初中班主任的班級管理與德育教育

洪少蘭

摘 要：近些年來，隨著素質教育的不斷深入，對學生的德育教育的質量提出了更高的要求。對社會而言，德育在培養(yǎng)政治人才、促進生產(chǎn)力發(fā)展、培育公民道德、傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面具有重要作用。此外，對個體而言，德育對調節(jié)人與自然的關系，指導人們做出正確的行為、促進個體在道德實踐中感受幸福，實現(xiàn)自身價值等方面也具有重要意義。因此，在初中班級管理中，班主任應注重班級管理當中的學生德育教育的實施和落實，以加強學生在學習和素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。本文簡要地從班級管理目標、學生的心理健康、豐富班級德育活動三個方面來探析初中班主任在班級管理當中如何實施德育教育。

關鍵詞：初中;班主任班級管理;德育教育;策略

目前，學校、家庭、社會還存在重才智輕德育的情況。初中德育管理在實踐中也出現(xiàn)諸如把班級德育管理與德育目標等同、將常規(guī)管理量化考核與懲戒作為德育的主要手段、學習者主體地位削弱、德育課程建設滯后等問題。因此，加強班主任在班級管理過程當中的德育教育的實施，是解決初中德育管理問題的關鍵。

一、制定班級管理工作目標，提升學生向上精神

德育管理在初中班級管理中起著非常重要的作用。如果班主任想讓學生在成長和進步的過程中取得更好的成績，就需要在課堂上制定更好的班級目標。相比之下，學生的個人目標并不難達到，他們可以根據(jù)自己的能力和性格靈活地調動自己的目標，然而，班級集體的目標確需要通過共同努力才能實現(xiàn)。在實現(xiàn)班級集體目標的過程中，學生可以借助班級的“大浪”來推進自我向上的精神，從不同角度解讀德育，不斷提高自身的適應能力，同時也在共同進步的當中實現(xiàn)自身能力的轉變。

例如，班級目標可以設定為：學校班級綜合名次前三。這對班級中所有的學生來說都是一個挑戰(zhàn)，因為班級當中會有學習能力好、學習能力差的學生，也會有表現(xiàn)好、表現(xiàn)差的學生，想要直接整體規(guī)劃學生并不簡單，所以，當制定了班級共同目標時，學生會為了得到共同榮譽去努力和爭取，就會團結到一起，帶動班級氛圍的積極向上，并為了共同的榮譽而且奮斗的心就會悠然而起。德育的實施要懂得如何把握學生的心理，雖然初中學生更具個性，但他們更注重班級榮譽。在共同奮斗、共同成長的過程中，學生可以用科學的方法前進，互助互助，通過制定班級共同目標可以加深學生之間的友誼，并在不知不覺中消除學生之間的隔閡和矛盾。

二、關注學生的成長，加強學生的心理健康教育

在當前的班級管理中，一個不容忽視的重要部分就是始終重視學生的心理健康教育。因為對于中學生來說，他們的心智還不成熟，所以作為班主任，我們不能放松對學生心理健康教育的管理。班主任應該時刻關注課堂上每個學生的心理狀態(tài)，并及時與學生交談，了解他們在這一階段的困惑。在這個過程中，班主任還可以走家校合作的道路，開展這方面的德育工作，讓家長參與到德育管理工作當中，可以與家長就學生的現(xiàn)狀進行溝通，從而全面掌握學生的心理動態(tài)，更有效地解決學生的心理困惑，促進學生更好的成長。

例如，在日常管理工作當中，要注重學生的行為和性格的變化，當一個開朗的學生變得沉默寡言，這其中肯定是有什么原因所導致的，班主任可以先找到學生進行“心理交流”，并在交流的過程當中去發(fā)現(xiàn)問題，不能過于直接地去說學生的問題，而是通過關心的口吻和話語去溝通交流，如果沒辦法發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，班主任可以選擇去詢問其他學生，或者學生的家長，通過側面溝通的方法去發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并在發(fā)現(xiàn)問題后及時幫助學生解決。此外，班主任還可以開始“心理咨詢”小課堂，讓學生有問題能有地方“吐槽”出來，釋放學生的壓力和苦惱，每個月也可以開展一些有關“心理健康”的班級會議或者座談會，幫助學生解決在學習和生活當中的問題和困難。

三、豐富班級德育教育活動，引導學生全面發(fā)展

在班級管理工作當中，班級活動是必不可少的，班主任想要將德育教育有效地融入到學生管理當中去，就需要豐富班級管理工作當中的德育教育的活動，通過豐富相關的德育活動，提升學生對德育知識的興趣，并潛移默化地提升學生的德育素養(yǎng)。以“愛國精神”為例，班主任可以開展相關的主題班會或者是課外實踐活動。在現(xiàn)階段的教學和管理當中，學生的愛國精神是必不可少且非常重要的，因此，班主任在班級管理的過程當中，要將德育教育當中的“愛國精神”傳授給學生，激發(fā)學生的內在的愛國精神和民族信仰。例如，班主任可以借助現(xiàn)階段的時事新聞“俄烏沖突”作為切入點，開展相關的“國之偉大”的班級主題討論會，班主任可以播放相關的視頻，然后帶入一些留學生從烏克蘭撤離回國的視頻和言論（再帶入戰(zhàn)狼當中的視頻片段，讓學生知道不管我們身在何處都會受到祖國的保護），讓學生明白我們之所以安全、幸福的生活，是因為我們有一個偉大且強大的國家，通過“俄烏沖突”的事件中的中國對留學生的保護去激發(fā)學生的愛國情懷和為祖國做貢獻的滿腔熱血。

結論

綜上所述，德育教育是學生學習和發(fā)展的重要內容之一，初中班主任在進行班級管理的過程當中，要結合現(xiàn)階段的學生實際情況，要將班級管理和德育教育科學地結合起來，通過在日常管理的過程當中，加強學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，促使學生能夠有效地發(fā)展自身的行為和思想，為成為符合社會要求的人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]狄秀蕓.初中班級管理中德育教育開展策略探究[J].電腦樂園， 2021（2）：0060-0060.

[2]王保祥.淺談初中班主任班級管理與德育教育[C].2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會年會論文匯編，2019.

[3]杜佶真.優(yōu)化班級管理，踐行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].國際教育論壇， 2020， 2（6）：178.