智慧課堂在高中英語線上教學(xué)中的“神助攻”

周艷霞

摘要：英語作為高中生的必修科目之一，在中學(xué)教育中占有十分重要的地位。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的融合，智慧課堂應(yīng)運而生，對高中英語線上教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。本文分析了智慧課堂的概念和重要意義，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗針對如何利用智慧課堂更好地開展英語教學(xué)提出了三點建議，為高中英語線上教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語? 智慧課堂? 師生互動? 線上教學(xué)

當前，受疫情影響，英語教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)。立足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，線上教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂成為未來教育發(fā)展的重要趨勢。隨著當今社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正悄悄地進入課堂教學(xué)中，智慧課堂也越來越多地應(yīng)用于高中英語教學(xué)。

一、智慧課堂概述

與傳統(tǒng)課堂不同，智慧課堂依托于云計算平臺與移動互聯(lián)技術(shù)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要發(fā)展成果。智慧課堂是以信息化技術(shù)連接教師和學(xué)生，用大數(shù)據(jù)分析連接英語課堂教學(xué)的全過程。智慧課堂的備課、授課系統(tǒng)更加靈活易用，教學(xué)資源和教學(xué)工具更加豐富，能夠為師生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化課堂教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)更加生動有趣，課堂組織更加高效有序，教學(xué)效果反饋及時，教育評價也更加有據(jù)可依。我們發(fā)現(xiàn)，運用智慧課堂，教師備課、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課中講授和課后評價等更加完整有序。

例如，在備課階段，教師可以發(fā)揮所想，設(shè)計、編輯各類交互活動，利用云端教學(xué)資源和學(xué)科工具，滿足個性化的備課需求。教師也可以直接導(dǎo)入PPT，充分利用原有課件，減輕備課負擔。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以在智慧課堂平臺嵌入教材，學(xué)生根據(jù)時間自主預(yù)習(xí)，更加直觀有趣。教師也可以根據(jù)英語詞匯、閱讀文本等不同授課內(nèi)容提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)資源，個性化預(yù)習(xí)輔導(dǎo)更加有利于實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。同時，為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，教師也可以隨機點名。在課后評價中，教師可以在智慧課堂平臺統(tǒng)計學(xué)生的課堂表現(xiàn)及評價并匯總納入學(xué)業(yè)報告，為學(xué)生素質(zhì)教育考評提供參考。

二、運用智慧課堂開展高中英語教學(xué)的重要作用

（一）以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在現(xiàn)實英語教學(xué)過程中，由于學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力不足，再加上高中英語知識具有一定的綜合性，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式固化等，部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有一定的作用，但有些枯燥，難以觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，教師講授內(nèi)容多，學(xué)生吸收不夠充分，因此學(xué)習(xí)效果不明顯。智慧課堂能有效改變這種教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生的積極性能夠充分地被調(diào)動起來。

智慧課堂有隨機點名和主動搶答功能，充分利用這些功能可以讓學(xué)生實際參與到真實的課堂教學(xué)中，從而觸發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興奮點，達到提高課堂效率的目的。以往高中英語課時間比較緊張，任務(wù)比較重，練習(xí)也多，學(xué)生壓力非常大，學(xué)習(xí)英語的積極性受挫。在智慧課堂中，一方面，學(xué)生提交自己的作業(yè)后能得到英語教師的及時反饋，教師的點贊和正面評價會提高學(xué)生的自信心，增強他們對英語的興趣;另一方面，智慧平臺上有累計評價次數(shù)的功能，這就方便學(xué)生和家長去感知英語學(xué)習(xí)的進步和變化。如果學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)英語，他們就會更加積極地思考，不厭其煩地開動腦筋，其結(jié)果就是充分挖掘自身學(xué)習(xí)潛力。

（二）以學(xué)導(dǎo)教，提高課堂教學(xué)效率

英語教師可以在課前將導(dǎo)學(xué)材料和作業(yè)上傳至平臺，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)，然后做一些練習(xí)鞏固預(yù)習(xí)成果。在課堂教學(xué)前，教師將課件上傳，提高了課堂效率，節(jié)約了時間。課后再上傳作業(yè)。另外教師提前將導(dǎo)學(xué)題目發(fā)送給學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生的完成情況靈活調(diào)整授課進度和內(nèi)容難易度，使得教學(xué)有的放矢，更有針對性。

（三）有效釋放老師批改作業(yè)的壓力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置作業(yè)大都是以紙質(zhì)版為主，批改作業(yè)需要教師親力親為，費時費力，造成教師的負擔，可以說是影響教師身體健康的重要原因之一。另外，高中英語教師一般會教授兩個或更多班級，學(xué)生數(shù)量多，如果處在高三年級學(xué)段，檢查和匯總錯題耗時就會更長。智慧課堂的有效使用很大程度上減輕了教師這一壓力。

一份英語練習(xí)題，三分之二是客觀題，答案唯一。在智慧課堂中，上傳正確答案后，教師可以運用一鍵批閱功能，幾秒鐘后就能獲取班級學(xué)生的正確率和錯誤率。教師可以針對性地挑選出大部分學(xué)生出錯的題目進行講解分析，同時可以看出哪一部分學(xué)生學(xué)得實在，哪一部分學(xué)生學(xué)得敷衍，因材施教地進行課堂講解和加強課后練習(xí)。更為重要的是，教師端平臺可以提供學(xué)生做練習(xí)的總時長和各部分時長分布情況，由此教師可以分析出學(xué)生是否認真答題以及做題的效率如何。

