學(xué)校課程與課后服務(wù)深度融合研究探討

敖麗萍

[摘 要] 在新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)下，教書與育人，智育與德育，學(xué)習(xí)的進(jìn)步與個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已成為當(dāng)下以核心素養(yǎng)發(fā)展為素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。在此環(huán)境下，小學(xué)管理教育教學(xué)工作應(yīng)有效融洽學(xué)科課程與課后服務(wù)工作之間的關(guān)系，制定課后服務(wù)制度，注重家校融合，以此有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞] 課后服務(wù);學(xué)校課程;小學(xué)教育

一、學(xué)校課程與課后服務(wù)融合的意義

（一）從學(xué)校層面來看

在新時(shí)代背景下，我國(guó)教育教學(xué)不斷革新發(fā)展，中小學(xué)義務(wù)教育致力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠基。但是一味強(qiáng)調(diào)單方面的學(xué)科成績(jī)?cè)缫巡贿m合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生具備適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展才是教育的正確方向。學(xué)校把有限的教育資源發(fā)揮出最大效能是首要目標(biāo)，立足于以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的課程體系，依托課后延時(shí)服務(wù)融合多類型課程，滿足學(xué)生多樣化成長(zhǎng)需求，在實(shí)踐的深化中提升學(xué)生素養(yǎng)，將兩者結(jié)合，在時(shí)間和空間上擴(kuò)充、深掘，能使學(xué)校的教學(xué)資源得到最大化利用。

（二）從家長(zhǎng)層面來看

孩子能身心健康、成績(jī)突出、全面發(fā)展，無疑是每個(gè)家長(zhǎng)的教育需求。但以往課堂教育受時(shí)間、教學(xué)壓力等因素限制，往往難以兼顧平衡。若學(xué)校既能做好學(xué)科課程教育，又能賦能課后延時(shí)服務(wù)，培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好，減輕他們知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力，增長(zhǎng)他們的技能，相信家長(zhǎng)們會(huì)十分支持這樣的改變。

（三）從學(xué)生層面來看

學(xué)生都希望減輕繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，期待能通過時(shí)間更短、內(nèi)容更活的學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施課后服務(wù)的一年時(shí)間內(nèi)，筆者學(xué)校曾摸索嘗試了以上兩種學(xué)習(xí)方式的融合，取得了一些初步成果。校園里多了歡聲笑語，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)了才干。

二、學(xué)校課程與課后服務(wù)融合的原則

（一）遵循家庭自愿參與的原則

在“雙減”背景下，課后時(shí)間的延長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生來說有喜也有憂，喜的是能獲得父母更多的陪伴，憂的是父母忙于工作，無暇顧及他們內(nèi)心的感受，甚至沒空接送自己上學(xué)、放學(xué)。因此，學(xué)校在開展課后服務(wù)工作時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每名學(xué)生背后的家庭狀況，了解他們的真實(shí)需求，了解家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的想法與建議，并從家長(zhǎng)處了解學(xué)生在心理上對(duì)課后服務(wù)項(xiàng)目的意愿，從而整理出真實(shí)的家長(zhǎng)反饋意見，有效地落實(shí)好小學(xué)課后服務(wù)工作與學(xué)校課程的融合，做好全面保障工作。

（二）遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則

為凸顯學(xué)生的主體地位，課程的設(shè)置應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為原則。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好、能力偏差，重視挖掘?qū)W生在課程中的作用和價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課程的開發(fā)，在設(shè)計(jì)與實(shí)施中，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

（三）遵循學(xué)校整體規(guī)劃組織的原則

首先，要保持小學(xué)生課后服務(wù)工作費(fèi)用的公益性屬性，遵循非營(yíng)利的收費(fèi)模式，再對(duì)成本支出做出相應(yīng)的補(bǔ)償。對(duì)于小學(xué)生課后服務(wù)工作的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵循相關(guān)部門的規(guī)定，通過對(duì)省、市、縣（區(qū)）各部門及社會(huì)民意的調(diào)查，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)意見的征求，合理制定課后服務(wù)工作的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要做好服務(wù)費(fèi)用收支明確的措施。通過相關(guān)負(fù)責(zé)人的管理及學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督，防止參與課后服務(wù)的教職人員或者志愿者隨意挪用服務(wù)費(fèi)用。最后，制定課后服務(wù)工作的評(píng)優(yōu)機(jī)制，通過激勵(lì)政策激勵(lì)課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)人員，提高他們工作的積極性。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程和課后服務(wù)融合的路徑

