讓教育關注學生的未來

楊學利

【摘要】本文主要闡述了高中生涯教育的內涵與意義，并針對當前生涯教育中存在的問題進行了實踐路徑的探討，以期為當前高中生涯教育提供參考。

【關鍵詞】高中;生涯教育;實踐;路徑探索

引言

開展高中生涯教育任重道遠。在新高考改革背景下，學校要貫徹新高考改革選擇性教育思想，有效實施生涯教育，促使學生全面而有個性發(fā)展。高中要積極開發(fā)合理的校本化生涯教育課程資源，把學生成長的特點與學生成長環(huán)境相結合、把學科特點與地域特點相結合、把學生專業(yè)選擇與升學需求、地域發(fā)展結合起來、把學生職業(yè)體驗需求與建設本土教育基地結合起來，通過"四結合"開發(fā)適合高中學生的生涯教育優(yōu)質資源，有效落實高中生涯教育，讓教育關注學生的未來，給學生心靈埋下真善美的種子、引導學生扣好人生第一粒扣子。

一、高中生涯規(guī)劃的內涵與意義

關于生涯規(guī)劃教育的概念目前還沒有一個權威的界定。《辭?！分袑⑸囊?guī)劃教育界定為有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體職業(yè)生涯規(guī)劃意識和職業(yè)綜合能力，引導個體落實職業(yè)生涯的綜合性教育活動。蘇格拉底說："認識你自己。"每個人都是獨一無二的，青春期生命成長中對自我認知的愿望更加強烈：我是誰？我適合做什么？我的人生該如何走？高中生涯規(guī)劃教育恰恰滿足了學生的這一需求。生涯規(guī)劃的基礎是一個人的自我探索，它關注的是生命自身具有的特質，也是個體具有的天賦，包括：興趣、能力、性格、價值觀。我們尋找自我，也就是回答四個問題：最喜歡做什么？（興趣取向）;最擅長做什么？（能力優(yōu)勢）;最適合做什么？（性格偏好）;最看重什么？（價值驅動）。高中生一旦能正確了解自我，找到自己的定位，就有了清晰的方向和自我角色的認同。認識自己才更悅納自己，從而有效克服青春期的沖動、對抗行為，構建和外界和諧的關系。通過開展生涯教育活動，可以讓學生意識到人的發(fā)展過程中會面臨多種選擇，對未來的發(fā)展變化有了基本的心理預設。他們的興趣得到培養(yǎng)，正確的價值觀逐步形成，生涯意識被激發(fā)，探索未來、主動發(fā)展的能力得到提高，并逐漸清晰自己未來的發(fā)展方向。對比學生在"知道自己的生活興趣和職業(yè)興趣"與"知道符合自己興趣的專業(yè)和職業(yè)"的前后測數(shù)據(jù)，差異明顯，后測中這兩方面均有顯著提升，由此說明生涯教育對學生的未來定位具有較好的指導作用。

二、高中生涯教育的具體實踐路徑

（一）全員培訓，提升生涯教育指導能力

只有教師熟練掌握了生涯規(guī)劃的理念和操作技能，才能使學生在個人成長、職業(yè)選擇等方面得到平衡發(fā)展。學校應開展生涯規(guī)劃教育培訓，挖掘一批對生涯規(guī)劃教育有興趣的教師，建立生涯教師團隊，提升相關教師的生涯指導勝任力，并通過科研與教學有機結合，助力教師從專業(yè)型教師向科研型教師轉變，實現(xiàn)了專業(yè)技術、學識素養(yǎng)的雙重提升。此外，生涯教育不只是專業(yè)教師的工作或班主任的工作，它需要每位任課教師融滲到每個學科教學中，需要讓全體教師參與研究實施生涯規(guī)劃，知曉和掌握生涯規(guī)劃教育知識與技能，能指導學生學會自我認知，客觀認識自我和準確職業(yè)定位;能指導學生學會職業(yè)認知，評估職業(yè)機會，知己知彼;能指導學生學會擇優(yōu)選擇和確定職業(yè)目標和路徑。學校應通過專家講座、感悟交流、自我學習等方式，促進教師內化生涯規(guī)劃意識，提升教師生涯指導勝任力，讓教師們了解生涯規(guī)劃教育，了解"知己+知彼+抉擇+沉淀"的意義，了解生涯教育目前面臨的問題和今后努力的方向，從而為高中生涯教育實效性提升奠定人才基礎。

