小學(xué)體育趣味教學(xué)的具體分析

解國斌

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)中融入趣味因素，會更加體現(xiàn)出體育運(yùn)動的活躍性。好的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，而強(qiáng)的體育能力又能夠讓體質(zhì)更加強(qiáng)壯。正是這樣一個關(guān)系讓趣味性教學(xué)很好的融入體育教學(xué)，也是本文討論研究的重點(diǎn)，具體分析如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 趣味教學(xué) 實(shí)施 興趣愛好

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會的飛快發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，人才不但要具備精湛的專業(yè)技能，還需要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生在未來的社會有自己的一席之地，更好的工作和生活，教師應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。近年來，教育部門對我國小學(xué)體育教育進(jìn)行了改革，改革要求在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，通過多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展，同時，這也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。但是，盡管教學(xué)改革不斷推進(jìn) ，小學(xué)體育教學(xué)過程中仍然存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容千篇一律，教學(xué)形式過于簡單等，學(xué)生面對這樣的教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效率低下；另外 ，部分學(xué)校在小學(xué)體育教學(xué)過程中教學(xué)模式過于花俏，教學(xué)過于形式化，缺少實(shí)質(zhì)性，這樣同樣難以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，甚至?xí)箤W(xué)生過于貪玩，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有一部分學(xué)校在小學(xué)體育教學(xué)過程中，僅傳授一些基本體育鍛煉技能，忽視了對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，例如堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，這樣會使學(xué)生的發(fā)展受到局限，不利于學(xué)生的健康成長。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展多樣化的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在此過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行教學(xué)，通過合理有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一個高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。

二、 構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)趣味性的策略

（一）實(shí)施游戲教學(xué)法

對于孩子來說，愛玩是他們的天性，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的性格特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行教學(xué)，通過游戲教學(xué)提高教學(xué)效率。在體育課堂上，游戲教學(xué)化的體育教學(xué)模式能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍體育課堂氣氛，從而使學(xué)生都能夠積極的參與到體育課堂中去，促進(jìn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該加大力度在課堂上開展游戲化的教學(xué)模式，通過游戲能夠?qū)⒁恍┛菰餆o味的教學(xué)內(nèi)容以一種新穎、具有趣味性的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)也會更加高漲。例如在渡河的體育活動的時候，教師可以先進(jìn)行一下準(zhǔn)備工作，在操場上畫兩條平行的線段，平行線之間的距離為十五米，這十五米的間距就是我們游戲中的河，在這個河中教師要擺放八個海綿墊子，海綿墊子的厚度昀好要準(zhǔn)備十厘米的，海綿墊子充當(dāng)河里面的石頭。在做好的課前準(zhǔn)備工作之后，教師要為這個游戲做一下示范，這樣才能夠讓學(xué)生一目了然。教師在進(jìn)行示范的時候，要同時講述這個游戲的規(guī)則。隨后，教師要對班級的學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生平均分成兩個隊(duì)伍，每一個隊(duì)伍再分成兩個小隊(duì)，讓這兩個小隊(duì)站在河道的兩端，等待教師下達(dá)命令。當(dāng)教師下達(dá)命令的時候，其中一端的學(xué)生開始行動，學(xué)生要在石頭之間跳躍，當(dāng)學(xué)生跳躍到河的對岸之后，要和對岸的學(xué)生拍一次手，對岸的學(xué)生就會接到命令繼繼續(xù)向回跳躍，就這樣進(jìn)行反復(fù)法練習(xí)，昀后每一個學(xué)生都依次完成任務(wù)。這樣依次跳躍，在昀短的時間內(nèi)哪一個隊(duì)伍的學(xué)生首先完成了任務(wù)就是本次游戲的贏家。在游戲過程中，教師應(yīng)該做好裁判的角色，如果學(xué)生在跳躍中沒有站在石頭上面就是犯規(guī)了，學(xué)生應(yīng)該從頭開始重跳。通過這樣的體育游戲不但能夠有效的調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極的參與到體育課堂中去，還能夠時候使學(xué)生彈跳力得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄。

（二）開展體育比賽教學(xué)法

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育練習(xí)過程中，教學(xué)模式過于簡單，學(xué)生總是在課堂上重復(fù)著乏味的練習(xí)，這樣的教學(xué)模式過于枯燥，學(xué)生的耐心也逐漸消失，在課堂上注意力不集中，行動過于隨意。對于小學(xué)生來說，他們的好勝心比較強(qiáng)，他們想要通過勝利展示自己的才能，得到其他人的認(rèn)可和稱贊。因此，在體育課堂上，教師應(yīng)該積極開展比賽教學(xué)，通過讓學(xué)生在游戲中競爭給予學(xué)生壓力，通過壓力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，鞭策學(xué)生積極參與到體育課堂中。近年來，比賽教學(xué)成為了體育教學(xué)課堂上經(jīng)常使用的教學(xué)方式，通過比賽教學(xué)能夠有效的活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極面對體育學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的魅力，愛上體育鍛煉。例如，在練習(xí)跳繩的過程中，教師可以阻止學(xué)生進(jìn)行雙腳跳繩、單腳跳繩以及單腳交替跳繩、花樣跳繩等比賽。在此過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生靈活掌柜跳繩的方法和技巧，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成跳繩練習(xí)。然后教師再安排學(xué)生開展跳繩比賽。單腳跳繩比賽應(yīng)該看誰跳的昀多；花樣跳繩比賽，將班級學(xué)生分成若干個小組，每一個小組在組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分配，做好搖繩、跳繩工作。并在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的跳繩任務(wù)，如果在規(guī)定時間內(nèi)無法完成任務(wù)或者是在活動期間出現(xiàn)差錯就會取消比賽資格。沒有參加比賽的學(xué)生要隨機(jī)組成啦啦隊(duì)進(jìn)行加油，這樣不但能夠營造一個歡快的比賽氣氛，還能夠有效的活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與到體育活動中去，賽出水平賽出風(fēng)格。

（三）情景交融，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生在課堂上不是東張西望，就是和前后左右的同學(xué)交頭接耳，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。為了激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性，教師可以在課堂上積極開展情景交融的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生之間的友情。例如，在乒乓球?qū)W習(xí)過程中 ，一般情況下男生要比女生更加活躍，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)采取一幫一的教學(xué)形式，讓男生幫助女生完成任務(wù)，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師都是站在操場上進(jìn)行一些簡單的體育動作練習(xí)。這樣的教學(xué)模式過于枯燥，不利于學(xué)生的健康成長。因此，教師應(yīng)該積極開展趣味性的體育教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]段云龍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)模式[J].教育革新，2011，（02）.