巧用希沃白板，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來(lái)

郭茲茲

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，白板被廣泛用于課堂教學(xué).得益于白板豐富的教學(xué)工具與教學(xué)資源，課堂也變得更形象和生動(dòng)，使教師的教學(xué)效果達(dá)到最佳.在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用希沃白板，能將抽象的知識(shí)更加形象直觀，讓數(shù)學(xué)課堂“活起來(lái)”.與此同時(shí)，教師也需要認(rèn)識(shí)到白板的局限性，避免過(guò)于依賴白板而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);希沃白板

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)整合讓信息技術(shù)有效地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以改變課堂傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，還能使學(xué)生對(duì)課堂的探索興趣顯著增加.此外，相關(guān)實(shí)踐表明，信息化教學(xué)技術(shù)還能在練習(xí)課以及復(fù)習(xí)課中開(kāi)展應(yīng)用.本文將以希沃白板為例，羅列其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其使用方式和需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行探究.

一、希沃白板的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，相關(guān)高科技教學(xué)工具的發(fā)展也是日益更新.PPT的出現(xiàn)，讓教師擺脫了黑板的束縛，而新工具的出現(xiàn)也在不斷挑戰(zhàn)PPT的地位.希沃白板的出現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，讓小學(xué)教育得到了巨大的進(jìn)步.相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，希沃白板不僅具備傳統(tǒng)黑板的功能，還可以通過(guò)連接多媒體播放設(shè)備，展示視頻、聲音和圖片等多媒體素材.相較于PPT教學(xué)，希沃白板具有更強(qiáng)的互動(dòng)性和娛樂(lè)性，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).所以希沃白板的出現(xiàn)與應(yīng)用，對(duì)于提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都意義非凡.

此外，希沃白板還具備在線更新能力，相關(guān)的教學(xué)工具也會(huì)在不斷地版本迭代中更加完善.對(duì)于教師和學(xué)生而言，希沃白板的操作也較容易上手和掌握，整體上來(lái)講是非常便捷與安全的.

二、希沃白板的應(yīng)用價(jià)值

（一）巧設(shè)“課堂活動(dòng)”，讓課堂充滿活力

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是注意力難集中，愛(ài)走神，只對(duì)有意思的事物感興趣，那么對(duì)于低年級(jí)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，如何能上一節(jié)“有趣”的數(shù)學(xué)課至關(guān)重要.希沃白板軟件中“課堂活動(dòng)”這一功能就能夠增加課堂趣味性，帶來(lái)更多活力.以課堂導(dǎo)入為例，很多時(shí)候老師會(huì)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況.一般來(lái)說(shuō)，有趣而又充滿樂(lè)趣的導(dǎo)入能夠充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不合理的導(dǎo)入方式不僅會(huì)使復(fù)習(xí)效果變差，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生恐懼心理.使用希沃白板作為導(dǎo)入工具，可以調(diào)用內(nèi)部大量有趣的游戲，使學(xué)生通過(guò)游戲的方式開(kāi)展復(fù)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

例如，在學(xué)習(xí)“口訣求商”這一課時(shí)，教師可以利用希沃軟件中“課堂活動(dòng)”的“連一連”這一功能設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“熱心送回家服務(wù)——看誰(shuí)能最快送小動(dòng)物們回家”.這一游戲的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)除法的計(jì)算方法，但通過(guò)希沃制作成游戲后，學(xué)生將不再有回答問(wèn)題的壓力，而是試玩游戲的快樂(lè).游戲可以分成四組進(jìn)行，音樂(lè)一響“Ready Go”，臺(tái)上的小朋友就頓時(shí)集中注意力，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，干凈利索進(jìn)行連線;同時(shí)，還有臺(tái)下的同學(xué)為他們喝彩助威.最后，完成游戲時(shí)間最短的小組獲勝，獲勝的小組可以獲得一個(gè)開(kāi)盲盒的機(jī)會(huì).

