跨境電子商務(wù)課程思政融入路徑的探索與實(shí)踐

馮夏菲

摘 要：當(dāng)前，課程思政是各大高校育人樹(shù)德的重要陣地。《跨境電子商務(wù)》的課堂成為開(kāi)展電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生育德育人的重要途徑。在課程思政融入專(zhuān)業(yè)課堂的要求下，專(zhuān)業(yè)任課教師在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)操和實(shí)習(xí)演練過(guò)程中，把思政教育的要點(diǎn)和精華巧妙地穿插和融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)中。這樣的實(shí)踐有利于探索出一條思政教育和《跨境電子商務(wù)》的融合路徑，能夠在日常教學(xué)當(dāng)中做到思政教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。本文通過(guò)介紹課程思政的含義和內(nèi)涵，分析目前《跨境電子商務(wù)》融入思政存在的問(wèn)題和不足，探索在《跨境電子商務(wù)》課程中思想政治元素融入的方式、環(huán)節(jié)和融入路徑，并以此來(lái)開(kāi)展《跨境電子商務(wù)》專(zhuān)業(yè)課程中融入思政元素的教學(xué)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程思政;《跨境電子商務(wù)》;融入路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.014

1 研究背景

“課程思政”的概念，于2014年由上海某高校率先提出。2016 年12 月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上作出“各類(lèi)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要指示。最近課程思政在我國(guó)高校如火如荼地開(kāi)展。于是，我國(guó)一些高等院校根據(jù)自身學(xué)科的發(fā)展特色和課程思政核心要求探索和實(shí)踐出一套切實(shí)可行的課程思政的方法，形成了思政教育融入各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的全方位、多渠道、協(xié)同育人的教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者普遍認(rèn)為，課程思政是實(shí)現(xiàn)全人員、全方位和全課程的一種樹(shù)德育人模式。在高校中，思政教育不僅僅是上思政專(zhuān)課，而是轉(zhuǎn)向全課，使之融入高校的每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課中，最終成為一種課程體系。以上的研究為《跨境電子商務(wù)》融入思政的路徑探究奠定了理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為之開(kāi)展實(shí)踐提供了條件。

1 存在問(wèn)題

當(dāng)前，《跨境電子商務(wù)》是應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)廣泛開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，課程理論和實(shí)踐相融合并與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)課程開(kāi)展的情況，目前部分高校開(kāi)展《跨境電子商務(wù)》課程思政融入實(shí)踐的中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。例如，專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行《跨境電子商務(wù)》課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)融入思政元素沒(méi)有高度的敏感性;在傳播跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)知識(shí)和實(shí)操環(huán)節(jié)中對(duì)積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏主動(dòng)性。思政植入生硬突兀，缺乏靈活性。因此，《跨境電子商務(wù)》本應(yīng)成為思政育人的重要陣地，但由于以上問(wèn)題使得中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感沒(méi)能得到很好的滲透。

2 課程建設(shè)目標(biāo)

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)跨境電子商務(wù)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為：跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、跨境電子商務(wù)平臺(tái)規(guī)則理論學(xué)習(xí)及跨境電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)三大塊內(nèi)容。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到提高：

（1）要求學(xué)生具備較強(qiáng)的跨境電子商務(wù)知識(shí)、支付結(jié)算、物流、進(jìn)出口合同操作并掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的原理、慣例及法規(guī)。

（2）具備正確操作相關(guān)跨境電子商務(wù)平臺(tái)的能力。通過(guò)各項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力，基本達(dá)到從事跨境電子商務(wù)的人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求。

2.2 課程思政育人目標(biāo)

