授人以漁變閱讀為悅讀

嚴(yán)國予

摘 要：英語教學(xué)實踐應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點、語言學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的規(guī)律性和課堂區(qū)域，按照閱讀文本實踐的評分標(biāo)準(zhǔn)形成學(xué)生的閱讀文本能力。七年級英語閱讀課文教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，使學(xué)生能夠閱讀簡單的英語課文內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)閱讀課文的過程中形成相應(yīng)的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：七年級英語;閱讀;復(fù)習(xí)課

一、七年級英語閱讀現(xiàn)狀

雖然人們普遍認(rèn)為英語教學(xué)方法被二分為教法和學(xué)法，但本文只研究了少數(shù)教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計方案過程中的一個組成部分，也是語言學(xué)習(xí)反應(yīng)的一個基本部分。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的制定和實施可以極大的影響和作用于閱讀課復(fù)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語閱讀的需要體現(xiàn)在對學(xué)生的話語理解能力、創(chuàng)造力和英語聽力能力的逐步和持續(xù)的積極反饋系統(tǒng)中，對閱讀課堂教學(xué)中具體問題的考慮是至關(guān)重要的。研究人員發(fā)現(xiàn)，七年級英語教師可以通過大力推薦與學(xué)生興趣相關(guān)的閱讀材料，以及設(shè)計測試閱讀文本效果的活動，來塑造并長期保持學(xué)生的英語閱讀動機(jī)。教師必須利用情感控制來激發(fā)學(xué)生的獨立思考，利用書面解釋來產(chǎn)生獨立思考，利用批評性反饋來激發(fā)獨立思考。

首先，閱讀文本回答的恰當(dāng)性取決于其能否體現(xiàn)英語課程的工具性，即通過英語課程塑造學(xué)生的閱讀文本素質(zhì)，確保學(xué)生的閱讀文本技能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)水平。 這取決于他們是否有能力達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)水平。其次，文本閱讀教學(xué)方法的恰當(dāng)性還體現(xiàn)在對學(xué)生整體人文素質(zhì)的培養(yǎng)上，即對學(xué)生閱讀文本的興趣和文本閱讀能力的個體形成和積極強(qiáng)化，對學(xué)生多元文化和視野的形成和拓展，以及對學(xué)生形成適當(dāng)?shù)娜松^、價值觀和人格特質(zhì)的貢獻(xiàn)上。這也反映在發(fā)達(dá)的人格特征的發(fā)展上。最后，閱讀課文的教學(xué)方法是否得當(dāng)，還必須與閱讀課文效果的跨時空轉(zhuǎn)化效率有關(guān)，這就要求在閱讀課的教學(xué)過程中設(shè)置現(xiàn)實的、詳細(xì)的課程目標(biāo)。

二、英語閱讀復(fù)習(xí)課主要問題

如果學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們閱讀文本和邏輯思維的能力將得到極大的提高，但目前學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)已經(jīng)轉(zhuǎn)向中國的應(yīng)試教育方向。因此，通過有針對性的教學(xué)實踐和措施，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提高需求動機(jī)，對實現(xiàn)和保持英語閱讀課件內(nèi)容的核心教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

在全球化經(jīng)濟(jì)中，英語語言和文化已經(jīng)遍布全球，培養(yǎng)英語閱讀和文化交流能力對于學(xué)生通過語言交流沖破文化障礙，進(jìn)入國際社會至關(guān)重要。研究發(fā)現(xiàn)，一些教師的英語教學(xué)方法單一，沒有考慮到學(xué)生接受能力的差異，這使得學(xué)生在閱讀作文課上無法理解文章內(nèi)容，影響了閱讀作文的質(zhì)量，對英語課程的教學(xué)方法產(chǎn)生了懷疑。另一方面，有些教師在閱讀課上的教學(xué)風(fēng)格比較傳統(tǒng)。 這種情況通常發(fā)生在只注重翻譯工作文本的內(nèi)容，解釋知識點和完成教學(xué)任務(wù)，忽視了大多數(shù)學(xué)生對英語閱讀的反應(yīng)需求，導(dǎo)致單字理解，這時新的表達(dá)方式不能孤立地處理。除此以外，相對死板和沒有刺激性的主題設(shè)計不能激勵學(xué)生對閱讀文本產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，降低了他們參與課堂的意愿。因此，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的心理需求，提前設(shè)計新穎有趣的閱讀文本活動，適當(dāng)引導(dǎo)和激勵學(xué)生積極參與課堂活動，重視復(fù)習(xí)課時的積極反饋，保持學(xué)生對閱讀文本教學(xué)活動的主動意識。

