“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校藝術(shù)設(shè)計類教師 職業(yè)道德建設(shè)探析

姚漢 張黎明

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入普及，教育正在正式進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。因此，新的教育改革在許多國家悄然興起，傳統(tǒng)的教學方式和教學方法得不到充分發(fā)揮。面對互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的日新月異的變化，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教師，應(yīng)該如何堅守作為教師的職業(yè)道德。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高校藝術(shù)設(shè)計教師;職業(yè)道德

引言：

教育是有目的、有計劃的育人活動，教師作為引導者，肩負著培養(yǎng)一代代有理想有目標的人才的責任。與其他職業(yè)道德相比，教師的職業(yè)道德要求更嚴格，教師的責任更大。因此，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)加強教師職業(yè)道德建設(shè)非常重要。

一、教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀

1、意識形態(tài)薄弱

在功利主義時代，有些教師面對金錢的誘惑完全忘記了自己的職業(yè)道德，盲目跟從。目前還存在著在任教師補課的現(xiàn)象，教師在課上時間不教授核心知識，而是集中分類補課，收取大量費用。有的老師喜歡“收禮物”，只在收禮物的時候才關(guān)注學生，才在課堂上問學生問題，完全違背了教師的職業(yè)道德。教師這種務(wù)實的思維和務(wù)實的行為，既違背了自己作為教師的職責，又不利于學生的身心健康發(fā)展。

2.缺乏對教育的承諾

教師是天底下最光榮的職業(yè)。這也體現(xiàn)了教師這個崗位的特殊性、復雜性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)該具有敬業(yè)精神，要學會體驗教師職業(yè)的獨特快樂。但是，有些教師缺乏教育和敬業(yè)精神，對學生的教育本著“佛系”的態(tài)度，不管學生是否獲得了知識，都是在為了完成內(nèi)容而完成任務(wù)。學生是為了理解和吸收知識的，但老師根本不在乎這些。有的老師認為自己只對學科負責，完全忽視了人的教育。

3.部分教師言行失范

教師的工作就是以身作則來教育學生，這些都強調(diào)了教師作為榜樣的重要作用。一些教師根本不遵守教師職業(yè)道德，虐待、毆打?qū)W生的案件多發(fā)，給青少年造成非常嚴重的身心傷害。有的老師不注意著裝和行為習慣，女老師穿著暴露，男老師抽煙喝酒等，影響著學生的言行舉止。

4.重業(yè)績，重進度

有些老師過分關(guān)注班級的排名，只關(guān)注學生的成績。在成績好的學生面前，老師很和藹，即使好學生犯了錯誤，老師也不會在意。在表現(xiàn)不好的學生面前，老師會不斷地訓斥、指責他們，而不是幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。有些老師只對學生的學習感興趣，而不關(guān)心學生的其他亮點。例如：愛幫助同學、有責任心、彈鋼琴……這些都是學生獨特的個性和特質(zhì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下傳道授業(yè)解惑的新認知

1.傳為人之道

除了充分挖掘本學科德育資源，積極深入開展德育工作，以身作則，引領(lǐng)學生成為品德高尚、志存高遠的人，教師作為獨立的個體，更要以自身的獨特魅力積極引導學生。合理的自我鼓勵而不是誘惑，懲罰而不是敵意，不使用物質(zhì)指導學生進步，不體罰學生的錯誤，與學生一起檢討自己的言行，做出理性的決定。通過判斷和正確選擇，成長為理性的自我，為學生打造職業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀、職業(yè)素養(yǎng)高、職業(yè)管理縝密、事業(yè)成就突出、真實自我、生活智慧的星空，而不是學術(shù)的象牙塔。除了追求，超重生的生命自我作為成功的自我個體化的自我和人格進入學生的腦海，成為學生的最佳榜樣，引領(lǐng)學生走向人格的成功。

2.如何學習

在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，知識越來越規(guī)范化、專業(yè)化，作為高校藝術(shù)設(shè)計教師，學生不僅需要掌握本學科的基礎(chǔ)知識，知識傳遞、知識更新的媒介和渠道也很多。對老師來說是必不可少的，你只是一個知識的受讓者，你需要通過各種渠道教你的學生學習更深層次的知識。因此，教師必須積極轉(zhuǎn)變思維，從封閉的教師知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的學生學習，從強調(diào)學生的原始知識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生的學科研究熱情。作為教師，個性化學習方法和學生習慣的教師必須有效地發(fā)現(xiàn)、識別和整合學生的知識和學習資源，監(jiān)督學生的有效學習，評估和分析學生的學習成績。因此，學習如何分析和管理那些將學習、學習并最終引導出熱愛它的學習者的學生。