（二）優(yōu)化生涯教育課堂教學方案，提升生涯教育實效性

課堂是生涯教育的主陣地，是教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要途徑。具體的課程目錄有《認識生涯規(guī)劃》、《自我性格探索》、《自我能力探索》、《自我價值觀探索》、《家庭對職業(yè)的影響》、《大學院校與專業(yè)設置》、《豐富多彩的的職業(yè)世界》、《初擬自己的職業(yè)目標》、《學習方法與策略》、《時間管理》、《壓力管理》、《應戰(zhàn)高考，以"策"制勝》等等。隨著教育理念的變革與知識傳播途徑的進步，教師應不斷優(yōu)化生涯教育課堂教學方案，提升生涯教育實效性。例如，在講解《性格與職業(yè)》這節(jié)課時，教師可以通過"性格葡萄串"、"周哈里窗"等簡單有趣的探索活動，在增強學生之間互動的同時，了解了自己和他人眼中的性格特質，然后通過"MBTI職業(yè)性格測試"深入探索自己的性格特點及匹配的職業(yè)類型，取得了良好的教學效果。當然，也可以與動畫電影《瘋狂動物城》相結合，了解許多職業(yè)的性格表現(xiàn)，學生更容易理解性格對職業(yè)的影響。

此外，教師可以設計開發(fā)高中生生涯導航系列課程，利用每周的固定班會課，長程式引導，分別從"生涯起航""認識你自己""身邊的環(huán)境""抉擇與管理"等方面幫助學生有效探索自我。例如，第一章"我的未來我做主——生涯起航"可以如下設計：第一，生涯故事分享，分享了比爾·拉福的成功之路，引導學生明白人的一生需要有目標去追尋，并需要對人生有一定的規(guī)劃;第二，生涯知識，用美國生涯大師的生涯階段論，讓學生明白高中階段大致處于探索期，需要需要充分了解自己的發(fā)展需要、興趣愛好、能力與機會，學會和別人更好的相處，為自己的人生發(fā)展做出偏好性的選擇;第三，生涯活動，通過"生涯時光列車"等活動環(huán)節(jié)，通過繪畫、游戲、象征等形式，喚起學生的生涯規(guī)劃意識;第四，生涯小貼士，通過《解憂雜貨店》帶給我們的啟示，告訴學生，高中的美好在于你擁有的是無可限量的未來，可以隨心所欲的描繪你的人生地圖，在人生航行中發(fā)現(xiàn)獨特的自己，悅納自己，成長為更好的自己。通過一體化的教學設計可以引導學生循序漸進的提升對生涯規(guī)劃的認識，助力學生更好地追尋自身的未來發(fā)展方向。

（三）開展生涯規(guī)劃教育綜合實踐活動

高中階段根據(jù)學生的個性需求，幫助學生更早地、更有效地確立目標，有的放矢地進行規(guī)劃和學習，開展生涯教育非常關鍵和必要。中學應依據(jù)國家政策，針對現(xiàn)實問題，聚焦生涯教育內容，厘清"綜合實踐活動"的內涵，創(chuàng)新生涯規(guī)劃教育方式，明晰生涯教育內容及實施流程，形成生涯規(guī)劃教育綜合實踐活動課程體系，構建多元育人模式，豐富德育文化

中學應以生涯規(guī)劃教育的視角對學校德育活動進行重新審視與梳理，以生涯規(guī)劃為主線，厘清了綜合實踐活動和主題教育活動的邊界，明晰多個活動的邏輯關系，將學校的德育活動、特色課程、學生社團、社會實踐等進行有機統(tǒng)整，同時創(chuàng)新增設符合學生心理發(fā)展需要的活動，構建學生發(fā)展指導實踐體系。首先，學校應明晰生涯規(guī)劃教育的內容包括生涯覺察、生涯探索、生涯決策、生涯行動四個方面，并結合學生發(fā)展需要、新高考改革要求、生涯教育內容設計調查問卷或進行師生訪談，進而了解學生、家長、教師對生涯規(guī)劃的認知程度和需求。其次，學?？梢愿鶕?jù)調查結果，制訂在綜合實踐活動中開展學生生涯規(guī)劃教育的實施方案。以考察探究、職業(yè)體驗、生涯規(guī)劃專題活動、生涯規(guī)劃社團活動四類實踐項目為載體，系統(tǒng)科學地開展綜合實踐活動。每一項活動結束后，都會對活動進行分享交流、成果展示、總結表彰等形式的評價反饋，促進生涯規(guī)劃教育效果的提升。根據(jù)反饋的信息進一步改善綜合實踐活動方案及實施流程，檢測以綜合實踐活動為載體的生涯規(guī)劃教育的效果。最后，學校可以總結調研成果形成系列生涯規(guī)劃教育綜合實踐活動方案集。利用綜合實踐的整合性、實踐性、自主性等特點，將綜合實踐活動與考察探究、職業(yè)體驗、生涯規(guī)劃專題活動、生涯規(guī)劃社團活動相結合，由學校、家長、社會共同參與，按照"生涯覺察-生涯探索-生涯決策-生涯行動"的順序，設計一組富有邏輯的綜合實踐活動，形成了系列式建構。每一個實踐活動都設計了具體可操作方案，有目標、有方法、有路徑、有反饋?；顒咏Y束后，采取分享交流、展板宣傳、評優(yōu)評獎、匯集成冊、新聞報道等方式對活動進行評價，通過以上活動可以使學生對自我有了更清晰的認知和了解，對自己將來的職業(yè)走向、人生規(guī)劃有進一步的認識，進而對自身的生涯規(guī)劃增添更加具體、真切的依據(jù)。

