淺談如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性

朱鳳

摘 要：幼兒園是幼兒接觸到的第一個(gè)除家以外的特殊群體，而在這個(gè)群體中，組織教學(xué)活動(dòng)是一種重要的形式。那么在組織教學(xué)活動(dòng)中，如何有效的教育教學(xué)，使孩子真正的身臨其境，學(xué)有所用呢？本文從：關(guān)注幼兒特征，制定合理目標(biāo)、注重美觀實(shí)用，發(fā)揮教具價(jià)值、踐行幼兒為本，有效開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、及時(shí)總結(jié)反思，不斷提升自我五方面展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)目標(biāo)、興趣愛(ài)好、實(shí)用價(jià)值、游戲形式、課后反思

有效教學(xué)是教師有效的教與幼兒有效的學(xué)，教師與幼兒良好的配合與親密無(wú)間的交流。那么如何使一群天真無(wú)邪、從未接觸過(guò)社會(huì)種種的幼兒在課堂中有效的學(xué)習(xí)呢？結(jié)合教師與幼兒兩者，作如下分析：

一、關(guān)注幼兒特征，制定合理目標(biāo)

制定合理的教育教學(xué)目標(biāo)必須了解該階段幼兒的年齡特征，認(rèn)識(shí)該階段幼兒的興趣，在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)的制定是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，如一味的注重教學(xué)過(guò)程，則就有可能導(dǎo)致制定的教育教學(xué)目標(biāo)過(guò)大或與實(shí)際不符合。一個(gè)幼兒感興趣的活動(dòng)開(kāi)頭，能把幼兒一下子就吸引進(jìn)來(lái)，讓幼兒有想繼續(xù)往下進(jìn)行活動(dòng)的欲望，而如果活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒就不感興趣，覺(jué)得索然無(wú)味，那么要想活動(dòng)順利而幼兒與教師配合良好，就會(huì)非常的困難。要正確掌握幼兒的喜好和興趣所在就必須對(duì)班級(jí)幼兒有深入的了解。在平時(shí)的生活中和教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)擺正自己的位置，印象中教師都是高高在上的，所有的幼兒都必須圍著教師轉(zhuǎn)，其實(shí)不然，在幼兒園里，幼兒才是主體，教師應(yīng)平等的與幼兒接觸，試著蹲下來(lái)與幼兒交流，了解他們的生活，了解他們的性格，了解他們的喜好，了解他們的所有。只有真正掌握班級(jí)幼兒的一切，才能以實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特征和興趣愛(ài)好來(lái)選擇活動(dòng)的內(nèi)容。

當(dāng)然，興趣是關(guān)鍵，但是教育教學(xué)目標(biāo)的制定也離不開(kāi)幼兒的年齡特點(diǎn)和情感。在制定目標(biāo)時(shí)可根據(jù)幼兒的年齡特征及實(shí)際情況制定易于幼兒接受的知識(shí)程度，如在中班鄉(xiāng)土課程《南麻方言》中，首先就制定了一條目標(biāo)，就是幼兒能有節(jié)奏的利用身體各部分來(lái)展現(xiàn)歇后語(yǔ)中的各部分內(nèi)容;也可根據(jù)情感的方式來(lái)制定教育教學(xué)目標(biāo)，在《南麻方言》中，第二條目標(biāo)就是從情感出發(fā)，激發(fā)幼兒愛(ài)南麻、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這樣以知識(shí)和情感的方式相結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、注重美觀實(shí)用，發(fā)揮教具價(jià)值

一份制作精美的教學(xué)具能給人賞心悅目的感覺(jué)，但如果只是精美并無(wú)操作價(jià)值，那么這份教學(xué)具就僅僅只是一幅擺設(shè)而已。真正適合幼兒的教學(xué)具是應(yīng)該具有很高的利用價(jià)值的，所以在制作教學(xué)具的過(guò)程中，一定要考慮的一個(gè)方面就是可利用價(jià)值。如制作一份《找雙胞胎連線》的學(xué)具，在制作的過(guò)程中必須考慮可實(shí)用的價(jià)值，如只可以連線一次，那么顯然這份學(xué)具的實(shí)用價(jià)值就是不高的，而如果將學(xué)具進(jìn)行改良，將它們塑封起來(lái)，這樣一位幼兒操作好以后就可以用抹布擦拭掉，供另一位幼兒接著操作使用，如此一來(lái)，即可反復(fù)操作使用，增強(qiáng)了這份學(xué)具的實(shí)用價(jià)值了。所以教師應(yīng)做一位有心人，根據(jù)不同的情況進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，一定能夠做出適合幼兒的可實(shí)用價(jià)值高的教學(xué)具。

