中學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索

樊攀

摘要;創(chuàng)新是民族發(fā)展的永恒動力，只有將創(chuàng)造性教育與教學(xué)相結(jié)合，才能真正促進(jìn)中學(xué)生的創(chuàng)造力，為社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程提供強(qiáng)有力的人才支持。初中是創(chuàng)新思維發(fā)展的重要時期，而音樂教育則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

關(guān)鍵詞;中學(xué)音樂 創(chuàng)新教育 探索

前言;《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，使新的教育理念、新的教學(xué)方法得以創(chuàng)新，突破了以往枯燥、填鴨式的教學(xué)模式，全方位地進(jìn)行了學(xué)科的全方位教學(xué)，使學(xué)生得到了全方位的發(fā)展與發(fā)展。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，“以音樂為本”、“以音樂為本”的新的教學(xué)理念，在中中學(xué)實(shí)施新的音樂教室是一種新的教學(xué)理念。在新課程、新理念的新形勢下，如何使學(xué)生的主觀能動性得到真正的、科學(xué)的、全面的把握，是一個值得我們深入探討和實(shí)踐的新問題。

一 在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

21世紀(jì)，人才競爭、創(chuàng)意無限，從國家到各個行業(yè)，最終都是人才的比拼，創(chuàng)意的比拼。在今天，素質(zhì)教育日益普及的今天，社會對人才的需求越來越大。在中學(xué)階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要時期，教師要抓住機(jī)遇，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。而中學(xué)音樂作為一種有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，其教學(xué)特點(diǎn)和形式都是符合創(chuàng)新教育的需要，只有充分利用其優(yōu)點(diǎn)，才能使其更好地適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，從中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，其根本目標(biāo)在于提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，因此，在音樂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將有助于提中學(xué)學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。強(qiáng)化創(chuàng)新思維，既能拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間，又能提升教師的教學(xué)能力，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，為教師的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)來看，在音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和審美能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。由此可見，在中學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅是音樂教學(xué)的根本目標(biāo)，更是對學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二 現(xiàn)階段中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的樂感基礎(chǔ)較差

中學(xué)生的身心發(fā)展應(yīng)得到充分的關(guān)注，這一階段的發(fā)展對他們今后的發(fā)展具有很大的影響。因此，在音樂教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、審美意識。但事實(shí)上，高二的音樂課都是從學(xué)習(xí)聲樂開始的，到了他們這個年齡，對于聲樂的了解還不是很深，因此學(xué)習(xí)起來會很吃力。所以，教師很難教，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對聲樂的理解，不僅要學(xué)會開口歌唱，還要學(xué)會開口說話、發(fā)聲、演唱技巧;在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)加強(qiáng)對聲樂的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對聲樂的認(rèn)識，增強(qiáng)對音樂的欣賞能力。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生的聲樂底子比較薄弱，這是一個很大的問題。

（二）教學(xué)觀念較落后，傳統(tǒng)思想制約教學(xué)

教學(xué)觀念在音樂教學(xué)中同樣起著舉足輕重的作用。但是，從當(dāng)前的中學(xué)教育現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)觀念比較陳舊，采取“三種唱法”的做法已經(jīng)成為制約我國中學(xué)音樂教育改革的重要因素。在傳統(tǒng)的聲樂課教學(xué)中，教師往往會將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念灌輸給學(xué)生，但在當(dāng)前的形勢下，這一觀念顯然已經(jīng)落后于時代，對學(xué)生掌握和把握最新的音樂知識和發(fā)展趨勢是不利的。思想落后，不追求靈活，不重視當(dāng)代音樂教學(xué)的最新進(jìn)展，缺乏對聲樂理論發(fā)展的深刻認(rèn)識和認(rèn)識，是造成當(dāng)前教師思想觀念落后的重要因素。