3.解決日益嚴重的混亂

個人成長就是心靈的成長。面對紛繁復雜的世界，每個人的心都是孤獨的，在個人成長的道路上，成長的問題接踵而至。對此，老師要傾聽每一個靈魂的成長與迷茫，充分尊重學生的心理，通過不帶任何偏見、寬容、同理心成為一名優(yōu)秀的分析師，為了做到這一點，教師必須是好的傾聽者。思維和羞恥（蘇格拉底推理）等方法教會學生正確認識和評估自己日益增長的困惑，（自卑、社交恐懼等），識別認知缺陷。思維（主觀推理、社會恐懼等、選擇性概括、過度概括、夸大和縮小、個性化、標簽和誤認、極端思維等）專業(yè)心理知識（放松療法、ABC認知療法、輔助中心療法等））通過理性應(yīng)對成長過程中遇到的各種困惑，來使自己更好地成長。

三、教師如何有意識地提高職業(yè)道德

首先，教師要學習中華民族的傳統(tǒng)文化，在教育中向?qū)W生灌輸與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識。其次，教師不僅要精通所教科目，還要學習其他領(lǐng)域的知識來拓寬自己的視野。第三，教師要培養(yǎng)自己的思想品德和獨立人格進而來影響學生，為學生樹立榜樣。第四，教師要在各種環(huán)境中保持健康的身心狀態(tài)，教師健康，教師培養(yǎng)的學生也健康。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學方式的挑戰(zhàn)

在實際的藝術(shù)設(shè)計教育過程中，教育環(huán)境是影響教育質(zhì)量的主要因素之一，因此各大高校都在不斷改善自身的教育條件。現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)的普及，各大高校的電子信息設(shè)備也在不斷更新升級。在現(xiàn)有的教學方式中，教師的知識轉(zhuǎn)移主要以書板為主，現(xiàn)階段已轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X投影和計算機為輔。硬件設(shè)施的改進改變了學校的教育理念和教學方式。高校教師也在不斷尋找新的教學方法。互聯(lián)網(wǎng)+時代給藝術(shù)設(shè)計類教師帶來了機遇也帶來了許多嚴峻的挑戰(zhàn)。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教授改革

1.豐富教授的內(nèi)容

在這個階段，大部分教師使用多媒體技術(shù)進行教學，并選擇通過將PPT放在屏幕上來顯示教學內(nèi)容，但大多數(shù)教師使用多媒體進行教學，而不是不使用多媒體本身。它讓學生參與課堂活動，仍然保持教師講學生聽的傳統(tǒng)教學風格。在老師上課的過程中，師生之間沒有互動，有的學生玩手機，根本不聽老師的教導，甚至認真聽課的學生也不與老師進行充分的互動和交流。這真是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的錯誤應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學模式的局限，讓教學模式更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。改變學生和教師的地位，形成交際教育，營造良好的交際互動氛圍，鼓勵學生自愿參與課堂教學，進一步發(fā)展學生的主觀能動性。你有問題要教，你有知識要學生學習。豐富教學內(nèi)涵，首先要創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，改變學生聽的狀態(tài)，充分發(fā)揮學生作為課堂主體的作用。在實際的教育過程中，老師只是起到引導作用，在進行美術(shù)設(shè)計時，老師不能要求學生按照相同的模板進行設(shè)計，而必須根據(jù)學生的實際愛好設(shè)計出具有特色的美術(shù)作品。教師不僅要教給學生知識，還要教給學生學習方法和學習觀念?？梢酝ㄟ^社交平臺發(fā)送圖片給老師帶來作品，老師可以根據(jù)作品的圖片進行評分和指點。

2.加強信息資源建設(shè)

信息資源建設(shè)一直是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)發(fā)展的主要方向之一，而互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展也必須伴隨著電子信息技術(shù)在高校教育內(nèi)容數(shù)字化、信息化方面的應(yīng)用。在高校進行藝術(shù)設(shè)計教學時，可以以學校的教育目標為基礎(chǔ)，建設(shè)信息化平臺，利用現(xiàn)代科技適應(yīng)社會發(fā)展的需要，處理各種教育資源和教育檔案，構(gòu)建完整的電子信息系統(tǒng)。為進一步加強高校信息資源建設(shè)，首先要明確本專業(yè)高校的教學目標，合理設(shè)計和規(guī)劃教學資源的內(nèi)容。在藝術(shù)設(shè)計過程中要培養(yǎng)學生的藝術(shù)追求，學?？赡軙鞣N視頻和文章，來培養(yǎng)學生在電子信息平臺上的藝術(shù)追求。教師備課時可以提供內(nèi)容讓學生自己選擇如何展示自己的作品，例如：學生可以使用自己的移動設(shè)備，在平臺上展示自己的優(yōu)秀作品，方便其他學生參考。學生可以使用手機或電腦瀏覽建筑文物，可以實現(xiàn)隨時隨地學習，這可以進一步提高學生藝術(shù)學習的效率。信息資源師資建設(shè)同樣重要，傳統(tǒng)模式下教師備課需要大量紙張還要保證內(nèi)容的質(zhì)量，而且要在準備上課之前閱讀大量的文章和圖片等。電子信息平臺的建立，可以進一步提升教師備課效率，進一步減少了處理紙質(zhì)文檔轉(zhuǎn)電子文檔、教師查閱資料等復雜步驟，更重要的是教師利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來創(chuàng)建教育背景，可以使用各種網(wǎng)絡(luò)資源將學生更好地帶入課堂。在教學過程中，教師需要學習更多的教學案例來提高自身的教育水平，同時也要鼓勵學生運用電腦軟件進行設(shè)計。各種電腦軟件的運用可以進一步實現(xiàn)學生的真實能力，可以實現(xiàn)教師多樣化的藝術(shù)設(shè)計教育，教師還可以在此基礎(chǔ)上將優(yōu)秀的作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的師生欣賞。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強師德建設(shè)的四種機制

