時(shí)事熱點(diǎn)融入中職語文教學(xué)中的策略

摘要：在教育飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里，提高學(xué)生的語文水平是目前中職階段語文教育過程中的重中之重，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)此教育部門提倡教師在中職階段的語文課堂教學(xué)過程中加入時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)以提高中職階段語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，基于此，本文首先闡述了在中職語文教學(xué)過程中加入時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)的作用，其次對(duì)當(dāng)前中職語文時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析并找尋合理解決措施，希望對(duì)中職語文教育的發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué);中職語文教育;教學(xué)方式創(chuàng)新;策略研究

引言：在中職語文課堂教學(xué)過程中加入時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)，不僅可以提高中職學(xué)生對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生提高語言邏輯思維能力及語文知識(shí)串聯(lián)能力。對(duì)此，中職語文教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體先進(jìn)技術(shù)為我國教育事業(yè)提供的便利條件，通過時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)來豐富中職語文課堂的教學(xué)內(nèi)容、模式，提升中職語文課堂的教育價(jià)值以及教育目標(biāo)，最大程度的凸顯學(xué)生的主體性，最終促進(jìn)中職學(xué)生語文能力的發(fā)展與進(jìn)步。

一、在中職語文課堂教學(xué)過程中融合時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)法的作用

隨著教育政策的不斷改革，教育部門逐漸發(fā)現(xiàn)在中職階段傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方法中存在的問題，首先，教師在課堂教學(xué)過程中一味的給學(xué)生灌輸老套的學(xué)習(xí)技巧，例如背誦古詩詞、抄寫金詞佳句、增強(qiáng)作文練習(xí)等等，這些枯燥的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生失去對(duì)于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，在語文課堂教學(xué)過程中無法集中注意力，非常不利于學(xué)生語文能力的提升。其次，在傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)模式中，遇到較難學(xué)習(xí)的文章時(shí)，例如現(xiàn)代記敘文，教師不但沒有豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式教育”，長(zhǎng)期如此學(xué)生會(huì)覺得中職語文課堂十分枯燥乏味，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在中職語文教育階段的全面發(fā)展。

因此學(xué)校要求教師在中職語文課堂教學(xué)過程中融入時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)法，它可以將語文閱讀變?yōu)橐环N故事性學(xué)習(xí)，對(duì)于中職階段的學(xué)生而言更容易被接納，在中職語文課堂教學(xué)過程中，教師可以采用時(shí)事熱點(diǎn)視頻播放等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“故事”狀態(tài)，例如在學(xué)習(xí)改革家范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等古詩詞時(shí)，教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為我國中職教育事業(yè)提供的便利條件，運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)法將紀(jì)錄片《厲害了我的國》展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略我國從古至今的風(fēng)采，對(duì)比唐代與當(dāng)今時(shí)代的中國豪情，如此一來不僅豐富了中職語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，還有效提升了學(xué)生對(duì)于中職語文課堂的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的串聯(lián)運(yùn)用能力，進(jìn)而使中職語文時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)法發(fā)揮其作用最大化[1]。

二、當(dāng)前中職語文時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師的教育觀念較為落后

隨著教育政策的不斷變革，中職階段的語文教育工作也受到教育部門的高度重視，以往的中職語文課堂的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)于中職語文教育工作的要求，這也對(duì)中職階段的語文教師提出了更高的要求，但從近幾年中職院校的語文教育調(diào)查報(bào)告結(jié)果來看，部分中職語文教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的長(zhǎng)期影響，還無法習(xí)慣當(dāng)今時(shí)代背景下的語文時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)新方式，另一方面部分教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)也無法滿足其在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)融入時(shí)事熱點(diǎn)教育，這對(duì)創(chuàng)建中職階段時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)法下的語文實(shí)效性課堂工作的開展十分不利，還會(huì)嚴(yán)重影響中職階段學(xué)生語文能力的提高。

（二）教師缺乏對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)教育重視性的認(rèn)識(shí)

由于傳統(tǒng)的中職語文教育理念根深蒂固，導(dǎo)致在目前的中職語文課堂教學(xué)過程中部分依舊采用傳統(tǒng)“灌輸式”的課堂教育模式，往往忽略了時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)對(duì)于提升中職階段學(xué)生語文能力的重要性，大部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能夠了解教材中的核心思想以及掌握良好的語文閱讀寫作技巧就能提高中職階段學(xué)生的語文能力，沒有必要在課堂教學(xué)過程中加入時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)法，所以教師會(huì)在教學(xué)過程中讓學(xué)生“死記硬背”或是采用“題海戰(zhàn)略”，教師覺得做的練習(xí)題越多語文成績(jī)就會(huì)越高，這種落后的教育理念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)能力過差，不能將所學(xué)的語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，長(zhǎng)此以往不僅阻礙了學(xué)生知識(shí)串聯(lián)運(yùn)用能力的發(fā)展，還會(huì)使學(xué)生覺得中職語文課堂枯燥乏味，進(jìn)而失去對(duì)中職語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）部分教師在中職語文課堂秩序管理過程中過于松懈