三、提高英語閱讀復(fù)習(xí)課質(zhì)量的方法

1.培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣

教育家葉圣陶說：用通俗的話說，教育就是習(xí)得習(xí)慣。因此，為了掌握英語語言技能，有必要形成良好的閱讀習(xí)慣。從七年級開始，教師需要意識到需要在學(xué)生中形成習(xí)慣性和專業(yè)性的英語閱讀技能。對于剛剛開始逐步學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，他們不知道的是，他們可以輕松地學(xué)習(xí)內(nèi)容，這意味著教師往往忽視了學(xué)生的文本閱讀能力的形成，這對他們的終身學(xué)習(xí)不利。閱讀文本是吸收英語材料、加強(qiáng)語言知識和增加詞匯量的最重要途徑。閱讀課文也是發(fā)展英語口語和創(chuàng)新能力的一個很好的基礎(chǔ)，從閱讀英語課文中，學(xué)生可以了解到學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值。養(yǎng)成大量閱讀文章的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的英語詞匯量，豐富其語言知識，并幫助掌握英語世界的社會和文化背景。通過閱讀文章材料，學(xué)生也會在不知不覺中獲得語法知識。因此，平時閱讀文章是了解語言、提高語感和擴(kuò)大知識面的最佳途徑。閱讀文章有助于形成用英語思考的習(xí)慣。 這些習(xí)慣需要老師在復(fù)習(xí)課中對學(xué)生進(jìn)行不斷的鞏固和培養(yǎng)。

2.積極營造良好的讀書氛圍

讀文章在閱讀課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其效果必須建立在閱讀文章的氛圍上，才能激發(fā)學(xué)生對閱讀文章的興趣。在從公共圖書館借閱圖書的基礎(chǔ)上，可以在教室里設(shè)立圖書角，也可以建立一個好的圖書交流中心，進(jìn)一步加強(qiáng)對圖書的大力推薦和交流。同時，可以利用黑板報和告示欄，詳細(xì)宣傳規(guī)劃閱讀文本和閱讀方法的必要性，讓大家真正了解閱讀文本和適當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法的必要性。

3.科學(xué)合理安排英語閱讀時間

根據(jù)學(xué)生的具體情況，應(yīng)在復(fù)習(xí)課上教他們每天閱讀英語短文和短篇小說，時間約為30分鐘。如果能做到這一點，那么英語閱讀教學(xué)的有效性會顯而易見。其次，需要在復(fù)習(xí)課上幫助解決閱讀文本和創(chuàng)作活動之間的關(guān)系。如果沒有閱讀文本的教學(xué)，創(chuàng)意寫作就無法得到加強(qiáng)。了解章節(jié)列表的創(chuàng)建形成了這種能力。閱讀和創(chuàng)意寫作都是以寫作為基礎(chǔ)的，思想和信息的交流不是簡單的用詞和語法問題。英語作文當(dāng)然是對七年級學(xué)生的一種考驗。許多學(xué)生不能作文的原因之一是，他們的英語詞匯量有限，翻譯工作語句的能力差。然后他們經(jīng)過理解、訓(xùn)練、理解和寫話語的過程來閱讀文章。

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