《跨境電子商務(wù)》課程思政的育人目標(biāo)分為以下三步：首先，采取專(zhuān)業(yè)教師在課堂上將思想政治教育相關(guān)元素融入課堂知識(shí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)環(huán)節(jié)中。采取跨境電商學(xué)科融入思政元素的方式達(dá)到思想政治教育的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)吸收思政元素。其次，教師在教案設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)中通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)、達(dá)到“課程育人”的目標(biāo)。最后，課程培養(yǎng)目標(biāo)將思想政治教育中的人生觀、世界觀和發(fā)展觀“三觀”教育與《跨境電子商務(wù)》課程中的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、集體利益、愛(ài)國(guó)精神等相關(guān)聯(lián)。以上措施有利于實(shí)現(xiàn)具有“看全球、愛(ài)家國(guó)、勇創(chuàng)新、精專(zhuān)業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 《跨境電子商務(wù)》課程思政融入路徑

3.1 搭建《跨境電子商務(wù)》課程思政案例資源庫(kù)

搭建《跨境電子商務(wù)》的課程思政案例資源庫(kù)有利于在課堂上有實(shí)例可講授，并且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師上課可以統(tǒng)籌調(diào)用。《跨境電子商務(wù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真整理剖析課程知識(shí)點(diǎn)和本課程的思政元素基礎(chǔ)和保證本課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，精心選取能夠與當(dāng)下思政巧妙融合的案例。我們把這些案例進(jìn)行加工和整理，構(gòu)建了“跨境電子商務(wù)”課程思政教學(xué)案例資源庫(kù)，部分案例內(nèi)容如表1所示。該案例資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)跨境電子商務(wù)知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)下思政熱點(diǎn)資源的融合和對(duì)接。教師在課堂上使用案例資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)，把“德育”和“智育”無(wú)縫對(duì)接，案例得到循環(huán)使用，教師提高了上課效率，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下結(jié)合，課堂氣氛活躍，學(xué)生反饋良好。

3.2 課程思政融入《跨境電子商務(wù)》要有明確的教育要點(diǎn)

《跨境電子商務(wù)》融入課程思政教育要渾然天成、不能突兀、也不能有違和感。專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際授課過(guò)程中，要找到合適的思政元素切入點(diǎn)，不能為了融入思政而破壞了原來(lái)課程的完整性。同時(shí)也要避免出現(xiàn)生硬植入思政元素后《跨境電子商務(wù)》“油水分層”的現(xiàn)象。教師宜根據(jù)以下思路進(jìn)行思政結(jié)合（ 如圖1所示）。

3.3 調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法

《跨境電子商務(wù)》課程思政能夠有效促進(jìn)教師在教學(xué)方式上的改革創(chuàng)新。通過(guò)專(zhuān)題嵌入法和案例討論法進(jìn)行案例導(dǎo)入與講解，例如讓學(xué)生理解《跨境電子商務(wù)》在亞馬遜平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感。

4 《跨境電子商務(wù)》課程思政的教學(xué)措施與實(shí)踐

4.1 把思政目標(biāo)融入課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系中

基于《跨境電子商務(wù)》課程培養(yǎng)目標(biāo)，在該課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系中加入思政育人要求。確保原有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)操環(huán)節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)完整性的基礎(chǔ)上，在課程評(píng)價(jià)體系中增加思政部分的賦分，約占20%。教師在授課過(guò)程中要經(jīng)常評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)加入學(xué)生對(duì)課程思政的專(zhuān)題討論，他們的思辨能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力均應(yīng)納入評(píng)價(jià)體系中。

4.2 提升專(zhuān)業(yè)任課教師的課程思政能力

課程思政建設(shè)的成效首要取決于專(zhuān)業(yè)任課教師，教師是課堂的引路人，教師的育德意識(shí)與能力直接影響到課程思政的實(shí)施效果。首先，需要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)任課教師協(xié)同育人的意識(shí)。專(zhuān)業(yè)任課老師不要有把專(zhuān)業(yè)知識(shí)講完就萬(wàn)事大吉的思想，要時(shí)刻保持思政教育的警覺(jué)性。其次，專(zhuān)業(yè)任課老師要保持高度的政治覺(jué)悟。任課老師在提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)要關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注國(guó)情，用正確的價(jià)值觀、大局觀、政治觀武裝自己。最后，專(zhuān)業(yè)任課老師要時(shí)刻學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)任課老師要經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)觀摩學(xué)習(xí)、專(zhuān)題報(bào)告、研討會(huì)等系列活動(dòng)，幫助教師加深對(duì)課程思政的理解和把握，更好地將課程思政與“金課”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合。

