小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探討

侯占云

關(guān)鍵詞：要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，可以通過建立新型的師生關(guān)系、重視情感的感染與激勵、改進(jìn)教學(xué)方法來營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。通過抓住心理特征激發(fā)創(chuàng)新興趣、利用教材中的新奇因素引發(fā)學(xué)生的好奇心、讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感來激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué);創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育是新世紀(jì)的召喚，是科教興國的重要舉措，是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新，教師教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是學(xué)生和教師雙邊互動的結(jié)晶。創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛

（一）建立新型的師生關(guān)系。

教學(xué)的最大特點(diǎn)在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個(gè)體，師生關(guān)系是活動中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：“誰想說說……”“誰愿意說說”等。一位教師在傾聽完學(xué)生的不同意見后，說“我真榮幸，我和XX的意見相同?！痹掚m然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融治。另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友，這種新型的師生關(guān)系是一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。

（二）重視情感的感染與激勵。

教師的感染力就是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯(cuò)”，都是對學(xué)生的莫大鼓勵。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法。

教師可以通過教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段;數(shù)學(xué)游戲或競賽;讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會進(jìn)行學(xué)習(xí)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;低年級還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事來營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

二、激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣

（一）抓住心理特征，激發(fā)創(chuàng)新興趣。

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力。在教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。首先，要民主。教師要真正擺正在教學(xué)活動中的位置，明確自己是教學(xué)活動的組織者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動的執(zhí)行者，處于主體地位。不搞師道尊嚴(yán)，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，只有在這種民主、平等融洽的師生關(guān)系，學(xué)生完全自由，放松的情況下，學(xué)生才愿意動腦筋，才有標(biāo)新立異的勇氣和信心，才會有創(chuàng)新。其次，要鼓勵。在分析和解決問題的過程中，學(xué)生能別出心裁地提出新異的想法，這是思維創(chuàng)新的表現(xiàn)，它蘊(yùn)育著未來的大發(fā)明、大創(chuàng)造，教師要滿腔熱情地鼓勵學(xué)生別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見和質(zhì)疑，獨(dú)辟蹊徑地解決問題，即使是錯(cuò)誤的想法，也不能挖苦、諷刺先要充分肯定其敢想敢說的精神，再指出其不足。這樣大大地鼓舞了學(xué)生求新變異的勇氣，培養(yǎng)了創(chuàng)新的興趣。

（二）利用教材中的新奇因素，引起學(xué)生的好奇心。

“好奇”是兒童的天性，好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。例如，一位教師在進(jìn)行“長方形的面積”教學(xué)時(shí)，先安排了一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，展開了一個(gè)別開生面的競賽。比如提問如果每個(gè)小正方形的面積是1平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米？回答前三個(gè)小題，學(xué)生爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。到第4小題時(shí)，大部分同學(xué)避而不答，只有少數(shù)同學(xué)說是1平方厘米，此時(shí)教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。老師緊緊抓住這個(gè)機(jī)會，迅速出擊，說道：“你們想知道這個(gè)圖形的面積到底是多少平方厘米嗎？孩子們異口同聲說：“想！”，老師繼續(xù)說：“今天我們大家就一起來發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。”在老師創(chuàng)設(shè)的這種情境下，孩子們進(jìn)入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持繼續(xù)探索的愿望和興致，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

（三）讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功感。在實(shí)際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來回答;對于一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答;對于比較簡單的問題，可以請學(xué)習(xí)暫時(shí)有一定困難的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高一些，他們獲得成功的機(jī)會就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

此外，教師要給學(xué)生及時(shí)的支持與鼓勵;教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際;讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，鼓勵學(xué)生自己出題、改題，小組與小組之間進(jìn)行相互考查和互評等方式方法都有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

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