向消費(fèi)者發(fā)出的市場(chǎng)信號(hào)。有影響力的品牌往往能夠帶來(lái)更多更優(yōu)質(zhì)的生源，吸引更多更優(yōu)質(zhì)的企業(yè)來(lái)招聘畢業(yè)生。重新樹(shù)立并發(fā)展獨(dú)立品牌是獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后必經(jīng)的一個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)階段也是獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)整的階段，能夠在這個(gè)階段中迅速提升品牌影響力的獨(dú)立學(xué)院會(huì)迎來(lái)更好的發(fā)展，不能迅速提升品牌影響力的獨(dú)立學(xué)院則會(huì)逐步被冷落甚至被淘汰。筆者對(duì)獨(dú)立學(xué)院樹(shù)立新品牌的途徑進(jìn)行探析，旨在為獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后能更好更快發(fā)展提供一定的參考。

二、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后樹(shù)立新品牌面臨的挑戰(zhàn)

（一）新品牌需要承受由舊品牌帶來(lái)的負(fù)擔(dān)

目前，我國(guó)民辦高等教育仍處于初級(jí)階段，獨(dú)立學(xué)院作為民辦高等教育的重要組成部分，其發(fā)展水平仍然比較初級(jí)。獨(dú)立學(xué)院基本處于本科招生的末端，生源質(zhì)量并不占優(yōu)勢(shì)。在畢業(yè)生就業(yè)方面，部分單位的招聘要求也對(duì)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生有一定的歧視。目前獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生主要面向中小企業(yè)和基層崗位，總的來(lái)說(shuō)，他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)還缺乏卓越的成績(jī)。獨(dú)立學(xué)院的品牌寄生于公辦高校，雖然有知名度，但是獨(dú)立學(xué)院較短的辦學(xué)歷史決定了其辦學(xué)成果和為社會(huì)做出的實(shí)際貢獻(xiàn)較少，這樣的現(xiàn)實(shí)情況決定了其品牌影響力比較有限。

獨(dú)立學(xué)院品牌缺乏影響力的尷尬特征，給其樹(shù)立新的品牌帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)可度低。許多獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)以后，學(xué)校簡(jiǎn)介中會(huì)介紹其轉(zhuǎn)設(shè)信息，國(guó)家教育主管部門(mén)也會(huì)向社會(huì)公示其相關(guān)轉(zhuǎn)設(shè)信息，進(jìn)而將舊品牌的低認(rèn)可度延續(xù)到新的品牌上面，使得剛誕生的新品牌承受著舊品牌留下的負(fù)擔(dān)。獨(dú)立學(xué)院新品牌的成長(zhǎng)環(huán)境先天不足，需要在后天的發(fā)展上勵(lì)精圖治，克服困難，提高水平。

