獨(dú)立學(xué)院“脫鉤”大學(xué)之后，走向何方？

紹興文理學(xué)院元培學(xué)院暫緩“獨(dú)立”了。日前，作為“母體”的紹興文理學(xué)院官方表態(tài)：按規(guī)定程序聽取各方意見后決策，再向上報(bào)請(qǐng)“轉(zhuǎn)設(shè)”。

“轉(zhuǎn)設(shè)”一詞，指獨(dú)立院校成規(guī)模后會(huì)脫離母體學(xué)校，真正獨(dú)立。紹興文理學(xué)院元培學(xué)院屬于高校與企業(yè)合作辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院，也就是常說的“三本”。轉(zhuǎn)設(shè)意味與舉辦校解除原有辦學(xué)協(xié)議，與母體高校脫鉤，或者轉(zhuǎn)設(shè)為民辦本科院校，或者轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科院校。

前不久，浙江大學(xué)城市學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為浙大城市學(xué)院、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為浙大寧波理工學(xué)院，就轉(zhuǎn)設(shè)成為了公辦本科院校;而諸如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院，則成功轉(zhuǎn)設(shè)為武漢學(xué)院，成為一所非營(yíng)利性的民辦本科院校。這些獨(dú)立學(xué)院之所以能成功轉(zhuǎn)設(shè)，很重要一個(gè)原因是其辦學(xué)水平過硬。而像紹興文理學(xué)院元培學(xué)院這般，在轉(zhuǎn)設(shè)過程中遇到阻力的情況，也并不鮮見，主要還是在校師生擔(dān)心權(quán)益受損。

2008年，教育部發(fā)布《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，要求符合條件的獨(dú)立學(xué)院在5年內(nèi)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立建制的普通本科高校。十多年過去了，全國300多所本科院校，僅有六七十所完成轉(zhuǎn)設(shè)工作。但轉(zhuǎn)設(shè)仍是獨(dú)立學(xué)院的必然之路。獨(dú)立院校創(chuàng)辦的初衷在于應(yīng)對(duì)高等教育大眾化過程中的資源不足問題，解決擴(kuò)招與政府投入不足之間的矛盾。時(shí)至今日，我國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)48.1%，進(jìn)入大眾化階段只是一步之遙，獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)基礎(chǔ)和法理基礎(chǔ)都不復(fù)當(dāng)年，不得不走向轉(zhuǎn)設(shè)，以明確辦學(xué)屬性和產(chǎn)權(quán)關(guān)系，進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。

轉(zhuǎn)設(shè)之后如何走？

研究表明，轉(zhuǎn)設(shè)成功的獨(dú)立學(xué)院形成了自己的辦學(xué)特色，積累了一點(diǎn)的辦學(xué)資源和辦學(xué)基礎(chǔ)，過往的辦學(xué)過程中并不是對(duì)母體學(xué)校的簡(jiǎn)單照搬或者純粹附庸。

面對(duì)激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，最關(guān)鍵的莫過于找準(zhǔn)自身定位，結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)條件和生源特點(diǎn)，走應(yīng)用型大學(xué)之路，通過加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)合作、產(chǎn)教融合提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平，提升地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，應(yīng)是獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展方向。

（摘自澎湃新聞網(wǎng) ? ?本文作者：楊三喜）