“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下高中語(yǔ)文教學(xué)樣態(tài)及創(chuàng)新策略

潘明艷?許孝宗

摘 要：在新課改背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)必須適應(yīng)任務(wù)群教學(xué)，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，挖掘情境素材，重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，有效提升語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文立足學(xué)習(xí)任務(wù)群角度，分析高中語(yǔ)文教學(xué)的樣態(tài)，探討一些創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)任務(wù)群;教學(xué)樣態(tài);創(chuàng)新策略

2017年，在高中語(yǔ)文教學(xué)改革中，提出建立學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在進(jìn)一步提升語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。筆者根據(jù)自身多年的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足學(xué)習(xí)任務(wù)群角度，分析高中語(yǔ)文教學(xué)的樣態(tài)，探討一些創(chuàng)新策略。

一、高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)群概述

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，是通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，對(duì)學(xué)習(xí)方法、資源、內(nèi)容以及情境進(jìn)行整合，積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而提高核心素養(yǎng)，屬于一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

開展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，要求教師立足真實(shí)情境，與核心素養(yǎng)發(fā)展相結(jié)合，依托豐富的人文主題，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)資源，制定目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)交流、鑒賞閱讀以及合作探究，不斷提升學(xué)生思考分享和溝通協(xié)作的能力。

二、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下高中語(yǔ)文教學(xué)樣態(tài)分析

首先，認(rèn)知水平較低。在2017年“學(xué)習(xí)任務(wù)群”提出之前，許多語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式、教育理念的約束，由于現(xiàn)實(shí)升學(xué)率壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的認(rèn)知水平較低。而傳統(tǒng)應(yīng)試教育，過(guò)分注重考試成績(jī)，極易忽略學(xué)生思考分享和溝通協(xié)作能力，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

其次，教學(xué)方式較為單一。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，采取學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)方式，需運(yùn)用多種教學(xué)模式，方可促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師受到升學(xué)壓力影響，一般采取單向教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使得大部分學(xué)生處于死記硬背、應(yīng)付考試的狀態(tài)，無(wú)法準(zhǔn)確選擇語(yǔ)言場(chǎng)景，很難找到語(yǔ)文魅力。如果長(zhǎng)期采取這種教學(xué)方式，很難提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到實(shí)際教學(xué)效果。

第三，寫作、閱讀未實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，必須充分結(jié)合寫作、閱讀。然而，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文寫作、文章閱讀均為獨(dú)立設(shè)計(jì)，采取表達(dá)交流、閱讀鑒賞方式呈現(xiàn)。在具體教學(xué)中，一般將重點(diǎn)安排在閱讀鑒賞單元中，在表達(dá)交流的安排上分量不足，使得教學(xué)重視閱讀，而忽視寫作，難以提升學(xué)生的寫作能力。

三、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷提升對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的認(rèn)知程度，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，利用一系列合作討論活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)群中，積極開展學(xué)習(xí)、交流。按照教學(xué)素材，開展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有意義話題進(jìn)行合作討論。同時(shí)，按照學(xué)生差異狀況，開展針對(duì)性任務(wù)群教學(xué)。此外，立足核心素養(yǎng)角度，與班級(jí)學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，領(lǐng)悟語(yǔ)文魅力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

其次，充分挖掘情境素材，有效豐富教學(xué)方式。對(duì)高中語(yǔ)文教師而言，在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中，需充分挖掘情境素材，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)教學(xué)情境。例如，以“角色互換”方式，通過(guò)感受不同事物、不同人物的想法，去感悟生活道理。利用多種方式，有效活躍教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，逐漸豐富高中語(yǔ)文的教學(xué)方式。通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能變換思維思考問題，在學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感受的前提下，能夠更為深入高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

第三，重視讀寫和實(shí)踐的結(jié)合。立足學(xué)習(xí)任務(wù)群角度，教師需重視寫作、閱讀的有效實(shí)踐。針對(duì)單一樣本單篇課文的閱讀理解、分析，不能滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。因此，在開展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中，需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展寫作、閱讀相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的表達(dá)、寫作、交流能力，有效解決學(xué)生的實(shí)際難題。例如，在實(shí)際教學(xué)中，可通過(guò)誦讀教學(xué)方式，采取多篇文章朗讀模式，促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)能力提升，進(jìn)而提升其閱讀興趣，不斷積累語(yǔ)文素材，為語(yǔ)文寫作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在寫作、閱讀教學(xué)中，有效綜合各類教學(xué)模式，積極開展讀寫活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。

第四，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)作用。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像和視頻方式，將學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)內(nèi)容直觀向?qū)W生展示，讓學(xué)生清晰觀看朗讀、寫作過(guò)程，提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)記憶度。同時(shí)，針對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程，需充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，更科學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)群，構(gòu)建和諧、愉悅的課堂氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)群是一個(gè)關(guān)鍵性概念，也屬于新型教學(xué)方式，是素質(zhì)教育的創(chuàng)新成果。在實(shí)際教學(xué)中，為提升其學(xué)習(xí)任務(wù)群優(yōu)勢(shì)，高中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的認(rèn)知程度，通過(guò)情境素材的充分挖掘，有效豐富教學(xué)方式，重視寫作、朗讀的有機(jī)結(jié)合，方可促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)文魅力。

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