（二）新品牌需要重新得到社會(huì)認(rèn)可

獨(dú)立學(xué)院雖然在法律意義上是完全獨(dú)立的學(xué)校，但是在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院并非完全獨(dú)立。母體學(xué)校對(duì)獨(dú)立學(xué)院的師資、管理、教學(xué)質(zhì)量等方面提供支援和監(jiān)督，在一定程度上對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量承擔(dān)一定的責(zé)任，因此，獨(dú)立學(xué)院的品牌具有一定的可靠性。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)以后，不能再冠以母體高校的名稱(chēng)，與母體高校的關(guān)系全部切斷，完全獨(dú)立辦學(xué)，失去了母體高校的支撐，需要獨(dú)立自主地打造新品牌，新品牌是否可靠也需要進(jìn)行新的檢驗(yàn)。因此，其新品牌需要重新得到社會(huì)的認(rèn)可。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)以后，在打造新品牌的過(guò)程中，辦學(xué)質(zhì)量高的獨(dú)立學(xué)院能夠迅速提升新品牌的價(jià)值，辦學(xué)質(zhì)量低的獨(dú)立學(xué)院其品牌價(jià)值不能凸顯，甚至變成不知名的高校，從而導(dǎo)致招生困難。對(duì)于轉(zhuǎn)為民辦高校的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，讓新品牌得到社會(huì)認(rèn)可是存在一定困難的。冠名公辦高校品牌的失去是一種較大的損失，同時(shí)失去公辦高校的指導(dǎo)和支援，必須獨(dú)立面對(duì)辦學(xué)上遇到的困難。沒(méi)有了母體高校的金字招牌，意味著獨(dú)立學(xué)院與母體高校不再有業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督把關(guān)的關(guān)系，這必定會(huì)增加考生和家長(zhǎng)的疑慮，給獨(dú)立學(xué)院的招生帶來(lái)一定的困難?？偟膩?lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后會(huì)經(jīng)歷一個(gè)冠名公辦高校的金字招牌失去且新的品牌尚未建立起來(lái)的尷尬的過(guò)渡階段。獨(dú)立學(xué)院如果能夠順利度過(guò)這個(gè)階段，建立起獨(dú)立的有影響力的品牌，則會(huì)大大促進(jìn)其未來(lái)的發(fā)展；如果在這個(gè)階段發(fā)展不順利，獨(dú)立品牌的影響力無(wú)法得到有效提升，則會(huì)阻礙其未來(lái)的發(fā)展。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)渡階段既是困難挑戰(zhàn)，也是發(fā)展機(jī)遇。如何樹(shù)立新的品牌并快速得到社會(huì)的認(rèn)可是獨(dú)立學(xué)院在過(guò)渡階段的重要課題。

（三）同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)阻礙新品牌的樹(shù)立

獨(dú)立學(xué)院的資金主要來(lái)自學(xué)費(fèi)，沒(méi)有國(guó)家財(cái)政支持，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)總量有限。獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上更傾向于低門(mén)檻、低成本、社會(huì)需求量較大的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)主要集中在文學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)五大領(lǐng)域，以應(yīng)用型、技術(shù)型、特色型專(zhuān)業(yè)為主，幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)性學(xué)科（哲學(xué)、歷史學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等），也很少有醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等辦學(xué)門(mén)檻較高的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院由于師資力量有限，辦學(xué)時(shí)間較短，科研能力非常有限，因此通常以教學(xué)和應(yīng)用研究為主，同時(shí)難以申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)的科研項(xiàng)目。獨(dú)立學(xué)院的管理模式也非常類(lèi)似，通常采用董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，具有濃厚的企業(yè)運(yùn)營(yíng)式的管理特色。其培養(yǎng)模式也非常趨同，主要是課程學(xué)習(xí)+職業(yè)證書(shū)+企業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)論文的模式；畢業(yè)生主要是到中小型企業(yè)和基礎(chǔ)性崗位就業(yè)?？傊?，獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、研究水平、人才類(lèi)型和培養(yǎng)模式、管理機(jī)制、招生對(duì)象、就業(yè)單位和就業(yè)崗位等方面均存在很大的相似性。這樣的相似性使得獨(dú)立學(xué)院缺乏辦學(xué)特色，考生不論選擇哪所獨(dú)立學(xué)院，最后收到的培養(yǎng)效果都很類(lèi)似，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院之間存在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

與此同時(shí)，大部分省份的獨(dú)立學(xué)院與公辦二本高校在同一批次錄取。大多數(shù)無(wú)碩士點(diǎn)的公辦二本高校，同樣因資金和師資非常有限而選擇開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理、工學(xué)和藝術(shù)這類(lèi)低門(mén)檻、社會(huì)需求量大的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生培養(yǎng)上同樣以應(yīng)用型為主，這類(lèi)公辦二本高校和獨(dú)立學(xué)院也存在一定的相似性，于是二者會(huì)產(chǎn)生同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。品牌是一個(gè)名稱(chēng)、名詞、符號(hào)或者設(shè)計(jì)，或者是它們的組合，它能夠有助于識(shí)別某個(gè)銷(xiāo)售者或某個(gè)銷(xiāo)售者的產(chǎn)品或勞務(wù)，并使之同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開(kāi)來(lái)。相似的辦學(xué)模式和類(lèi)型難以使獨(dú)立學(xué)院的個(gè)性凸顯出來(lái)。獨(dú)立學(xué)院與無(wú)碩士點(diǎn)的公辦二本高校之間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)以及獨(dú)立學(xué)院之間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)都阻礙了獨(dú)立學(xué)院新品牌的樹(shù)立。

