引導(dǎo)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)的策略研究

陳文芳

摘要：在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中一直存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)于教師過(guò)分依賴，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師說(shuō)什么就是什么，而沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立的思考，自主學(xué)習(xí)和思考能力比較差。為了能夠改變這一問(wèn)題，需要從幼兒教育中就開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)立的想法和見(jiàn)解，這樣對(duì)幼兒日后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要意義，也有助于促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)改革。在幼兒教育中一般都采用游戲教學(xué)的方式，更加貼合幼兒階段的年齡特點(diǎn)，幼兒教師一定要在游戲中逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的好習(xí)慣，發(fā)揮游戲教學(xué)的真正作用，不斷提升幼兒的思維能力。本文探究了引導(dǎo)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);自主學(xué)習(xí);有效策略

幼兒階段是人生中非常重要的啟蒙時(shí)期，提高幼兒教育的質(zhì)量有助于從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為新時(shí)代的人才培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。游戲教學(xué)是幼兒教育中非常關(guān)鍵的教學(xué)方式，在游戲教學(xué)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就一定要讓幼兒對(duì)游戲提起興趣，主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，才能真正培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在游戲教學(xué)中幼兒教師要給幼兒預(yù)留充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主探索這個(gè)世界，從而加深對(duì)事物的認(rèn)知和理解，同時(shí)幼兒教師還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，因?yàn)橛變罕旧硭季S水平比較低，需要教師給幼兒指明自主學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，從而提升游戲教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

一、進(jìn)行科學(xué)合理的游戲設(shè)計(jì)

游戲設(shè)計(jì)是保證游戲效果的關(guān)鍵，在幼兒教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)，除了要選擇最合適的游戲之外，還需要設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)、合理安排游戲的時(shí)間，才能真正在游戲教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課程改革的背景下，幼兒教師的教學(xué)理念需要隨著教學(xué)改革同步發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中不以理論知識(shí)為先，要重視學(xué)生各項(xiàng)能力、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在游戲教學(xué)中充分尊重幼兒，考慮到幼兒的感受，讓幼兒能夠在游戲的過(guò)程中感受到輕松和快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。在教學(xué)中教師還需要將游戲和幼兒的日常生活聯(lián)系起來(lái)，并且給幼兒更多自主探索游戲的時(shí)間，讓幼兒能夠在輕松、融洽的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而不斷提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是能力提升的關(guān)鍵，在游戲教學(xué)中教師一定要激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望，讓幼兒想要主動(dòng)去探索和思考，才能更好的在游戲中提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。在游戲過(guò)程中教師要讓幼兒明確自己才是游戲的主人，游戲的過(guò)程應(yīng)該由幼兒自行把控，這樣幼兒才能真正在游戲教學(xué)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。

如在游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要明確教師和學(xué)生在游戲中充當(dāng)?shù)慕巧妥饔茫_立游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則之后，整個(gè)游戲應(yīng)該交由幼兒自行把控，而教師只是在必要的時(shí)刻提供引導(dǎo)，而不是過(guò)度干預(yù)幼兒的游戲過(guò)程。當(dāng)幼兒主動(dòng)向教師尋求幫助時(shí)，教師可以參與到游戲當(dāng)中，與幼兒共同進(jìn)行游戲并且給幼兒正確的示范和引導(dǎo)，這樣能夠更好的幫助幼兒解決游戲中遇到的問(wèn)題，并且建立和諧平等的師生關(guān)系，有助于幼兒主動(dòng)參與游戲，真正讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)揮幼兒的主體作用。

三、建立激勵(lì)制度，不斷優(yōu)化游戲效果

在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，才能不斷提升幼兒游戲教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中真正提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于在游戲中能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，并且展示自己的學(xué)習(xí)成果的幼兒，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，而對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力比較差、在游戲中表現(xiàn)不理想的幼兒教師也不要批評(píng)，而是要多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，不斷培養(yǎng)幼兒在游戲中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如說(shuō)在“321木頭人游戲中”教師可以對(duì)嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真游戲的幼兒給予小貼畫(huà)、鉛筆這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于對(duì)游戲規(guī)則不明確，在游戲中表現(xiàn)不突出的幼兒教師也要建立激勵(lì)機(jī)制，確保幼兒的自主學(xué)習(xí)能力能夠不斷提升。

四、開(kāi)展主題活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是游戲活動(dòng)中的重要內(nèi)容，區(qū)域活動(dòng)更加有針對(duì)性，能夠提升幼兒的某項(xiàng)技能，所以在游戲教學(xué)中教師可以多設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中教師選擇合適的游戲材料投放到區(qū)域當(dāng)中，然后讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在材料投放和主題內(nèi)容選擇時(shí)要盡量貼近幼兒的日常生活，從而幫助幼兒更快更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在熟悉的區(qū)域環(huán)境中幼兒也能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而快速掌握知識(shí)、提升能力，體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，幼兒教育一直是我國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，在幼兒游戲教學(xué)中教師一定要注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒充分明確自己是游戲活動(dòng)的主人，能夠自行理解游戲規(guī)則、并且按照規(guī)則順利完成游戲，在游戲中獲取知識(shí)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)游戲、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念等方式在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立新.引導(dǎo)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].好日子，2020（32）：1.

[2]黃琳.尊重理解支持——引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].科普童話：新課堂，2016（18）：1.