“悅”畫”悅”美—談小學(xué)美術(shù)與閱讀結(jié)合教學(xué)

曾賽龍

摘 要：隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，人們的教育觀念也在逐漸更新，學(xué)科交叉教學(xué)開始變得越來越頻繁，教學(xué)效果也非常明顯。同時，因為人們教育理念的更新，在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)越來越受到重視，而將閱讀與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，則可以使閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相得益彰，互相促進，共同進步，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的單一化教學(xué)，為美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與進步提供助力。因此，在本文中，筆者分析和研究了小學(xué)美術(shù)與閱讀結(jié)合教學(xué)的問題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);閱讀;結(jié)合教學(xué)

閱讀，是人們受到優(yōu)美文字的感染，而獲得美的體驗的過程。閱讀最大的特點就是將趣味性、藝術(shù)性和教育性融為了一體，然后在此基礎(chǔ)上，通過閱讀，對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)后，就能夠體會到美術(shù)的魅力，從而提升對于美術(shù)的興趣。同時，在閱讀的書籍當(dāng)中包含了許多有價值的美術(shù)元素，通過這些美術(shù)元素，能夠使學(xué)生的繪畫技巧得到培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識，不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時，可以將美術(shù)與閱讀結(jié)合起來，以此來為美術(shù)教學(xué)提供助力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合閱讀教學(xué)的價值

隨著素質(zhì)教育的深入實施，在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)越來越受到重視。通過美術(shù)教育，不僅能夠?qū)⒚佬g(shù)知識和技巧傳授給學(xué)生，最重要的是可以讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，獲得美的體驗，提升感知美的能力。所以，為了實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，最重要的就是讓學(xué)生喜歡上美術(shù)，帶著興趣學(xué)習(xí)美術(shù)，在積極主動地學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就能夠得到提升，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供助益。不過，隨著社會的發(fā)展，各種信息充斥在學(xué)生的周圍，而在這些信息中，既包含有價值的美術(shù)信息。也包括一些淺薄的、低俗的美術(shù)信息，而且因為小學(xué)生年紀小，辨別能力不強，所以他們的審美存在一定的問題。就目前的小學(xué)美術(shù)教材而言，其圖片內(nèi)容的深度和廣度已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以想要進一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，就要突破教材的束縛，走到課外來挖掘資源。而通過閱讀來挖掘美術(shù)資源，則是一個有效的途徑。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合閱讀教學(xué)的策略

（一）結(jié)合閱讀書籍的繪畫風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

在小學(xué)美術(shù)教材中，各種各樣的精美的圖片填滿了整本教材。通過分析和欣賞這些圖片，學(xué)生能夠獲得美的體驗，在模仿中創(chuàng)作靈感就會被激發(fā)出來。同樣的，在閱讀讀物，特別是兒童繪本中，除了簡潔的文字外，就是大篇幅的帶有故事內(nèi)容的圖片，學(xué)生在閱讀過程中，就會帶著興趣欣賞這些精美的圖畫內(nèi)容，在各種色彩的沖擊下，學(xué)生就能夠體會到顏色的運用，同時學(xué)會一些構(gòu)圖技巧和美術(shù)的知識。

比如，有一本兒童繪本，名字叫做《媽媽，我什么時候長大》，通過生動形象的，色彩鮮艷、精美的圖片，并配以簡潔的文字，向?qū)W生展現(xiàn)了兒童渴望長大的故事。在這本閱讀讀物中，大膽運用了各種顏色來描繪生活的景象，但主體為暖色調(diào)，寓意著生活的美好，生活充滿著希望。同時，在這本讀物中，還描繪了形形色色的人，或是讀書，或是戲耍，給人以動態(tài)上的視覺享受，仿佛靜止的圖畫活了起來。同時，這本書上講述了一名學(xué)生的成長故事，對當(dāng)下小學(xué)生的成長很有啟發(fā)意義，在學(xué)生閱讀之后，不僅何以使學(xué)生從中學(xué)到很多的美術(shù)知識和技巧，感受藝術(shù)的魅力，獲得美的體驗，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激勵學(xué)生投入美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時還能使學(xué)生借鑒書中的主人公的故事，為自身的學(xué)習(xí)和成長帶來啟發(fā)，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供助益。

（二）結(jié)合閱讀書籍的不同介質(zhì)，提升學(xué)生手工技能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了繪畫教學(xué)外，還有一個重要的教學(xué)內(nèi)容，其就是手工教學(xué)。通過手工教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。在美術(shù)教學(xué)中，手工制作的內(nèi)容很多，如材料的材質(zhì)，泥土、紙張、樹葉等，然后用這些材料進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出了許多有價值的藝術(shù)作品。 不過，教材的內(nèi)容也有一定局限性，比如內(nèi)容較少，風(fēng)格不夠豐富等。所以想要真正提升學(xué)生的手工技能，不僅要利用教材，還要有效利用閱讀讀物，通過閱讀中的圖畫和圖像讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)，然后借助不同材料，進行創(chuàng)意性的手工制作，提升手工技能。

比如，《樹葉書》是一本由各種各樣的樹葉組合構(gòu)造而成的書，在書里面作者用樹葉組合而成了許多生動形象的動物，如獅子、老虎、大象等。同時，作者在創(chuàng)作過程中，對樹葉的選擇都細致入微，從顏色到形狀，都搭配的天衣無縫，學(xué)生在閱讀過后，就能夠?qū)W到豐富的手工技巧，以及顏色搭配和構(gòu)圖技巧，提升手工技能。

（三）結(jié)合多媒體，提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生的閱讀讀物不再僅限于紙質(zhì)讀物，學(xué)生閱讀的形式越來越多樣化，所以電子書籍的占比也越來越大。因此，在一些電子書籍當(dāng)中，不僅有圖畫，而且還有聲音，甚至一些圖畫還能動起來，所以在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合多媒體，不僅能夠做到音畫同步，還能使圖片動態(tài)化。不過，由于小學(xué)生年紀小，所以沒有很強的自制力，所以在美術(shù)教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生揚長避短，發(fā)揮多媒體電子書的優(yōu)勢，

結(jié)語

綜上所述，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與閱讀結(jié)合起來，能夠使美術(shù)的作用和價值最大限度發(fā)揮出來，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供助力。因此，教師在教學(xué)時，就要積極結(jié)合美術(shù)與閱讀，然后在此基礎(chǔ)上，運用有效的策略，提升教學(xué)效果，使學(xué)生積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)得到不斷的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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