三、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后樹(shù)立新品牌的途徑

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后，其新品牌要承受由舊品牌帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，需要重新獲得社會(huì)的認(rèn)可，也需要面對(duì)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，樹(shù)立新品牌、擴(kuò)大新品牌的影響力是實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。為了應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)設(shè)后樹(shù)立新品牌所面臨的三大挑戰(zhàn)，應(yīng)該以提高科研水平，提高人才培養(yǎng)的前沿性、精細(xì)度以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為途徑增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，提高其社會(huì)認(rèn)可度，以制訂新的發(fā)展規(guī)劃和改革方案為途徑重新獲得社會(huì)的認(rèn)可，以突出辦學(xué)特色為途徑解決同類(lèi)院校競(jìng)爭(zhēng)同質(zhì)化的問(wèn)題。

（一）繼續(xù)提高科研水平

獨(dú)立學(xué)院社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較低的主要原因之一是獨(dú)立學(xué)院的科研水平相對(duì)較低。目前獨(dú)立學(xué)院主要以教學(xué)為主，其科學(xué)研究水平還需大幅度提高。獨(dú)立學(xué)院設(shè)立之初由于受種種條件的限制，難以開(kāi)展科學(xué)研究，但是經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，已經(jīng)有一定的能力踏入應(yīng)用研究領(lǐng)域。獨(dú)立學(xué)院的本科生在校期間主要經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)，很難接觸到科研項(xiàng)目和科研訓(xùn)練，難以掌握學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的前沿。學(xué)生學(xué)習(xí)的教材知識(shí)，往往是成熟的陳舊知識(shí)，很難跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。缺乏前沿知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)前沿工作崗位，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有限。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)提高科研水平，走應(yīng)用研究路線(xiàn)，與行業(yè)企業(yè)充分合作，增加學(xué)生接觸科研項(xiàng)目和前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究，不僅能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)校在行業(yè)中的影響力。獨(dú)立學(xué)院的科研成果直接服務(wù)于企業(yè)，可以幫助企業(yè)成長(zhǎng)，也可以使學(xué)校能夠更深入地了解企業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)，校企合作可以直接增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)方便。獨(dú)立學(xué)院可以在與企業(yè)合作的應(yīng)用研究項(xiàng)目中推廣學(xué)校的品牌，以科研成果提升學(xué)校的品牌影響力。

（二）提高人才培養(yǎng)的前沿性和精細(xì)度

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)以后，需要提高人才培養(yǎng)的前沿性和精細(xì)度，提高人才培養(yǎng)水平。首先，在課程設(shè)置方面，需要在達(dá)到教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)行業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，打造特色方向課程。如金融行業(yè)，不能再用傳統(tǒng)眼光將金融行業(yè)限制在信貸、保險(xiǎn)等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)上，應(yīng)該關(guān)注人工智能、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)在金融領(lǐng)域中的應(yīng)用，打造智能金融和互聯(lián)網(wǎng)金融方面的前沿課程，組織學(xué)生到金融企業(yè)實(shí)地參觀(guān)考察，與在職人員溝通，讓學(xué)生掌握特色知識(shí)和技能。同時(shí)拓寬教學(xué)范圍，不僅僅將教學(xué)范圍限定在教材上，可以設(shè)置文獻(xiàn)閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀前沿文獻(xiàn)，撰寫(xiě)閱讀文獻(xiàn)的心得，既學(xué)習(xí)教材上的成熟知識(shí)，同時(shí)也緊跟行業(yè)的最新發(fā)展步伐。