三、踐行幼兒為本，有效開(kāi)展活動(dòng)

要幼兒能真正的參與教育教學(xué)活動(dòng)，一定要尊重幼兒的主體地位，采用幼兒感興趣的、喜歡的方式來(lái)進(jìn)行。現(xiàn)在的幼兒一般均喜歡以游戲的方式來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，這也是適應(yīng)幼兒年齡特征發(fā)展的。

例如：小班語(yǔ)言活動(dòng)《搖到外婆橋》，這是一首具有地方特色的童謠，可以以地方的方言來(lái)朗誦此首童謠，一開(kāi)始，以方言朗誦童謠幼兒也是十分感興趣的，因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都以普通話來(lái)交流，方言已離孩子們遠(yuǎn)去，幼兒對(duì)方言比較陌生，這樣既提高幼兒興趣也推廣了本土的語(yǔ)言，但單一的朗誦僅滿足孩子的一時(shí)興趣，不多久，幼兒就開(kāi)始厭煩，情緒開(kāi)始有所波動(dòng)，孩子們私底下開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)始分心，導(dǎo)致了課堂秩序有些混亂，但隨后教師想出以游戲的形式來(lái)朗誦童謠，幼兒亮亮合作，相向而坐，幼兒立刻個(gè)個(gè)眼冒金光，興致一下子就升上來(lái)了，這樣以幼兒喜歡的游戲方式易于幼兒接受，同時(shí)也讓幼兒感興趣，更在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)和結(jié)交到了友誼及游戲帶給大家的快樂(lè)。

四、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

美國(guó)教育心理學(xué)家康尼認(rèn)為：教師要實(shí)現(xiàn)良好的課程運(yùn)作，必須具備六方面的能力，其中之一就是創(chuàng)設(shè)生活活潑、多樣化的教學(xué)情境。在幼兒教育中，面對(duì)這樣一群幼小的孩子，我們?nèi)绾尾拍芪麄兊淖⒁狻⒓ぐl(fā)他們的求知欲望、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境尤為重要。

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的語(yǔ)言領(lǐng)域指出：語(yǔ)言是交流和思維的工具。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，一定要給予幼兒創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)與肯定的力量真的是無(wú)敵的，無(wú)聲無(wú)息卻實(shí)實(shí)在在，這股力量讓幼兒有了敢說(shuō)、想說(shuō)、大膽說(shuō)、喜歡說(shuō)的欲望，在這股力量的推動(dòng)下，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)積極向上的教學(xué)環(huán)境。

音樂(lè)能給予人美的享受，幼兒也同樣是音樂(lè)的良好傾聽(tīng)對(duì)象，教學(xué)過(guò)程中要有良好的教學(xué)環(huán)境，輕音樂(lè)絕對(duì)是能夠助你一臂之力的。美好的輕音樂(lè)能舒緩人的情緒，更能為我們的教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境。相信在輕松自由的環(huán)境中幼兒一定是更愿意去獲取新知識(shí)，掌握新知識(shí)。

五、及時(shí)總結(jié)反思，不斷提升自我

課前準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程固然重要，但總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和糾正錯(cuò)誤更勝一籌。一位教師要想快速的進(jìn)步成長(zhǎng)最有效的方法應(yīng)該就是總結(jié)、反思，尋找錯(cuò)誤，找出解決方法，從而在下次的活動(dòng)中加以改正，避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

一次好的活動(dòng)只有制定的很好的目標(biāo)，一次很順利的教學(xué)過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，深刻到位的總結(jié)反思能清晰的反映出執(zhí)教者對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，真正的反思是體現(xiàn)一名教師是否對(duì)幼兒具有高度的責(zé)任心的。

要進(jìn)行有效的課堂教育，應(yīng)多加的去思考出一些有效合理、適合幼兒真正發(fā)展的方法，深知在教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒才是主體，是主人，千萬(wàn)不能把幼兒與教師的位置給混淆，教師只是引導(dǎo)者，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。在活動(dòng)中不管幼兒發(fā)表的觀點(diǎn)是否正確，教師都應(yīng)多多的給予肯定及信心，讓孩子在自由的環(huán)境中享受課堂中的一切，只有幼兒真正喜歡了才會(huì)投入其中。