基于EEPM下高職院校研學(xué)旅行指導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展的研究

黃淑梅

摘 要：近年來，隨著國內(nèi)職業(yè)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，出現(xiàn)新業(yè)態(tài)和新職業(yè)，研學(xué)旅行指導(dǎo)師就是其中之一。本文基于Haken的協(xié)同創(chuàng)新鏈理論，從國家政策的宏觀支撐、教育產(chǎn)業(yè)的巨大變化和研學(xué)旅行的備受關(guān)注分析研學(xué)旅行指導(dǎo)師這一職業(yè)的優(yōu)勢所在，以便堅(jiān)定基于EEPM下培養(yǎng)高職院校未來的研學(xué)旅行指導(dǎo)師的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：EEPM? ?研學(xué)旅行指導(dǎo)師? ?研學(xué)旅行

2020年4月《關(guān)于做好國家第三批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》由國家正式出臺(tái)，其中研學(xué)旅行策劃與管理職業(yè)技能等級(jí)證書（以下簡稱EEPM）也在了國家第三批1+X證書中，EEPM由親子貓（北京）國際教育科技有限公司起草的。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，EEPM是鼓勵(lì)他們參與到研學(xué)旅行的助力神器，旨在促進(jìn)他們多學(xué)科和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。但是EEPM培訓(xùn)的研學(xué)旅行人才在社會(huì)認(rèn)同度有待考究。2022年6月14日，人力資源和社會(huì)保障部官網(wǎng)發(fā)布了“研學(xué)旅行指導(dǎo)師”等18個(gè)新職業(yè)信息，這一社會(huì)公示不僅及時(shí)、全面、準(zhǔn)確反映當(dāng)前社會(huì)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，而且快捷、積極、有效推進(jìn)高職院?；贓EPM培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)師的教學(xué)研究。研學(xué)旅行指導(dǎo)師的職業(yè)屬性和職業(yè)工作任務(wù)反作用于EEPM的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂，因而新職業(yè)和EEPM相輔相成才能最大化驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極加入到專業(yè)化的研學(xué)旅行指導(dǎo)師隊(duì)伍中，孕育著大家對(duì)高質(zhì)量生活的需要和追求。

一、國內(nèi)研學(xué)旅行人才研究現(xiàn)狀

2016年12月19日國家旅游局出臺(tái)了《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，其中明確“研學(xué)導(dǎo)師是在研學(xué)旅行過程中，具體制定或?qū)嵤┭袑W(xué)旅行教育方案，策劃開展研學(xué)旅行活動(dòng)的專業(yè)人員。”“研學(xué)旅行指導(dǎo)師”新職業(yè)的實(shí)錘落地是對(duì)研學(xué)導(dǎo)師的明朗化詮釋，作為研學(xué)旅行設(shè)計(jì)和實(shí)施的主導(dǎo)者，具備旅游服務(wù)能力和教育教學(xué)能力的復(fù)合型旅游人才。

以“研學(xué)旅行人才”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)（CNKI）進(jìn)行檢索，截至2022年6月18日，共檢索到了563條結(jié)果，學(xué)術(shù)關(guān)注度從發(fā)文量看，2014年1篇;2016年1篇;2017年16篇;2018年54篇;2019年98篇;2020年165篇;2021年185篇;2022年（預(yù)估值）239篇，呈持續(xù)增長趨勢，說明研學(xué)旅行人才的研究越來越受到了我國學(xué)者的關(guān)注。

本文響應(yīng)國家的號(hào)召，以EEPM為抓手， 精準(zhǔn)旅游產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需求，對(duì)研學(xué)旅行指導(dǎo)師新職業(yè)進(jìn)行研究分析，探索EEPM育訓(xùn)結(jié)合和書證融通，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人和高端育人，真正培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)亟須的研學(xué)旅行指導(dǎo)師。

二、理論依據(jù)