1.師德建設(shè)的學習培訓機制

加強教師職業(yè)道德研究和培訓，發(fā)展理想的教師職業(yè)教育，是提高教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。建立師德建設(shè)學習培訓機制，就是使德育成為教師終身教育的基本內(nèi)容，使教師的職業(yè)道德制度化和規(guī)范化。教師知道自己能做什么、不能做什么，積極提高自己的品德發(fā)展，自覺的規(guī)范的進行教學活動。通過日常思想政治學習，來加強教師職業(yè)理想、職業(yè)形象、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)道德教育，使教師能夠識別、理解和遵守教師職業(yè)道德的涵義和要求。明確教師職業(yè)道德的目的性和重要性。

2.師德建設(shè)評價與監(jiān)督機制

建立師德建設(shè)評價與監(jiān)督機制，是提高教師職業(yè)道德水平的重要保障。教師職業(yè)道德評價是教師評價的重要組成部分。為確保評價工作的客觀、公正、民主、公開，需要建立教師道德評價和監(jiān)督機制。為此，學校可以設(shè)定教師職業(yè)道德評價標準，積極構(gòu)建個人自評、教師互評、學生評價、家長評價、組織評價相結(jié)合的師德評價機制。這可以幫助學校完成教師似的評價任務(wù)，并對教師和組織起到監(jiān)督作用。這不僅是對教師的教育，也是對教師的良好評價和監(jiān)督，讓教師可以對自己的培訓做出公平公正的評價，對教師進行認真的審查和監(jiān)督。

3.師德建設(shè)的激勵和抑制機制

教師職業(yè)道德的建立不僅要靠教育，還要靠激勵和約束。表揚老師，以身作則，依法治教，表揚他人，表揚他們對工作的積極和無私奉獻。學校為優(yōu)秀教師準備表彰證書，讓學生和家長看到獲獎的先進教育工作者。讓這些道德情感滲透到教師的道德意識和道德行為中，促使他們更積極地進行自我?guī)煹聦W習，以達到職業(yè)道德質(zhì)量提高的目的。積極宣傳教育，強化政策導向，嚴格遵守法律法規(guī)，將教師職業(yè)道德與教師獎懲、培訓、任免、教師晉升、加薪等嚴格掛鉤，規(guī)范教師待遇。對教師違反職業(yè)道德的行為，按規(guī)定進行徹底查處。敢于取消作惡、敗壞師風、侮辱學生、造成社會不良影響的教師資格，堅決清理教派、凈化教派。在道德和紀律的約束下，教師必須尊守規(guī)章制度，時刻謹記違反職業(yè)道德的后果，從而自覺約束自己的行為和思想。

4.師德建設(shè)的內(nèi)化自律機制

師德建設(shè)的內(nèi)化自律機制是培育和提升師德的關(guān)鍵。無論是培訓、考核、獎懲，目的都是為了幫助教師建立內(nèi)化的自律機制。內(nèi)化是教師將社會公認的職業(yè)道德轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男袨闇蕜t，將外部的限制和要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牡赖滦摒B(yǎng)的過程。自律是指教師可以嚴格要求自己，無論是否有外部約束和監(jiān)督。照顧好所有學生，像對待自己一樣對待他們，照顧他們，愛他們，分享你的知識，這不僅僅是關(guān)于教學，而是關(guān)于教育人才的機制。內(nèi)化自律機制的建立，讓教師在遵守這些規(guī)范時感到寬慰和幸福，在違反原則時產(chǎn)生內(nèi)疚和自責感。師德建設(shè)的目的是建立內(nèi)化的自律機制，使教師能夠達到內(nèi)在的道德標準，回應(yīng)社會的希望，這也是師德建設(shè)的最高境界。

結(jié)束語：“互聯(lián)網(wǎng)+”給老師自己的定位帶來了很多困惑，但也帶來了很多機會。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師可以更有效地實現(xiàn)他們的教育目標。學習，成長，學會照顧自己，更好地管理自己的生活。

參考文獻：

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