“開(kāi)盲盒游戲”也是希沃白板的一大有趣功能，點(diǎn)擊不同的盲盒會(huì)有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一包小零食、免寫作業(yè)卡等，這些都讓學(xué)生充滿驚喜.這樣一個(gè)小小的游戲，可以充分調(diào)動(dòng)全班的上課氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè).并且每日復(fù)習(xí)獲勝小盲盒的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的欲望，從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力.

（二）活用“練習(xí)形式”，提高課堂練習(xí)效率

練習(xí)課是進(jìn)行知識(shí)鞏固的重要手段，可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣.目前，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中常采用兩種方式：先練習(xí)后講解或邊練習(xí)邊講解.這兩種教學(xué)模式下學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行題目練習(xí)，并不能做到知識(shí)的融會(huì)貫通.此外，一旦整節(jié)課都圍繞做題目與講題目展開(kāi)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)非常的枯燥乏味，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們更是難以集中注意力聽(tīng)老師講解.那怎樣才能解決這一問(wèn)題呢？事實(shí)上，為了提高練習(xí)課的效率，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以巧妙運(yùn)用多媒體工具，設(shè)計(jì)趣味性的練習(xí)游戲，使練習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn).

例如口算題，通過(guò)希沃白板的“摘桃子游戲”，即答對(duì)蘋果上的算式答案蘋果自動(dòng)落下，在最短時(shí)間內(nèi)把蘋果摘完的小組獲勝，獲勝的小組可以得到一次開(kāi)盲盒的機(jī)會(huì).這樣的游戲有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)練習(xí)口算的興趣，改變了以往算答案、對(duì)答案的枯燥.又比如一年級(jí)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，由于科技發(fā)展迅速，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸到真正的人民幣，就連去超市買東西也都是用手機(jī)支付，由于缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，很多孩子在學(xué)習(xí)人民幣時(shí)非常吃力.數(shù)學(xué)老師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去商店買東西的情境，在情境中提出相關(guān)問(wèn)題，比如：買一支1元5角的鉛筆可以怎么支付？買一本5元的筆記本，付10元找回多少元？

學(xué)生在這樣的情境中，需要拖動(dòng)人民幣圖片進(jìn)行支付，通過(guò)真實(shí)操作體驗(yàn)買東西的過(guò)程，加深對(duì)人民幣的了解，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.這樣，由老師枯燥的講解轉(zhuǎn)變到學(xué)生自己親自探究，讓孩子在練習(xí)課上感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

（三）開(kāi)啟“手機(jī)同步”，讓師生互動(dòng)落到實(shí)處

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是互動(dòng)交流的過(guò)程，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)，在互動(dòng)中提高.在數(shù)學(xué)課堂中多媒體的輔助能讓課堂互動(dòng)更流暢，水到渠成.隨著無(wú)線投屏技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，課堂中的教師可以將手中的手機(jī)與教室投影系統(tǒng)連接展示課件，通過(guò)App或小程序與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，實(shí)時(shí)獲取學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.手機(jī)投屏的操作過(guò)程不斷簡(jiǎn)化，功能逐漸強(qiáng)大，使其越來(lái)越可能成為一種教學(xué)手段應(yīng)用于課堂中.希沃白板有強(qiáng)大的拍照、上傳、書(shū)寫、繪畫(huà)等功能，這些功能相比以往用投影儀投屏的方式要節(jié)省時(shí)間，而且清晰度更高.

例如，在教學(xué)“七巧板”這一課時(shí)，課上學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出各種各樣的圖形，如果說(shuō)讓學(xué)生一個(gè)個(gè)上去擺會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間.此時(shí)，我們可以借助希沃的拍照功能將學(xué)生的作品拍下來(lái)，用屏幕進(jìn)行逐一展示.又例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)線段”這一課時(shí)，在“在每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段，能畫(huà)幾條？”“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段，能畫(huà)幾條？”這類題目中，一部分學(xué)生很難理解“每?jī)牲c(diǎn)”的意思，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤.在課堂中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題時(shí)，教師可以利用希沃的投影功能，將錯(cuò)誤例子拍照投屏，并面向全班及時(shí)進(jìn)行講解.