按照學(xué)生的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)是提高人才培養(yǎng)精細(xì)度的有效措施。獨(dú)立學(xué)院可根據(jù)學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、出國(guó)等方面的意愿，將學(xué)生分為不同的班級(jí)類(lèi)型進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。將有升學(xué)意愿的學(xué)生分為一類(lèi)，開(kāi)設(shè)升學(xué)方面的特別課程，強(qiáng)化對(duì)升學(xué)考試科目的教學(xué)，提高他們升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。將有就業(yè)意愿的學(xué)生集中在一起，了解他們的就業(yè)需求，開(kāi)展就業(yè)崗位調(diào)查，及時(shí)向該類(lèi)學(xué)生傳達(dá)就業(yè)信息和市場(chǎng)動(dòng)向，幫助他們尋找實(shí)習(xí)崗位，不斷提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于有出國(guó)意愿的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)外語(yǔ)方面的教學(xué)，擬訂出國(guó)留學(xué)規(guī)劃和開(kāi)設(shè)相關(guān)國(guó)家文化與歷史方面的課程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)、盡量滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求、提升學(xué)生的滿(mǎn)意度是獨(dú)立學(xué)院樹(shù)立新品牌的重要途徑。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

名師是學(xué)校的一塊金字招牌，是教學(xué)質(zhì)量的保證。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的核心，師資隊(duì)伍對(duì)于任何學(xué)校來(lái)說(shuō)都非常重要。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后，仍然處于本科教育的中低端，在若干年內(nèi)都難以開(kāi)展研究生教育，其辦學(xué)層次還不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，其科研平臺(tái)和資金仍然有限，很難吸引名師名家前來(lái)執(zhí)教。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后一味追求名師，與公辦高校爭(zhēng)奪高端人才顯然很不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該開(kāi)辟一條符合民辦院校實(shí)際情況的特色師資隊(duì)伍建設(shè)道路。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后，可以依托舉辦企業(yè)的行業(yè)背景，選聘具有一定影響力的行業(yè)從業(yè)人員作為學(xué)校的特聘教授、客座教授。行業(yè)從業(yè)人員熟悉行業(yè)情況，可以有效指導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。行業(yè)從業(yè)人員執(zhí)教也可以使得轉(zhuǎn)設(shè)后的獨(dú)立學(xué)院在師資上與公辦高校形成差異：公辦高校走學(xué)術(shù)研究路線(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后直接對(duì)接行業(yè)前沿，走應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用研究路線(xiàn)，形成自己的特色。同時(shí)，具有一定影響力的行業(yè)從業(yè)人員本身也是行業(yè)實(shí)力的象征，可以幫助學(xué)校樹(shù)立新品牌。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后還需加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。部分高校教師近年出現(xiàn)嚴(yán)重違背職業(yè)道德的問(wèn)題，比如華南某高校出現(xiàn)了篡改考試分?jǐn)?shù)、廣州某獨(dú)立學(xué)院發(fā)生教師強(qiáng)奸女學(xué)生等影響惡劣的事件。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)以此為戒，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)懲不道德的教師，凈化校園環(huán)境；不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感、道德感；對(duì)于敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)懷學(xué)生的優(yōu)秀教師要及時(shí)予以表彰，樹(shù)立教師道德模范，形成全體教師向模范教師學(xué)習(xí)的良好道德氛圍。

