“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的模式探究

喬影

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前的小學(xué)教育越來越重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)是提高小學(xué)生藝術(shù)感知和藝術(shù)理解的重要學(xué)科，在“雙減”背景下課堂教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣。在美術(shù)創(chuàng)作中，教師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情。本文探討了“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂模式的策略，希望對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;構(gòu)建;小學(xué)美術(shù);高效課堂

引言

在“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極構(gòu)建高效課堂，這將大大提高小學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的參與性和積極性。教師可以創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力投入到美術(shù)活動中，感受美術(shù)之美，品味美術(shù)之味。結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上真正實(shí)現(xiàn)在在玩中學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。讓課堂活動回歸自由，使小學(xué)生愛上美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

一、通過美術(shù)游戲引入新課程，構(gòu)建高效課堂

“雙減”背景下在將新知識引入課堂的過程中，教師要意識到導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性會極大地影響小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣，通過在課堂上向?qū)W生展示有趣的內(nèi)容，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，能夠快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，向更好的方向發(fā)展。例如，在《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生收集與民族傳統(tǒng)紋樣相關(guān)的圖片，觀察生活中具有民族傳統(tǒng)紋樣的裝飾，然后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出設(shè)計(jì)新創(chuàng)意，進(jìn)而加深對各種民族傳統(tǒng)紋樣的了解。為了幫助學(xué)生快速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以讓學(xué)生對各種民族傳統(tǒng)紋樣有所了解，采用紋樣對應(yīng)民族的游戲，并詢問有關(guān)紋樣會給人留下什么印象的探索性問題。關(guān)于這個(gè)紋樣最典型的服裝和活動是什么？你覺得可以用什么顏色來表達(dá)這個(gè)節(jié)日的氣氛？這使他們能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中加深對民族傳統(tǒng)紋樣的理解[1]。

二、融入雕塑藝術(shù)，開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

在新課程教學(xué)改革的變化過程中，不僅教師的教育教學(xué)形式要求發(fā)生了變化，而且隨著時(shí)間的發(fā)展和推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也在不斷變化。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識，這改變了過去通過單一渠道獲取知識的客觀情況，并且學(xué)生對未知事物也更加感興趣，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的過程中，如果僅講述課本中的知識要素，則很難更有效地提高小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要適當(dāng)擴(kuò)大教育內(nèi)容，豐富課外知識內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如，當(dāng)教師在講解《雕塑之美》內(nèi)容時(shí)，教師可以收集我國古代建筑的圖像或模型，向?qū)W生更深入地講解雕塑知識，使學(xué)生可以觀察模型以探索我國古代人民的智慧，欣賞到我國古代建筑的古典美。此外，教師還可以教學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中欣賞藝術(shù)品，從而在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)，達(dá)到更高的審美教育水平。從而構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)

濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性，因此，在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，在課堂上借美術(shù)作為教具，創(chuàng)造更生動的學(xué)習(xí)場景，例如利用信息技術(shù)將課本中的繪畫技巧展示到屏幕上，利用動畫演示，營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生帶有興趣的學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。例如，在《山水畫》一課中，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備筆墨畫材料工具。然后課上教師首先用信息技術(shù)導(dǎo)入的方式，播放傳統(tǒng)中國話的風(fēng)光，重點(diǎn)突出對山水、樹木、石頭等景物的特寫，使學(xué)生對山水畫的美景有了初步的認(rèn)識，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生無限的聯(lián)想。最后讓學(xué)生用筆墨表現(xiàn)一處山水景色，以此培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要科學(xué)的對學(xué)生評價(jià)，旨在幫助學(xué)生更好地了解和展示自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高小學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)效率的目的[2]。

四、融入傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率

剪紙藝術(shù)來自傳統(tǒng)的民間文化，在進(jìn)行《剪紙畫》教學(xué)時(shí)，教師可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⒓艏埖淖髌氛迟N在教室后面或窗戶上，將孩子們的作品放在教室里展覽。在學(xué)習(xí)剪紙前，教師必須首先為孩子準(zhǔn)備各種剪紙工具，不僅要準(zhǔn)備剪刀、紙和其他適合學(xué)生的物品，還應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些輔助材料，例如油墨、膠水等。這些豐富的實(shí)用工具可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生的身體潛力。所使有的學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)剪紙，提高自己的技能。同時(shí)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法。盡管剪紙工具簡單易用，但它是一種結(jié)合了繪畫、手工藝和工藝品的形式，為了使孩子們學(xué)會剪紙和弘揚(yáng)中國文化傳統(tǒng)，教師必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)向孩子傳輸剪紙的樂趣，同時(shí)應(yīng)注意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，通過使用各種注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，使孩子們可以更好地掌握剪紙藝術(shù)。其次教師可以將美術(shù)教育與剪紙教育相結(jié)合，因?yàn)閮烧咴诩艏埥虒W(xué)中都是必不可少的。教師可以從基本的美術(shù)指導(dǎo)開始，教孩子們?nèi)绾卫L制簡單的圖案，然后從書本中學(xué)習(xí)構(gòu)圖和裁剪技術(shù)。讓孩子從容易到困難的逐步學(xué)習(xí)。孩子掌握一定程度的繪畫技能后，讓他們學(xué)習(xí)如何插入和粘貼諸如經(jīng)線和裝飾品之類的回形針，這也是完成這項(xiàng)工作的非常重要的一步。

五、創(chuàng)造生活化情境教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的代入感

生活化情境教學(xué)環(huán)境是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要內(nèi)容，是指在教學(xué)過程中為了促進(jìn)知識內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的情感氛圍，合理的創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提高學(xué)生的代入感。同時(shí)它還可以為學(xué)生提供關(guān)于生活問題的不同觀點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服關(guān)鍵的和具有挑戰(zhàn)性的困難。因此，在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的過程中，有必要積極創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的知識情感共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣并積極參與，從而提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。例如在《花鳥畫》學(xué)習(xí)中，教師可以通過郊游、播放課件等方式，讓學(xué)生們欣賞花鳥，領(lǐng)略花鳥帶給我們勃勃生機(jī)的生命力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。此外還可以創(chuàng)造問題情境，將美術(shù)與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用互幫互助等制度鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生整體主觀能動性的不斷提高。

結(jié)論

綜上所述，在“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，有效構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聰.淺析美術(shù)教育存在的問題和解決策略[J].中外交流，2018（52）：272.

[2]董時(shí)珍.論新課標(biāo)下如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J].速讀（中旬），2018（1）：92