反思是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的“金鑰匙”

韓小英

摘 要： 新課程理念倡導(dǎo)教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思型的實(shí)踐者。反思，是提升數(shù)學(xué)課堂有效性的“金鑰匙”。作為教師，我們?cè)诜此甲约航虒W(xué)行為的基礎(chǔ)上，不斷探索與學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效開(kāi)展。課前反思、課中反思、課后反思是我們踏踏實(shí)實(shí)做好數(shù)學(xué)反思工作的三個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 課前反思 課中反思 課后反思

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法稱為科學(xué)家的。”教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。缺乏反思自己教學(xué)行為的意識(shí)和習(xí)慣的教師，很難成為優(yōu)秀的教師。教師只有在不斷反思自己教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，邊學(xué)習(xí)、邊探索，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效開(kāi)展。

作為一名數(shù)學(xué)教師，怎樣做好“反思”工作，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？我想，我們應(yīng)該力求做到以下幾個(gè)方面：

一、課前反思，生成課堂

課前反思是上好一堂課的前提。拿到教材，首先是認(rèn)真閱讀教材，分析本課時(shí)所處地位，本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)自己：我該怎么突破這一重難點(diǎn)呢？新課怎么導(dǎo)入？怎么讓學(xué)生逐步理解知識(shí)點(diǎn)？運(yùn)用什么教學(xué)方法？總之，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)、學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題等，這些都是課前應(yīng)反思的內(nèi)容。

如《認(rèn)識(shí)幾分之一》這節(jié)課，三年級(jí)學(xué)生第一次接觸幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生在具體的情境中了解幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)含義；知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)；會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。學(xué)生會(huì)說(shuō)出“個(gè)”蛋糕的含義，但怎么從每人分得“半個(gè)”蛋糕過(guò)渡到每份都是這個(gè)蛋糕的“1/2”呢？長(zhǎng)方形紙中要表示出1/2，如果學(xué)生想不到沿著對(duì)角線折，我該怎么引導(dǎo)呢？怎么提問(wèn)，學(xué)生才能完整表述語(yǔ)句呢等，這些問(wèn)題我在課前都自己思考了一番，做出了充分的預(yù)設(shè)。

當(dāng)然，課前反思的一個(gè)重要途徑是精心備課。我們可以參照教材，獨(dú)立撰寫(xiě)教案，再結(jié)合他人的教學(xué)思路及教學(xué)設(shè)計(jì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平，合理發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，爭(zhēng)取成功地上好每一節(jié)課。

二、課中反思，演繹課堂

課中反思，是一種瞬間反思，它要求教師在課堂上以自己的敏銳感受來(lái)準(zhǔn)確判斷可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，以及師生或生生互動(dòng)是否積極有效等問(wèn)題，時(shí)刻提醒自己要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和使用的方法和手段，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

《認(rèn)識(shí)幾分之一》中有一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上先折一折，再把它的1/2涂上顏色。學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)，我巡視了下，越看越著急，怎么沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)沿著對(duì)角線折呢？再著急也沒(méi)用，我得引導(dǎo)學(xué)生想到第三種方法?！巴瑢W(xué)們，要把長(zhǎng)方形紙平均分成兩份，只要兩部分的大小和形狀相同就可以了，不一定要完全重合，你們能想到第三種方法嗎？”于是，學(xué)生討論起來(lái)，結(jié)合課件演示，自然而然地想到沿著對(duì)角線折。

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該及時(shí)反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和自己的教學(xué)行為；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，及時(shí)反思如何引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙；出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、課后反思，深化課堂

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》中有一段話說(shuō)：“如果一個(gè)教師對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)不深入思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有所改進(jìn)?！钡拇_，那些特級(jí)教師成功的秘訣就在于“與反思”為友，他們已將反思作為一種習(xí)慣。

當(dāng)我們上完一節(jié)課后，靜心反思，總會(huì)有些成敗和得失，有所感悟和啟發(fā)。如果將這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)及時(shí)記下，哪怕只是短短的幾行字，也是值得贊許的。剛工作時(shí)還不明白，為什么要寫(xiě)授后小記，沒(méi)什么內(nèi)容寫(xiě)?。咳缃竦淖约郝墒炱饋?lái)了，也明白其中的蘊(yùn)義。

那怎么做到課后反思呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

1.反思成功之處。

教學(xué)中的亮點(diǎn)、精彩片斷，簡(jiǎn)練的提問(wèn)，突發(fā)的靈感，與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴處等，有的可能只是精彩的瞬間，若課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來(lái)，那將是一筆寶貴財(cái)富。

《認(rèn)識(shí)幾分之一》整節(jié)課，學(xué)生在輕松、愉快的心情下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。反思成功之處，我為實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)而喜悅，更為從磨課、上課中獲得的深刻體會(huì)而感觸頗深。

2.反思不足之處。

再完美的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學(xué)中失敗的教訓(xùn)記錄下來(lái)，并對(duì)其原因作深刻的分析、探究，可成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。

在上到比較分?jǐn)?shù)1/2、1/4、1/8大小時(shí)，我是讓學(xué)生先在圓形紙片上折一折、涂出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，再收集表示對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)的圓形紙片，張貼在黑板上?？粗可糠郑瑢W(xué)生知道了1/2>1/4>1/8，但是圓形紙片大小不一樣，怎么比較分?jǐn)?shù)大小呢？看著剩下的時(shí)間不多了，我就匆匆跳過(guò)這一環(huán)節(jié)。課后認(rèn)真反思：這里的幾分之一大小比較，是借助于同樣大小的圓（同樣大小的物體），如果物體大小不同，比較就沒(méi)意思。當(dāng)然，本節(jié)課的不足之處還有對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，對(duì)學(xué)生回答上的訓(xùn)練不夠，部分學(xué)生還不能用準(zhǔn)確語(yǔ)言去描述等。

一堂課，唯有學(xué)生掌握了，知其然更知其所以然，師生互動(dòng)了，那才是一堂成功的課。為什么那些特級(jí)老師的課那么受學(xué)生喜歡呢？看來(lái)，這些都值得我們反思。

作為數(shù)學(xué)教師，我們要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，在知識(shí)的海洋中吸取養(yǎng)分；重視校內(nèi)校外的課堂教研活動(dòng)，虛心向其他老師請(qǐng)教，取其精華、補(bǔ)己之短。

四、結(jié)語(yǔ)

課前反思、課中反思、課后反思，它們相輔相成，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的“金鑰匙”。教學(xué)反思是教師自我完善、自我提高的重要手段。我們要在反思中不斷充實(shí)自己，讓自己真正成為一名反思型教師，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。