（四）制訂新的發(fā)展規(guī)劃和改革方案

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后，不再冠名公辦母體高校的品牌，與母體高校的聯(lián)系幾乎切斷，沒(méi)有了母體高校的指導(dǎo)和管理。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成為民辦普通高校后，是否能夠獨(dú)立保證辦學(xué)質(zhì)量需要重新進(jìn)行檢驗(yàn)。為了能夠在脫離母體高校后重新獲得社會(huì)的認(rèn)可，獨(dú)立學(xué)院制訂新的發(fā)展規(guī)劃和改革方案就十分必要。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成為民辦普通高等學(xué)校后，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入了新的階段，新的發(fā)展規(guī)劃和改革方案包含學(xué)校在新的發(fā)展階段的目標(biāo)、思路和方法。在沒(méi)有母體高校指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立學(xué)院制訂的新的發(fā)展規(guī)劃和改革方案能夠體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的思維水平以及他們對(duì)教育與市場(chǎng)變化的認(rèn)識(shí)水平，這種水平是其具有獨(dú)立辦學(xué)并保證質(zhì)量的能力的重要標(biāo)志。制訂新的發(fā)展規(guī)劃和改革方案只是重新獲得社會(huì)認(rèn)可的第一步，方案的執(zhí)行和執(zhí)行效果的顯現(xiàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間。

（五）突出辦學(xué)特色

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后應(yīng)該突出辦學(xué)特色，與同層次院校展開(kāi)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)而不是同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。獨(dú)立學(xué)院與獨(dú)立學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院與部分公辦二本高校之間存在一定的相似性，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于任何一方都沒(méi)有好處。獨(dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)設(shè)后需要突出辦學(xué)特色，降低與同層次院校的相似性。獨(dú)立學(xué)院與同層次高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)幾大學(xué)科，專(zhuān)業(yè)集中度較高的原因是民辦高等教育剛剛起步，辦學(xué)條件不成熟，只能從低門(mén)檻、應(yīng)用型、社會(huì)需求量較大的學(xué)科專(zhuān)業(yè)入手，因此其學(xué)科專(zhuān)業(yè)集中于以上五大學(xué)科是辦學(xué)之初迫于無(wú)奈的表現(xiàn)。但是經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力有所增強(qiáng)，繼續(xù)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不能突出辦學(xué)特色，需要對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。

目前獨(dú)立學(xué)院在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上大多具有綜合性的特征，但是綜合度并不高，即低門(mén)檻的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)幾乎都有所涉及，基礎(chǔ)性和高門(mén)檻的學(xué)科專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后要突出辦學(xué)特色，需要在保持原有綜合性的基礎(chǔ)上，突出一兩個(gè)行業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)校的行業(yè)背景，建設(shè)成為以某個(gè)行業(yè)為特色的小綜合性院校。舉辦獨(dú)立學(xué)院的企業(yè)，除了教育行業(yè)，對(duì)其他行業(yè)多少有所涉及，獨(dú)立學(xué)院可以依靠舉辦企業(yè)，發(fā)展舉辦企業(yè)所涉及行業(yè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。比如，舉辦企業(yè)如果涉及房地產(chǎn)行業(yè)則該企業(yè)舉辦的獨(dú)立學(xué)院可以大力發(fā)展土木、建筑、設(shè)計(jì)方面的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。再比如，舉辦企業(yè)如果涉及金融業(yè)，則該企業(yè)舉辦的獨(dú)立學(xué)院可以重點(diǎn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易方面的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。由于舉辦獨(dú)立學(xué)院的企業(yè)行業(yè)背景具有差異性，因此獨(dú)立學(xué)院依靠舉辦企業(yè)的行業(yè)背景重點(diǎn)發(fā)展該行業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。這樣不僅可以突出獨(dú)立學(xué)院的行業(yè)特色，幫助其樹(shù)立新品牌，也可以實(shí)現(xiàn)與其他同類(lèi)院校的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后不僅可以在行業(yè)上突出特色，也可以開(kāi)設(shè)特色課程，如勞動(dòng)教育、創(chuàng)業(yè)教育、美德教育、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)能力的復(fù)合性。教育只有一個(gè)宗旨，那就是向?qū)W生展現(xiàn)生活的所有層面。中小學(xué)教育非常強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是文化知識(shí)只是生活的一個(gè)方面，大學(xué)教育不僅要給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾谓】档厣睢＊?dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)為民辦高校以后，可以在人生觀(guān)教育、財(cái)富觀(guān)教育、職業(yè)觀(guān)教育、家庭觀(guān)教育、挫折觀(guān)教育等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，向他們展現(xiàn)生活的所有層面，使學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也能夠健康地生活。