4.3 建立“四步一體”的課程思政教學(xué)閉環(huán)模式

“四步一體”指的是思政融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)步驟，即思政導(dǎo)入、全面滲透、引申倡導(dǎo)和目標(biāo)定位。

（1）思政導(dǎo)入。課前預(yù)習(xí)和案例導(dǎo)入是思政導(dǎo)入的起點(diǎn)也是重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)教師要選取當(dāng)前熱點(diǎn)、生活案例讓學(xué)生能在熟悉的例子當(dāng)中接受這樣的學(xué)習(xí)和熏陶。導(dǎo)入階段不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，因此教師應(yīng)精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)驅(qū)力。

（2）全面滲透。專(zhuān)業(yè)教師在課堂中把思政元素融合到課堂教學(xué)應(yīng)是順其自然，渾然天成的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中也不露痕跡地接受了思政的熏陶。跨境電子商務(wù)是國(guó)家當(dāng)下發(fā)展的大方向，《跨境電子商務(wù)》是一門(mén)新興的學(xué)科。作為一門(mén)緊貼當(dāng)下、實(shí)操性、綜合性、前沿性強(qiáng)的課程，思政的全面滲透應(yīng)在《跨境電子商務(wù)》的方方面面進(jìn)行，例如政策、操作流程、貿(mào)易等。因此，滲透的環(huán)節(jié)不能流于形式。

（3）引申倡導(dǎo)?！犊缇畴娮由虅?wù)》中有許多當(dāng)下的熱點(diǎn)和新的貿(mào)易規(guī)則，這些都是教師進(jìn)行思政元素引申的載體。把專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教師的講授，融入思政元素進(jìn)行要點(diǎn)引申和創(chuàng)設(shè)情景，倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流、互動(dòng)并總結(jié)心得體會(huì)。這樣的教學(xué)效果比空洞喊口號(hào)式教學(xué)要好得多。

（4）目標(biāo)定位。《跨境電子商務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程思政的目標(biāo)相互有機(jī)融合、通向同行，是讓學(xué)生朝著“精網(wǎng)商、熟貿(mào)易、擅外語(yǔ)、有誠(chéng)信、敢創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)步步靠近的有力保障。思政目標(biāo)作用于課堂教學(xué)、課堂教學(xué)又對(duì)思政教育進(jìn)行正面加強(qiáng)和反饋，這樣的教學(xué)方法既抓住了學(xué)生的注意力，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生更加熱愛(ài)《跨境電子商務(wù)》這門(mén)課程。

6 結(jié)語(yǔ)

在《跨境電子商務(wù)》這門(mén)課程中融入思政，在理論探索和實(shí)踐中總結(jié)有以下幾大好處：

（1）從《跨境電子商務(wù)》這門(mén)課程發(fā)展來(lái)看，融入思政不但不會(huì)破壞課程自身發(fā)展建設(shè)規(guī)律，相反還能挖掘并凸顯該課程價(jià)值引領(lǐng)作用。融入思政，可以更為充分挖掘該課程的育德樹(shù)人作用，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相輔相成，使之向“金課”邁進(jìn)。

（2）從高校思想政治工作質(zhì)量提升來(lái)看，《跨境電子商務(wù)》是充分實(shí)施課堂教學(xué)與思政融合的主要途徑，應(yīng)與思政育人樹(shù)德同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（3）從學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)看，《跨境電子商務(wù)》課程在引領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)下國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家大政方針下，同時(shí)掌握跨境電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的育人模式有利于樹(shù)立大學(xué)生科學(xué)理想信念。

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