三 初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維

勇于質(zhì)疑、標(biāo)新立異、挑戰(zhàn)權(quán)威是創(chuàng)作者的一項(xiàng)重要個性特點(diǎn)。在課堂上，教師要注意創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去感受音樂，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如《美麗的村莊》，老師要讓孩子們在自己的音樂認(rèn)知基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種可以讓他們?nèi)硇牡爻两谝魳分械母杏X，從而達(dá)到凈化和升華自己的情緒。最后，老師可以向同學(xué)們提出一些問題，例如：對當(dāng)前的村落狀況進(jìn)行反思，讓他們尋找美化家園的方法;學(xué)生可以憑借自己的感受與認(rèn)識進(jìn)行自由發(fā)言，從而使自身的情感和思想得到升華。

（二）發(fā)散思維，煥發(fā)活力

音樂欣賞課通常是老師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，在聽不到音樂之前，就將他們局限在一個框架中，限制他們的想象，取代他們的經(jīng)驗(yàn)，將音樂的多解性轉(zhuǎn)化為單一的解構(gòu)，讓他們喪失了對音樂的興趣，不再專注于聆聽和聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，老師要讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中，了解音樂的內(nèi)涵，并自覺地用多元的思考方法來探究問題。比如，在學(xué)《卡門序曲》的時候，老師在播放《序曲》前，首先要讓學(xué)生講述自己所知道的《卡門》，看誰的故事更精彩，然后根據(jù)學(xué)生的喜好來決定。最后，老師將講解的內(nèi)容、課本、《卡門序曲》的音樂和老師的故事、配樂進(jìn)行對比。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和表現(xiàn)能力。在這種開放式的教學(xué)模式下，學(xué)生們真正地變成了音樂的主人，在自己的經(jīng)驗(yàn)與探索中，不斷地尋求新、求異、廣的學(xué)習(xí)，逐漸地形成了一種創(chuàng)新的精神和勇氣，讓音樂課堂“活”起來，充滿了創(chuàng)作的生機(jī)。

（三）在中學(xué)音樂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，大部分的中學(xué)教師都認(rèn)為，只要把課本上的東西教給學(xué)生就可以了。從實(shí)際的觀點(diǎn)來看，這種教案式的教學(xué)方法，可以確保教師在課堂上不會出錯，但由于條條框框的教學(xué)方法過于單調(diào)，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率大打折扣。所以，在當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，以解決以上問題。因此，在此基礎(chǔ)上，中學(xué)教師不僅要注重原有的教學(xué)內(nèi)容，而且要把創(chuàng)造性的音樂教育理念融入到學(xué)生的日常生活之中，使學(xué)生真正地成為課堂的主宰，而教師只要在課堂上給予指導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生獲得知識，還能感受到更多的樂趣。此外，我們還要求廣大中學(xué)音樂教師在注重音樂課堂教學(xué)的同時，還要注重課外實(shí)踐，以提高學(xué)生的情感素質(zhì)。

（四）在教學(xué)方式上的創(chuàng)新和在實(shí)踐上的大膽嘗試

音樂是人類最大的變數(shù)，也是最大的自由度。在音樂教學(xué)中，我十分注重利用音樂的過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們能夠探索問題，探索知識的空間，讓他們?nèi)ハ胂窈蛣?chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時，我沒有按照教材中的節(jié)奏去做，而是采用了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)員們根據(jù)自己的情緒，創(chuàng)作出各種音符。我的請求是：第一，要符合歌曲的情感;第二，要與眾不同;如果有好的曲子，全班都會用自己創(chuàng)作的曲子來演唱。結(jié)果：學(xué)生在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮了他們的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了不同的音樂形式。我和他們合作，將樂曲的曲調(diào)和曲調(diào)編成打擊樂器，讓同學(xué)們共同演奏。

結(jié)語;

總之，創(chuàng)造性是初中生必須具備的一項(xiàng)基本技能，它對學(xué)生的長期發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響和意義。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

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