課程思政元素的選取與應(yīng)用

吳新玲

摘要：課程思政的實(shí)現(xiàn)，課程思政元素的選取至關(guān)重要。圍繞課程思政元素的思想性、針對性、時(shí)政性和時(shí)效性等選取原則進(jìn)行了討論，并以程序設(shè)計(jì)課程思政為例，給出了其主要的思政元素，以及這些思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容相融合的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政元素;立德樹人

如今，全國各地各高校正在如火如荼地開展各項(xiàng)課程的思政建設(shè)，這是新時(shí)代中國特色社會主義教育理論體系的生動實(shí)踐，是新時(shí)代我國高等教育發(fā)展的理念創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新[1]。但在持續(xù)高漲的課程思政建設(shè)熱潮中，也存在一些不足。如在實(shí)踐中，對課程思政的重要性缺乏認(rèn)識，常常為了思政而思政，沒有將思政元素的選取、應(yīng)用與專業(yè)教學(xué)自然融合在一起，顯得突兀與生硬。本文將探討思政元素的選取原則，并結(jié)合程序設(shè)計(jì)課程，討論思政元素的選取，以及與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的融合應(yīng)用。

一、課程思政與思政元素

課程思政的目的就是為了實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。不論是“三全”育人還是“十全”育人，其體現(xiàn)的正是協(xié)同育人的理念。課程思政在本質(zhì)上是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人。“育人”先“育德”，將傳道授業(yè)解惑與育人育才有機(jī)統(tǒng)一[2]。課程思政最本質(zhì)的內(nèi)涵就是以課程為基礎(chǔ)，遵循知識傳授規(guī)律，彰顯思政價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，大力提高新時(shí)代人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

課程思政的主要形式就是將思政元素，融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響[2]。思政元素主要包括思想政治教育的理論知識、價(jià)值理念以及精神追求等幾方面。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》里，對各學(xué)科的思政內(nèi)容有明確的分類指導(dǎo)。其中理工科的思政元素涵蓋了：科學(xué)思維方法、科學(xué)倫理、探索未知、追求真理、科技報(bào)國等方面。

二、思政元素的選取原則

專業(yè)課程中的“思政元素”，并不是指在專業(yè)課程講授中“嵌入”思政元素，而是在專業(yè)課程中挖掘其蘊(yùn)含的與育人有關(guān)的“思政元素”，即“育人元素”，在授業(yè)解惑的同時(shí)自然而然地進(jìn)行育人教育。這是一種育人育才的有機(jī)統(tǒng)一、巧妙融合，而不是生搬硬套。

課程思政元素的選取原則主要關(guān)注如下幾點(diǎn)：一是思想性，即內(nèi)容的價(jià)值取向。要選取積極、有意義、正能量的，且與教學(xué)內(nèi)容又緊密結(jié)合的內(nèi)容;二是針對性，即既要針對課程內(nèi)容的特點(diǎn)，也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特性，選取內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴、價(jià)值共鳴，讓學(xué)生能在潛移默化中明辨是非、提高認(rèn)識，形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使專業(yè)技術(shù)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合;三是時(shí)政性和時(shí)效性，即圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行挖掘選取，并有創(chuàng)新意識，避免千遍一律;四是可接受性，即在挖掘課程思政元素時(shí)，應(yīng)適合學(xué)生的身心發(fā)展需求，內(nèi)容恰當(dāng)，可兼顧一定的趣味性，以使他們更容易接受。

三、程序設(shè)計(jì)課程思政元素的選取與應(yīng)用

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，一般在大學(xué)一年級就會開設(shè)“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這門課程，它是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等許多后續(xù)專業(yè)課程的前導(dǎo)課程，具有基礎(chǔ)性、專業(yè)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，對學(xué)生專業(yè)技能的掌握、應(yīng)用影響重大。由于C語言在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、控制軟件等的廣泛應(yīng)用，又是許多高級語言的基礎(chǔ)語言，因此通常選擇C語言作為程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的入門語言。下面就以C語言為例，論述“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程思政元素的選取與應(yīng)用。

“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的主要知識點(diǎn)包括：算法、順序程序設(shè)計(jì)、選擇程序設(shè)計(jì)、循環(huán)程序設(shè)計(jì)、批量數(shù)據(jù)處理、模塊化程序設(shè)計(jì)、指針、結(jié)構(gòu)體等。表“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政元素與融入方式”簡要匯集了程序設(shè)計(jì)課程中的主要思政元素，以及將這些思政元素應(yīng)用到教學(xué)中的融入方式，這些思政元素的選取正是根據(jù)課程知識點(diǎn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，以及上述思政元素的選取原則進(jìn)行挖掘的。

四、結(jié)束語

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這句話意味著教師不只是簡單的教書匠，還要傳授學(xué)生為人處事的道理。圍繞新時(shí)代“立德樹人”這一根本任務(wù)，教師需要將思政元素巧妙地融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，使學(xué)生在專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

同時(shí)，要踐行好課程思政的理念，教師自己首先要做一個四有好教師，即：要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，要有仁愛之心。信息時(shí)代的教育已由“以教為中心”轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙詫W(xué)為中心”，教師要通過自己的言傳身教讓學(xué)生成為一名有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、有愛國情懷的人，只有這樣的人將來在才能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的大任，為實(shí)現(xiàn)中國夢奉獻(xiàn)自己的智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓憲洲，《課程思政的發(fā)展歷程、基本現(xiàn)狀與實(shí)踐反思》，中國高等教育. 2021，（23），20-22.

[2] 王學(xué)儉，石巖，《新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略》，新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019.11