六步過程寫作法在初中英語(yǔ)寫作課中的實(shí)際運(yùn)用

李少鋒

摘 要：在教育發(fā)展的過程中，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)的各項(xiàng)能力越來(lái)越關(guān)注，尤其是在語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)中，由于語(yǔ)言學(xué)科包含的龐大的知識(shí)量，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力就顯得極為關(guān)鍵。初中英語(yǔ)作為初中一門主要的語(yǔ)言學(xué)科，無(wú)論是在社會(huì)應(yīng)用的實(shí)踐性上還是在中考的分?jǐn)?shù)占比上都是一門重要的學(xué)科，其中英語(yǔ)學(xué)科的寫作部分，是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的綜合考察部分，詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言的特性都包含在其中。許多初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科感覺到頭疼，對(duì)于英語(yǔ)寫作尤其望而卻步，提不起英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)下降的同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)此情況，本文就初中英語(yǔ)寫作中的六步過程寫作法進(jìn)行深入研究，一方面給一些初中英語(yǔ)教師提供一些可行性的教學(xué)建議，另一方面也給學(xué)生提供給一些實(shí)用有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：六步過程寫作法;初中英語(yǔ)寫作;實(shí)際運(yùn)用

一、六步過程寫作法的概念

六步過程寫作法實(shí)際上是一種鍛煉和考察學(xué)生寫作思維的新穎有效的寫作方法。如果將寫作的內(nèi)容看做是一個(gè)小社會(huì)，那么學(xué)生在寫作過程中思考的知識(shí)點(diǎn)就是組成社會(huì)的個(gè)體，是這些個(gè)體組成了一篇完整的文章。六步過程寫作法偏重于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)和邏輯思維能力，核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要求教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力多加關(guān)注，而邏輯思維能力對(duì)于英語(yǔ)寫作起到了一個(gè)框架的作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作不是寫一段想一段的，而是需要在腦海中有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)下在文章中加入情節(jié)和語(yǔ)法等內(nèi)容。六步過程寫作法對(duì)于學(xué)生的寫作規(guī)范也是有極大幫助的，按照這個(gè)方法，學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成宏觀的寫作思維，不盲目地為了湊字?jǐn)?shù)去寫作，而是在確定結(jié)構(gòu)后，有選擇地往文章中填充自己想要表達(dá)的情感?？偟膩?lái)講，六步過程寫作法是一種完善學(xué)生寫作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效寫作方法。

二、初中生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為其他國(guó)家的母語(yǔ)，其中的語(yǔ)言特性是學(xué)生無(wú)法完全了解和理解的。英語(yǔ)中除了語(yǔ)法上與中文有較大差異，在表達(dá)方式和含義上也有所不同，涉及到國(guó)家風(fēng)俗和語(yǔ)言習(xí)慣的問題，以上種種原因就導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的排斥心理。這種排斥心理的最大原因就是在思維邏輯上不符合英語(yǔ)寫作的要求。一些學(xué)生在寫作的過程中，由于字詞和語(yǔ)法知識(shí)掌握得不好，在寫作過程中出現(xiàn)了大量的知識(shí)性錯(cuò)誤，例如習(xí)慣性地將中文的寫作邏輯應(yīng)用到英文寫作上，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的漢語(yǔ)式英語(yǔ)，在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：I very like my teacher. I by bus go to school. I will good good study，day day up。這是由于基本功不到位造成的，需要加強(qiáng)日常的知識(shí)點(diǎn)鞏固和復(fù)習(xí)。還有一些學(xué)生是由于組織語(yǔ)言的邏輯性混亂，也就是在邏輯思維方面處于薄弱狀態(tài)，造成寫出的文章東拼西湊，零零散散，沒有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)和感覺。此外由于詞匯量的儲(chǔ)備不足以及不能隨心所欲的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生寫出的來(lái)的句子像是機(jī)械性的翻譯而不是寫作，句型單一缺乏變化，文章顯得枯燥無(wú)味。所以，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力是目前迫切需要解決的問題。

三、初中英語(yǔ)六步過程寫作法在英語(yǔ)寫作課中的實(shí)際運(yùn)用策略

學(xué)生在寫作中常遇到寫作內(nèi)容貧乏、詞匯量有限等問題，因而常難以用通順的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，寫出的文章中有很多不符合英語(yǔ)表達(dá)的句子。為此，寫作教學(xué)必須關(guān)注過程的指導(dǎo)，“六步教學(xué)法教學(xué)模式”是值得提倡的教學(xué)法?！傲浇虒W(xué)法”是以指導(dǎo)問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)和思維能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的課堂教學(xué)方式。六步過程寫作發(fā)包含審一審、列一列、寫一寫、查一查、評(píng)一評(píng)和改一改六步，我們逐一結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行展開分析。審一審就是審題，這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問題，許多學(xué)生卻在這里丟分，這里考察的是學(xué)生細(xì)心觀察能力。在開始寫作前，教師應(yīng)該在課上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)審題的重要性，對(duì)于所寫題目的體裁、格式和內(nèi)容的要求一定要看仔細(xì)，明確寫作方向。列一列就是在腦海中對(duì)所寫題目進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的組織，比如先寫什么后寫什么，總的來(lái)說(shuō)就是文章的大框在腦海中構(gòu)建的過程，這個(gè)過程需要教師在黑板上或者有條件的學(xué)校利用多媒體，來(lái)進(jìn)行直觀的文章框架的形成過程，讓學(xué)生腦海中的框架與之進(jìn)行自主對(duì)比，加深框架構(gòu)成的概念和思路。寫一寫就是在課堂訓(xùn)練中，在完成以上兩步后進(jìn)行的下筆實(shí)踐，這個(gè)過程是自然形成的，是前期種方法的實(shí)踐。查一查是課堂練習(xí)中寫作后的自查過程，這里需要教師在課堂上挑選幾篇具有代表性的學(xué)生寫作作業(yè)進(jìn)行講解，好的方面和不足之處都好點(diǎn)評(píng)出來(lái)，讓學(xué)生清晰自查過程中需要注意哪些因素，快速提升自查能力。評(píng)一評(píng)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程，是在練習(xí)大量的寫作作業(yè)后對(duì)寫作的一種感悟，是一種抽象的文章理解能力，也是學(xué)生寫作能力提升的重要體現(xiàn)。改一改就是六步過程寫作法的最后一步，改文章就標(biāo)志著學(xué)生已經(jīng)初步具備寫作對(duì)與錯(cuò)、優(yōu)劣的判斷能力，也就是說(shuō)具備了一定的寫作能力。英語(yǔ)寫作除了加強(qiáng)詞匯和六步過程寫作法的訓(xùn)練外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體裁意識(shí)訓(xùn)練，以便學(xué)生對(duì)寫作目的和寫作內(nèi)容的結(jié)構(gòu)有明確認(rèn)識(shí)。

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