（一）尊重學(xué)生主體地位

教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，精選服務(wù)內(nèi)容。在開展課后服務(wù)工作時(shí)，各項(xiàng)課程設(shè)置應(yīng)遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“以生為本”，以學(xué)生健康發(fā)展為首要原則制定相關(guān)服務(wù)課程。在課程教學(xué)資源方面，教師應(yīng)以新課改教育標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精選教學(xué)內(nèi)容，合理利用校內(nèi)外資源，優(yōu)化教學(xué)方式，讓課后服務(wù)獲得良好成效。學(xué)校可適當(dāng)?shù)夭贾谜n堂教學(xué)中的拓展作業(yè)，結(jié)合各科教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生自身興趣，利用課后時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的輔助。學(xué)科課程在課后服務(wù)的融合性課程中得到有效拓展，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到發(fā)展，學(xué)生在良好的育人環(huán)境中得到熏陶。

（二）依據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)情，因地制宜創(chuàng)新服務(wù)方式

對(duì)于新課改提出的教學(xué)要求，學(xué)校在積極響應(yīng)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到本校自身發(fā)展的實(shí)情，因地制宜改進(jìn)教學(xué)方式。首先，在教學(xué)改革中堅(jiān)持“以生為本”，并以學(xué)生身心健康發(fā)展為先，以此建立小學(xué)生課后服務(wù)工作基本的服務(wù)思想。其次，制定合理有效的學(xué)生發(fā)展課后服務(wù)方案。根據(jù)學(xué)校已有課程設(shè)置與前期了解的學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校師資等情況，拓展課后服務(wù)課程類型。具體的課程設(shè)置學(xué)校要統(tǒng)籌安排，充分利用校內(nèi)外的各種渠道和資源，最大限度地滿足各類學(xué)生的發(fā)展需求。尤其需要注意的是，有些學(xué)生在體育、繪畫、編程等方面具有天賦，學(xué)校應(yīng)尊重、愛護(hù)這些學(xué)生，因材施教地培養(yǎng)好他們的能力。另外，還要關(guān)注小學(xué)生普遍存在的一些實(shí)際困難?；诖饲闆r，筆者所在的地區(qū)基本都是設(shè)置“4+N”的課后延時(shí)服務(wù)模式：周一至周四，每天下午一節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)課和一節(jié)學(xué)科拓展課，既能完成學(xué)科作業(yè)，又能滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;每周五下午，則根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置了社團(tuán)活動(dòng)課，有籃球社團(tuán)、跳繩社團(tuán)、棋藝社團(tuán)、計(jì)算機(jī)社團(tuán)、水彩畫社團(tuán)、書法社團(tuán)等，讓每名學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

（三）守牢安全底線，精細(xì)組織服務(wù)保障

在結(jié)合學(xué)生的身心情況，積極開展小學(xué)生課后服務(wù)工作的過程中，學(xué)校也要相應(yīng)地做好各項(xiàng)對(duì)學(xué)生安全防護(hù)的措施，保障好小學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)在學(xué)校的安全問題。首先，應(yīng)完善課后服務(wù)工作的規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)校各級(jí)人員的工作職能及責(zé)任，提出明確要求，責(zé)任到人地安排好安全保障工作。其次，在開展課后服務(wù)工作前，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生做好相關(guān)的安全常識(shí)的普及，為此學(xué)校開展專題家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)布相關(guān)宣傳通知。尤其是學(xué)校各崗位人員，應(yīng)積極落實(shí)課后服務(wù)工作期間的安全檢查與監(jiān)督工作，及時(shí)在課后時(shí)間排查各種不利于學(xué)生安全的隱患，包括對(duì)學(xué)生人身安全和心理健康不利的各項(xiàng)因素的排查防范，對(duì)每間教室做到每月一排查，平時(shí)多檢查，做到及時(shí)預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)。另外，針對(duì)安全問題學(xué)校也要與學(xué)生家長(zhǎng)做好相關(guān)的溝通和交接，以保障學(xué)生在校的安全，同時(shí)要為家長(zhǎng)接到孩子回家后的安全做出相關(guān)指導(dǎo)，比如，面向?qū)W生和家長(zhǎng)開展安全知識(shí)講座，或向家長(zhǎng)發(fā)送保障孩子人身安全的教育常識(shí)的宣傳單、宣傳短信等;在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生滲透?jìng)€(gè)人安全意識(shí)，教育學(xué)生掌握基本的安全技能，包括預(yù)防犯罪分子，預(yù)防用電安全事故、燃?xì)馐鹿剩罴倨陂g或回家途中防溺水等。為了學(xué)生的安全與健康，教師與家長(zhǎng)需要主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，做好關(guān)愛工作。