（四）妙用“信息技術(shù)”，活躍學(xué)生思維

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù).培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指：數(shù)學(xué)教育要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以PPT為代表的多媒體工具正在走進(jìn)課堂.然而據(jù)筆者了解，目前大部分一線教師將PPT僅僅認(rèn)為是代替現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)的工具.實(shí)際上，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使得很多教師忽視了多媒體工具在引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的作用.

例如，在教學(xué)六年級(jí)“正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表面積、體積概念的理解，但這些對(duì)他們而言，完全是一個(gè)全新的概念，且學(xué)生對(duì)“物體占有一定的空間”這句話的理解有一定的困難.通常教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長(zhǎng)方體、正方體沿棱剪開(kāi)、展開(kāi)，在展開(kāi)的圖形上標(biāo)上“上”“下”“前”“后”“左”“右”，將展開(kāi)后的每個(gè)面與展開(kāi)前的每個(gè)面一一對(duì)應(yīng).這樣能夠有利于學(xué)生對(duì)表面積概念的理解.但是，這樣的操作需要花費(fèi)課上較長(zhǎng)的時(shí)間和課前準(zhǔn)備工作，且相對(duì)不夠直觀.

而如果使用希沃白板里的畫(huà)圖功能，就能大大提升教學(xué)效率.在白板中，學(xué)生不僅能夠非?？焖俚禺?huà)出標(biāo)準(zhǔn)立體體，給每個(gè)面填充不同的顏色，還能通過(guò)旋轉(zhuǎn)功能直觀、形象地了解正方體、長(zhǎng)方體的特征.這樣的動(dòng)態(tài)模擬，不僅簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程、拓寬了學(xué)生的視野，還能不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維.對(duì)于教師而言，教學(xué)本就是探究如何對(duì)學(xué)生難以理解的問(wèn)題進(jìn)行模擬簡(jiǎn)化并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索和研究，希沃白板則為教師提供了可靠的工具.

（五）配合“思維導(dǎo)圖”，讓復(fù)習(xí)課更有系統(tǒng)性

在教育改革不斷深入的過(guò)程中，教學(xué)工作和教學(xué)模式也需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有重要的促進(jìn)作用.教師需要從學(xué)生自身的思維特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的思維特征進(jìn)行充分的了解，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)于提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有著重要的推動(dòng)意義.而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課并不只是簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而是要讓學(xué)生自己嘗試著將本單元的知識(shí)整理歸納，弄清楚知識(shí)間的邏輯關(guān)系，更好地理解消化.

例如，在進(jìn)行二年級(jí)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”這一單元的整理與復(fù)習(xí)時(shí)，教師采用希沃白板的“思維導(dǎo)圖功能”可將本單元的知識(shí)進(jìn)行整理歸納.對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己畫(huà)思維導(dǎo)圖有一定的難度，但是如果利用希沃白板給學(xué)生框架，再讓學(xué)生往里面填充就簡(jiǎn)單得多.學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形之前認(rèn)識(shí)了多邊形三角形、四邊形、五邊形、六邊形等，發(fā)現(xiàn)以前學(xué)習(xí)的正方形和長(zhǎng)方形都是特殊的四邊形，接下來(lái)的平行四邊形也是特殊的四邊形.這樣通過(guò)圖形的變向梳理思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生建立知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率.

（六）妙用“樂(lè)趣游戲”，讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減”政策）.“雙減”政策要求小學(xué)一至二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭書(shū)面作業(yè)，完成時(shí)間不得超過(guò) 1 小時(shí).對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減少，但是由于沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)得不到及時(shí)的鞏固，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，家長(zhǎng)也不知道如何解決.針對(duì)這一情況，希沃白板的“知識(shí)膠囊”功能可以幫我們大大解決這個(gè)問(wèn)題.老師可以根據(jù)題目類型制作成不同層次的作業(yè)，教師將鏈接發(fā)送給家長(zhǎng)，讓其根據(jù)學(xué)生的自身情況選擇性練習(xí).