（四）校內外協(xié)同，整合生涯規(guī)劃教育資源

在高中生涯教育實踐中，學校應強化校內外協(xié)同，整合生涯規(guī)劃教育資源，健全機制，聚焦生涯教育指導合力。在實踐探索中，學?？梢猿闪⒘藢W生發(fā)展中心、"生涯規(guī)劃"實訓室、生涯規(guī)劃會議室、生涯理論研究室、生涯體驗室、生涯輔導室、生涯導師工作室、生涯閱覽室等場所，統(tǒng)籌組織生涯教育活動，并成立包括本校的專職教師、兼職教師，聘請的校外輔導員、專家在內的生涯導師團隊，使不同的生涯導師在開展生涯輔導中協(xié)同發(fā)揮作用。此外，學校應強化德育環(huán)境塑造，充分利用生涯規(guī)劃教育資源。

1、圖書、雜志資源

近年來，黨和政府越來越重視倡導讀書，高中生學生讀書的意識不斷增強，但是對于讀書內容往往偏文學、失于實用經(jīng)驗，偏勵志、失于實踐指導。為此，校方可購買期刊架、報紙架放在班級中;通過書架上的學法指導用書，幫助同學們適應高中學習節(jié)奏;通過《課堂內外-高考金刊》、《求學》等雜志，增加學生們對大學的了解、激發(fā)其好奇心。通過此類書籍和雜志，強化學生的自主探尋意識，激發(fā)學生思索自身人生目標的熱情。

2、網(wǎng)絡視頻資源

在信息時代，只要我們細心搜索，就會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡給我們提供了非常豐富的、適合高中生口味的資料。例如，為了引導學生適應高中學習節(jié)奏，養(yǎng)成好的習慣，在高一上學期學生國慶節(jié)放假期間，教師可以將觀看王金戰(zhàn)老師的視頻《育才方案》布置為作業(yè);當教師發(fā)現(xiàn)期中考試后，有學生出現(xiàn)學習疲憊懈怠時，可以給他們播放俞敏洪的勵志演講;為了喚醒他們的生涯規(guī)劃意識，教師也可以播放《非你莫屬》2016年一號選手吳佳麗的應聘場景。這些視頻包含的激情與力量，可以在學生中產(chǎn)生非常好效果。在播放此類勵志型視頻時，教師應每次播放內容不宜過長，且視頻主題要鮮明、富有針對性，在視頻播放結束后讓學生盡快寫出或說出感悟，及時提煉，進而充分彰顯視頻對于學生自主成長的促進作用。

3、學校的招生簡章、宣傳冊頁等資源

通過調研發(fā)現(xiàn)，一方面高中生們普遍缺乏但渴望了解高校，了解專業(yè);另一方面高校為了促進招生，每年都會往各個高中郵寄制作精美的宣傳資料，但是經(jīng)常被忽略，拋棄在某個辦公室的角落里。由于高中學習，特別是高三學習時間非常緊張，抽出大塊時間宣講高校、專業(yè)等信息難度較大。學?？梢栽诟呷呃葍深^醒目位置，擺放期刊柜，放置高校招生簡章、宣傳冊頁、高考金刊等雜志，同學們可以在空閑時間、自由取閱、隨便話閱讀。此外，再好的描述都不如身臨其境的體驗、讀大學之書莫如見大學之人。校方應不斷創(chuàng)造機會，讓學生進入大學，與大學生互動，并且不斷地提升活動質量。中學可積極與區(qū)域高校建立合作項目，探索更加系統(tǒng)、更高水平的高校與高中的銜接活動。

（五）樹立家長生涯規(guī)劃教育意識，提升生涯規(guī)劃教育能力

家校共育是落實高中生涯教育的良好途徑，學?？赏ㄟ^家長學校、慧成講堂、社會實踐活動等活動的開展，樹立并強化家長生涯規(guī)劃教育的意識，促進家長們更為充分地扮演好生涯導師的角色，提升家長對于引導孩子進行生涯規(guī)劃的能力。家長資源的有效利用，可以較好地彌補了學校教育的短板，并一定程度的滿足了學生生涯教育個性化的需求。此外，學校與家長的信息互通可以增進雙方對于學生的了解，可以在一定程度上轉變家長的成才觀：適合自己孩子的學校、專業(yè)，才更有利于孩子的未來發(fā)展，進而有助于學生未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

結語

近年來，高中生涯教育逐漸受到重視，高中生涯規(guī)劃教育已經(jīng)燃起星星之火，開發(fā)具有區(qū)域特色、符合本校校情、學情的教育資源任重而道遠。在嶄新教育語境下，教育現(xiàn)代化和核心素養(yǎng)等先進教育理論的提出，也為生涯教育的實施提供了前進方向，高中教學工作者應正視生涯規(guī)劃對于學生未來發(fā)展的重要意義，強化對于生涯教育實踐的探索，不斷提升生涯教育水平，助力每位學生向各自光明朗照的未來中昂首走去。

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