1971年，Haken出版著作《社會(huì)協(xié)同學(xué)》，他談到，在一個(gè)開放的部門中，各個(gè)子部門將會(huì)以某種非線性的相互作用—協(xié)同的方式推動(dòng)部門向有序的方向發(fā)展，成為協(xié)同創(chuàng)新最早來源。教師、教材和教法是學(xué)校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新鏈運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)， 已經(jīng)存在且形成了一個(gè)資源存量。通過EEPM的加入使得協(xié)同創(chuàng)新鏈的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，而創(chuàng)新資源的共享成為可能在協(xié)同創(chuàng)新鏈正式運(yùn)轉(zhuǎn)之前的新動(dòng)力。在當(dāng)前發(fā)生巨大變化的職業(yè)教育改革中，EEPM代表著1+X證書制度試點(diǎn)工作的新趨勢和新動(dòng)力，教師、教材和教法的改革促進(jìn)EEPM育訓(xùn)結(jié)合和書證融通，最終協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)出高質(zhì)量的研學(xué)旅行指導(dǎo)師。

三、職業(yè)發(fā)展分析

（一）國家政策的宏觀支撐

近期國家“雙減”政策打破了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的藩籬，研學(xué)旅行指導(dǎo)師順應(yīng)這一趨勢，應(yīng)運(yùn)而生。我國自2001年課改以來，嘗試通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程加強(qiáng)學(xué)科融合和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，但是綜合實(shí)踐內(nèi)容一直存有爭議。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中涉及到各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際情況實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。研學(xué)旅行指導(dǎo)師開展豐富多彩的科學(xué)、文化、藝術(shù)、勞動(dòng)、體育等興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生帶來一次次學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（二）研學(xué)旅行的備受關(guān)注

當(dāng)前是我國跨入全面建成小康社會(huì)的重要時(shí)刻，教育行業(yè)正處在縱深度的發(fā)展機(jī)遇期，各地把教育多元化擺在更加重要的位置。攜程《2021暑期旅游大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，暑期定制游以休閑親子游、研學(xué)旅行體驗(yàn)為主。從供給側(cè)角度看，研學(xué)旅行產(chǎn)品較2020年暑期增長超過650%，研學(xué)類產(chǎn)品搜索量較去年同期增長2倍以上。小豬民宿報(bào)告也顯示，帶有研學(xué)功能的民宿產(chǎn)品同比2020年增長超450%，搜索量同比增長超3倍。顯而易見，隨著中小學(xué)生的素質(zhì)教育為主深入人心和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合，2021年研學(xué)企業(yè)已達(dá)到3萬多家，研學(xué)旅行市場總體規(guī)模超千億元，成為旅游市場的“主力軍”未來可期，潛力巨大。研學(xué)旅行逐漸成為旅游的剛需產(chǎn)品，越來越多的中小學(xué)把研學(xué)旅行已經(jīng)納入到教學(xué)計(jì)劃。在疫情得到有效防控之后，研學(xué)旅行在未來3-5年將作為學(xué)校綜合實(shí)踐的重要組成部分，這為研學(xué)旅行指導(dǎo)師的發(fā)展提供了無限的機(jī)遇。

（三）教育產(chǎn)業(yè)的巨大變化

“雙減”前的課外教育情況：補(bǔ)習(xí)語數(shù)英的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，學(xué)生的課余時(shí)間被這些培訓(xùn)班占用，他們活動(dòng)有限，壓力大?！半p減”后的課外教育情況：補(bǔ)習(xí)語數(shù)英的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被迫關(guān)閉，越來越多的家庭為孩子尋找替代“補(bǔ)習(xí)”的產(chǎn)品。

如今的社會(huì)消費(fèi)水平總體上在持續(xù)上升，教育文化消費(fèi)模式、休閑旅游消費(fèi)模式、醫(yī)療健康消費(fèi)模式等不僅出現(xiàn)多元化，而且支出費(fèi)用也在上升。最主要表現(xiàn)為家長教育理念的轉(zhuǎn)變，更加注重孩子的教育和培養(yǎng)。除保證為孩子提供生活所需的方方面面以外，他們?cè)诤⒆拥慕逃虾苌岬没ㄥX，基本是不想讓孩子輸在“起跑線”。有的家長不惜砸鍋賣鐵買學(xué)區(qū)房;有的家長暑假花3萬給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班等等，他們的初衷都是望子成龍、望女成鳳，想通過各種形式的學(xué)習(xí)提升孩子的成績。研學(xué)旅行高品質(zhì)的活動(dòng)課程，正好符合家長的需求，使得這些家長愿意以更高的價(jià)格購買更優(yōu)質(zhì)的課程，研學(xué)旅行指導(dǎo)師將會(huì)供不應(yīng)求。