三、運用智慧課堂開展英語教學(xué)的原則

運用智慧課堂進行英語教學(xué)的基本原則可以概括為以下幾點：核心突出，由簡及繁，高效利用課堂時間，結(jié)合英語文化教學(xué)，科學(xué)選擇。

具體而言，核心突出就是英語教師精選整理重點詞匯和語法，開展針對性的練習(xí)。教師在豐富教學(xué)形式的同時，更要保證教學(xué)重點內(nèi)容突出。由簡及繁，指的是教師在講解難度較大的內(nèi)容時要堅持由簡單到復(fù)雜。尤其是運用情景教學(xué)法時，創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)是學(xué)生常見的情景，避免生僻少見的舉例。高效利用課堂時間就是教師要在有限的教學(xué)時間內(nèi)，高效地開展教學(xué)。這就要求教師做到“功夫在詩外”，做好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。與英語文化相結(jié)合，即在開展詞匯、語法和閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地介紹與之對應(yīng)的文化知識點，這也是增強課堂教學(xué)趣味性的方法之一。

不論教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段如何發(fā)展，教學(xué)效果都是最重要的。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透使得教學(xué)手段如雨后春筍，層出不窮，令人眼花繚亂。英語教師要練就“透過皮相看骨相”的本領(lǐng)，不跟風(fēng)，而是理性選擇，把學(xué)生的特點和教學(xué)目標作為挑選教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要依據(jù)。英語是一門人文社科類學(xué)科，在授課時，英語教師不僅要完成知識傳播的任務(wù)，更要注重展現(xiàn)中西文化交融的魅力和傳播中華傳統(tǒng)文化，這樣才能對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

四、運用智慧課堂開展英語教學(xué)的幾點建議

（一）采用游戲教學(xué)法進行線上英語教學(xué)

詞語是組成語言的材料。英語詞匯是開展英語教學(xué)和學(xué)習(xí)英語的重中之重。在高中階段，詞匯教學(xué)占據(jù)重要位置，但是英語課本中的詞匯難度比較高。智慧課堂的教學(xué)資源非常豐富，能夠為教師設(shè)計各種教學(xué)活動提供重要的支撐。以構(gòu)詞法講解為例，教師可以設(shè)計積分抽獎的搶答活動。教師將合成詞拆開，由同學(xué)們搶答，如“selfconfident=self+confident、outdoors=out+doors”，小組搶答積分高的，就可以點擊屏幕的數(shù)字卡片，獲得一些小禮物。以派生法講解為例，派生法對學(xué)生來說并不陌生，漢語中同樣存在派生詞。派生詞的基礎(chǔ)為詞根，可增加前綴或者后綴。如“l(fā)iterature=liter+ature”，其中l(wèi)iter是前綴，是“文字、字母”的意思。再如“expel=ex+pel”，其中pel是后綴，有驅(qū)逐的意思。教師可以采用接龍的方法，讓學(xué)生說出同一個前綴或者同一個后綴的單詞，說得多的可以獲得優(yōu)先選擇權(quán)。通過這一方法由熟義推導(dǎo)出生義，由根義推導(dǎo)出多義，利用詞根和前后綴，舉一反三，擴展至高中新課標3500詞，既擴大了詞匯量，又增加了舊詞新義。游戲教學(xué)法增強了學(xué)生猜詞能力和詞匯運用能力，更提高了學(xué)生閱讀理解能力。

（二）構(gòu)建師生高效互動的環(huán)境

智慧課堂基于網(wǎng)絡(luò)平臺，將師生連接起來，共同開展教與學(xué)的活動，最終達到共同的目標。智慧課堂能夠為師生提供良好的互動環(huán)境，提高教學(xué)效率。

例如，在智慧課堂中進行寫作教學(xué)時，學(xué)生在平臺提交個人的初稿后，平臺會通過大數(shù)據(jù)資源庫和語料庫，對學(xué)生作文進行實時反饋，學(xué)生可以很快得知自己的詞匯、語法和用詞不當?shù)雀鞣N失誤。這改變了以前“寫完就結(jié)束”的模式，增強了寫作的趣味性，更有利于學(xué)生提高對寫作的重視程度。

教師在智慧課堂收到學(xué)生的作文后，可以進行評分，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生分數(shù)自動分檔。教師可以根據(jù)記錄分析學(xué)生寫作中的普遍問題，并進行授課調(diào)整。學(xué)生根據(jù)大數(shù)據(jù)分析、教師評價，從詞語搭配、句式和流暢度方面對作文再進行加工，然后再提交給老師。

（三）提高教師信息應(yīng)用能力

教師在課堂中，面對的是充滿想法的學(xué)生，這就需要教師在教學(xué)中與時俱進。教師一定要積極提高自身信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)科技應(yīng)用技術(shù)，提高運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行英語教學(xué)的能力。例如，學(xué)?？山M織信息技術(shù)培訓(xùn)會，詳細展示智慧課堂各功能的操作步驟和注意事項;舉辦“曬課”活動，通過培訓(xùn)的老師運用智慧課堂錄制視頻，上傳視頻，展示培訓(xùn)成果，并請專家組點評。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極學(xué)習(xí)多種信息技術(shù)手段，充分利用豐富的教學(xué)案例，改進教學(xué)設(shè)計，充實教學(xué)內(nèi)容。教師要因材施教，充分利用智慧課堂，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)。

結(jié)語

英語是世界最廣泛運用的交際語言之一。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進，中西經(jīng)濟文化和交流日漸頻繁。學(xué)生想要更好地適應(yīng)國際化浪潮，必須學(xué)習(xí)英語。高中教師要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分利用智慧課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

參考文獻：

王明霞.把握特點支持教學(xué)——“智慧課堂”應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J].江蘇教育（中學(xué)教學(xué)），2018（03）.

責任編輯：丁 蔚