例如，在以往練習(xí)計(jì)算中，家長(zhǎng)大都會(huì)購(gòu)買計(jì)算能手等練習(xí)給孩子做.通過(guò)利用希沃白板，教師可以將算式由紙質(zhì)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)音的方式報(bào)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)到算式后立即選擇出正確的答案.不同層次的學(xué)生還可以通過(guò)調(diào)整報(bào)算式的速度來(lái)練習(xí)口算.這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的注意力，還有利于鍛煉學(xué)生的心算能力，從而大大提高口算的正確率.在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師還可以依據(jù)小游戲設(shè)計(jì)不同類型題目的題庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的薄弱點(diǎn)選擇針對(duì)性練習(xí).教師通過(guò)操作小游戲的方式鞏固知識(shí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.又如二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，教師可以通過(guò)拖動(dòng)小游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中記憶乘法口訣.

三、希沃白板使用中的注意事項(xiàng)

（一）防止過(guò)度依賴希沃白板而忽視師生互動(dòng)

教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，希沃白板只是教學(xué)的輔助工具，永遠(yuǎn)不能替代教師成為課堂教學(xué)的主角.過(guò)度且無(wú)限制地使用希沃白板，也許會(huì)有助于提升課堂活躍度，但同時(shí)可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被分散，反而不利于課堂教師教學(xué)的順利開(kāi)展.若教師過(guò)度使用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，從而不適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方式.

（二）切勿過(guò)度追求新穎而本末倒置

在使用希沃白板時(shí)，很多教師可能會(huì)過(guò)度相信希沃白板的能力，將其視為課堂“時(shí)尚”.更有甚者，他們會(huì)認(rèn)為不使用希沃白板是保守的表現(xiàn)，而希沃白板的使用頻率也成為他們?cè)u(píng)判教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn).在這種情況下，教師可能會(huì)將有限的精力進(jìn)行分散，會(huì)把大部分精力花在教學(xué)工具的創(chuàng)新上.將新穎的工具運(yùn)用得得心應(yīng)手卻忽視了對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的打磨，這就是教學(xué)上的本末倒置.

（三）警惕過(guò)于注重教學(xué)形式而忽視教學(xué)質(zhì)量

由于希沃白板具有較強(qiáng)的多媒體功能，有些教師會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中完全依賴希沃白板，僅僅簡(jiǎn)單地將課本內(nèi)容進(jìn)行整理，并全部通過(guò)希沃白板進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，卻沒(méi)有對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入思考，因而整節(jié)課看起來(lái)平鋪直敘.另外，希沃白板功能強(qiáng)大，能夠節(jié)約很多課堂時(shí)間，雖然這能讓一節(jié)課的容量增加，但在無(wú)形中也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終可能會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降.

（四）防止過(guò)于照顧活躍學(xué)生而忽視內(nèi)向?qū)W生

希沃的優(yōu)點(diǎn)是能夠使課堂變得活躍，這意味著較多參與希沃白板互動(dòng)的學(xué)生注定是更加活潑的類型.相較于內(nèi)向的學(xué)生，他們更喜歡展現(xiàn)自身而更加積極地表現(xiàn).而與此相反的是，內(nèi)向的學(xué)生可能會(huì)更加避免互動(dòng)，從而很有可能在課堂上隱身.教師在教學(xué)過(guò)程中，為了教學(xué)的流程性和教學(xué)的趣味性更愿意選擇積極配合的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很容易就會(huì)形成惡性循環(huán)，即越積極的學(xué)生越容易被重視，而越內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)越容易被忽略.所以，為了避免這類事件發(fā)生，教師需要適當(dāng)平衡課堂關(guān)系，讓更多的孩子平等地參與到課堂之中.

總之，希沃白板僅僅是一個(gè)工具，可以讓課堂形式多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，為課堂增加更多色彩.它通過(guò)將信息化應(yīng)用到課堂教學(xué)中，滿足更多孩子的需求，讓孩子變得愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí).作為一線教師，我們不僅要充分利用當(dāng)今信息化發(fā)展的趨勢(shì)，重視相關(guān)工具的合理應(yīng)用，與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)注意到，這類新工具的使用也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)全新的挑戰(zhàn).面對(duì)這種情景，教師應(yīng)當(dāng)做到趨利避害，有效利用信息技術(shù)的積極方面，讓多媒體更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效率.

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