目前，我國正處于第三次消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多元升級(jí)模式，教育服務(wù)型消費(fèi)模式為多元化的常態(tài)消費(fèi)方式的典型代表，寓教于樂的研學(xué)旅行越來越得到家長認(rèn)同，據(jù)調(diào)查，約3/4的學(xué)生家長表示已經(jīng)了解研學(xué)旅行，4/5以上的家長表現(xiàn)愿意讓孩子參加研學(xué)旅行;消費(fèi)需求旺盛，近9/10的家長能接受人均研究旅行花費(fèi)在3000-10000元。因此研學(xué)旅行成為“雙減”后義務(wù)教育的熱饃饃，這為研學(xué)旅行指導(dǎo)師的發(fā)展帶來了無限的機(jī)遇。

四、EEPM助力培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)師

（一）助推跨學(xué)科和多學(xué)科

研學(xué)旅行是政策催生的產(chǎn)業(yè)，在其背景下高職院校專業(yè)課程體系的改革是跨學(xué)科和多學(xué)科的結(jié)合。例如，旅游管理專業(yè)有效融入EEPM，根據(jù)該證書涉及的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照研學(xué)旅行指導(dǎo)師崗位需求選擇不同的知識(shí)模塊組合，不斷拓寬崗位培訓(xùn)廣度;開發(fā)研學(xué)旅行特色課程包，倡導(dǎo)研學(xué)旅行實(shí)踐，把學(xué)生的各學(xué)科知識(shí)理論體系融合成整體的實(shí)踐體系;跨界交叉相關(guān)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)以致創(chuàng)，契合研學(xué)市場對(duì)復(fù)合型旅游人才的需求，致力于培養(yǎng)正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化的研學(xué)旅行指導(dǎo)師。

（二）助推早就業(yè)和多創(chuàng)業(yè)

EEPM是針對(duì)高職院校培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)師的最佳載體。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的到來，旅游產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顛覆式轉(zhuǎn)變，研學(xué)旅行指導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)“一人多崗、一崗多能”的人力資源需求，EEPM與專業(yè)課程協(xié)同配合實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)新職業(yè)發(fā)展需求，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的旅游+教育的適應(yīng)能力，讓他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越加寬泛，無縫對(duì)接人力資源供給側(cè)與需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素。研學(xué)旅行的服務(wù)對(duì)象是義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，高職院校的學(xué)生秉持知行合一的研學(xué)理念，用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神開展各類研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子寓教于樂，做到有求必應(yīng)、有應(yīng)必答，優(yōu)質(zhì)高效地做好研學(xué)服務(wù)，為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）助推高協(xié)同和多評(píng)價(jià)

研學(xué)旅行指導(dǎo)師的職業(yè)屬性和職業(yè)任務(wù)決定了其職業(yè)的培養(yǎng)途徑的廣泛性和協(xié)同性，指向現(xiàn)代旅游業(yè)教育技能培養(yǎng)中仍需拓展、強(qiáng)化、完善、創(chuàng)新的能力組合。EEPM以培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)師為導(dǎo)向，實(shí)施“三教”改革，按照產(chǎn)業(yè)—行業(yè)—專業(yè)—職業(yè)崗位群—課程的協(xié)同順序，創(chuàng)新研學(xué)旅行活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的模塊化組合，將EEPM的安全標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)等融入模塊化組合的任務(wù)目標(biāo)，使這些標(biāo)準(zhǔn)在一次一次的研學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)中得到不斷修訂完善，進(jìn)而優(yōu)化成為研學(xué)旅行指導(dǎo)師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。EEPM作為多元協(xié)同育才的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠更加高效全面地觀察、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。一旦學(xué)生明晰這些標(biāo)準(zhǔn)后，就可以獲得協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐的最大化效果。

小結(jié)

EEPM堅(jiān)持“正規(guī)、專業(yè)、實(shí)用”，成為開展研學(xué)旅行指導(dǎo)師培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)性依據(jù)。此次的“研學(xué)旅行指導(dǎo)師”新職業(yè)信息的公開發(fā)布，對(duì)于增強(qiáng)高職院校EEPM培訓(xùn)的社會(huì)認(rèn)同度、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)高職院校專業(yè)改革、推進(jìn)職業(yè)教育縱深發(fā)展等，都具有深遠(yuǎn)意義。

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本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于國家1+X證書制度試點(diǎn)的高職院校研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的探究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2020B160）和2020年度校級(jí)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《基于“1+X證書”高職院校研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的探究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：JGA202003）的階段性成果。