受到社會(huì)因素等多方面的影響，部分教師認(rèn)為中職課堂教育與普通高中的課堂教育不同，沒有必要把學(xué)生“看嚴(yán)管牢”，因此在中職語文課堂秩序管理方面比較松懈，再加上中職階段的學(xué)生正處于青春期，是非辨別能力還有待提高，常常會(huì)被新鮮事物吸引，以至于學(xué)生在中職語文課堂中會(huì)逐漸“放肆”，例如上課睡覺、扔紙團(tuán)、逃課等等，這種方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培育，還會(huì)使教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系產(chǎn)生隔閡，從而影響中職語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、時(shí)事熱點(diǎn)融入中職語文教學(xué)過程的策略研究

（一）引入時(shí)事熱點(diǎn)，提升學(xué)生的溝通能力

在以往的中職語文課堂教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中會(huì)帶有明確的目的性，就是通過鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力來提升學(xué)生的考試成績(jī)，但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育部門要求中職語文教師在課堂教學(xué)過程中要注重學(xué)生語文綜合能力的提升，其中最重要的就是要鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，原因是中職院校的學(xué)生與普通學(xué)生不同，他們畢業(yè)后就會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)，而在社會(huì)生活中無論是工作需要還是人際關(guān)系建設(shè)等方面都離不來溝通交流，因此必須掌握足夠的溝通技巧，進(jìn)而靈活處理今后在社會(huì)生活中遇到的各種問題，為此，語文教師在進(jìn)行中職語文課堂教學(xué)之前要給學(xué)生提供一些包含當(dāng)今社會(huì)熱門話題與時(shí)事熱點(diǎn)的視頻材料，比如《奇葩說》這檔達(dá)人秀節(jié)目，這個(gè)節(jié)目以“辯論”為核心，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的熱門爭(zhēng)議話題進(jìn)行辯論，在雙方辯論過程中能夠?qū)W習(xí)到很多溝通技巧，因此教師可以讓學(xué)生模仿這種形式，組織一場(chǎng)班級(jí)辯論賽，從當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)中挑選出一個(gè)熱議的話題，在這個(gè)過程中學(xué)生的語言溝通能力和思考能力都會(huì)得到有效提高，還能實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)課堂的多樣性發(fā)展，以此促進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)與中職語文課堂教學(xué)的融合。

（二）加強(qiáng)對(duì)于時(shí)事新聞融合教育模式的實(shí)施

為了保證中職語文教學(xué)中時(shí)事熱點(diǎn)的科學(xué)性以及實(shí)效性，教師要加強(qiáng)對(duì)于時(shí)事新聞融合教育模式的實(shí)施，通過時(shí)事熱點(diǎn)新聞引導(dǎo)學(xué)生鍛煉語文綜合能力，提升中職學(xué)生對(duì)于語文課堂的學(xué)習(xí)積極性，在中職語文課堂教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)進(jìn)行分析，例如《最牛的十個(gè)漢字》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“說文解字"的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的價(jià)值，與此同時(shí)也能夠在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力方面實(shí)現(xiàn)更大突破[3]。

結(jié)語：綜上所述，面對(duì)當(dāng)今教育水平的不斷提升，在中職階段的語文課堂教學(xué)過程中加入時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)，無論從中職階段語文教學(xué)水平整體發(fā)展而言，還是對(duì)于中職學(xué)生培養(yǎng)人生觀價(jià)值觀而言，都具有重要的意義與價(jià)值。因此，作為中職語文教師要跟緊時(shí)代教育發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)觀念，把時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)方式融進(jìn)語文課堂教學(xué)過程中，以此來引導(dǎo)中職學(xué)生更好的開展語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳杰權(quán).時(shí)事熱點(diǎn)融入中職語文教學(xué)的有效性[J].中國新通信，2021，23（24）：174-175.

[2]童英.對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)融入中職語文教學(xué)過程的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)苑教育，2021（36）：57-58+61.

[3]趙昆鵬.基于時(shí)事熱點(diǎn)教育視角的中職語文教學(xué)方法研究[C]//.2021傳統(tǒng)文化與教育創(chuàng)新理論研討會(huì)論文集.[出版者不詳]，2021：235-236.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.054065.

作者簡(jiǎn)介：杜俊萍（1984、10—），女，漢，廣東省南雄市，南雄市中等職業(yè)學(xué)校，碩士研究生，語文講師，主要研究方向：中職語文。8E83BACA-89E5-40D6-8EC6-B9F003F6E652