雙創(chuàng)背景下高校教育教學(xué)改革探索研究

梁明子 徐大鵬

摘要：雙創(chuàng)背景下，推動教育改革，是高校面對的重要課題之一。同時，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)新模式的研究，也是高校思政工作者的首要任務(wù)。文章重點探討雙創(chuàng)背景下高校教育教學(xué)改革路徑。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)模式

雙創(chuàng)背景下，社會對人才的要求開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，這也是提高企業(yè)在全球競爭優(yōu)勢的重要條件。對此，以下將重點指出雙創(chuàng)背景下高校教育教學(xué)改革路徑，希望能夠為相關(guān)研究提供一定借鑒。

1雙創(chuàng)背景下高校教育教學(xué)改革的思維框架

在新時代背景下，高校的雙創(chuàng)教育體系負(fù)責(zé)推動社會發(fā)展的重任，同時也承擔(dān)著優(yōu)化社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的光榮使命，因此，必須要加快高校雙創(chuàng)教育體系的構(gòu)建，應(yīng)該形成科學(xué)的思維框架，充分把握教育未來的發(fā)展方向，并以社會發(fā)展的現(xiàn)實需求為導(dǎo)向，確保雙創(chuàng)教育體系框架的科學(xué)性與合理性?，F(xiàn)階段，高校教育體系在構(gòu)建雙創(chuàng)教育過程中，應(yīng)該充分把握社會發(fā)展的實際情況，了解現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求，除了需要牽涉出良好的理論培養(yǎng)環(huán)境，還需要以實際情況為依據(jù)建設(shè)實踐培訓(xùn)場所，確保高校雙創(chuàng)教育體系得以科學(xué)的建設(shè)，并保證教育體系的高效性與精準(zhǔn)性。

2雙創(chuàng)背景下高校教育教學(xué)改革路徑

和專業(yè)教育不同的是，高校教育必須要改變傳統(tǒng)的理論知識傳授方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新潛力。高校雙創(chuàng)教育體系的構(gòu)建除了需要保留其原有的特色，堅持多方聯(lián)動，保持與時俱進(jìn)，神專業(yè)培訓(xùn)前提下，還應(yīng)該加強(qiáng)綜合管理，做好雙創(chuàng)教育服務(wù)工作，從而更好的激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識與能力，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到創(chuàng)新活動中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生能夠時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，了解學(xué)科前沿的研究成果，并且和自身實際情況發(fā)揮創(chuàng)意，始終保持創(chuàng)客精神，并付諸于創(chuàng)新實踐活動。

第一，堅持理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)階段，高校應(yīng)該將人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合在一起，始終堅持理論與實踐相結(jié)合的基本原則，實現(xiàn)教學(xué)合一。根據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)與企業(yè)的用工需求，制定出人才培養(yǎng)計劃，并組建出一支專職與兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，從而確保企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)工作體系有效聯(lián)系在一起。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合在一起，需要構(gòu)建出一個非常有效的雙創(chuàng)教育課程體系，并進(jìn)一步實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與技能課程融合在一起，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神滲透到所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，培養(yǎng)其開拓精神等。

第二，以特色化育人目標(biāo)為導(dǎo)向，采取分層進(jìn)階的方式。積極構(gòu)建普及型創(chuàng)業(yè)教育、針對性的雙創(chuàng)教育實踐以及系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)為一體的特色雙創(chuàng)教育模式，按照也是分層次進(jìn)階的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高校都已經(jīng)在本科與?？茖哟沃胁扇W(xué)分互通與課程替代制度。一方面可以對學(xué)生實現(xiàn)精神滋養(yǎng)，另一方面可以利用機(jī)制放活推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的開展。對此，我國高校應(yīng)該積極組織教育資源更新，開展新舊動能轉(zhuǎn)化工作，并將課程與行業(yè)充分融合在一起，進(jìn)一步推動教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化，素質(zhì)與能力同步特色化教育模式。在產(chǎn)教融合過程中，要以探索高質(zhì)量的雙創(chuàng)實踐教育發(fā)展思路為核心。

第三，采用平臺化的運行戰(zhàn)略，進(jìn)行人本化管理。比如，高?？梢岳脟壹壉妱?chuàng)空間，通過創(chuàng)客空間的實踐運營，在雙創(chuàng)教育相關(guān)管理部門統(tǒng)籌管理下，搭建出一個三方協(xié)同的運行機(jī)制，包括企業(yè)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊以及合作平臺。利用各種實踐項目與雙創(chuàng)大賽，積極鼓勵教師與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)共同進(jìn)步，搭建出一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺場景，充分利以反哺內(nèi)設(shè)基地的優(yōu)勢，推動創(chuàng)業(yè)園區(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展。比如，高校創(chuàng)客空間可以組建創(chuàng)業(yè)班團(tuán)隊，充分發(fā)揮各大電商平臺以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的聯(lián)動優(yōu)勢，并在學(xué)校智庫團(tuán)隊帶領(lǐng)下，實現(xiàn)內(nèi)衣外聯(lián)。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以以大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)孵化園為依托，加強(qiáng)管理力度。

第四，激發(fā)協(xié)同式創(chuàng)新思維，并提供接續(xù)性服務(wù)?，F(xiàn)階段，新時代背景下高校雙創(chuàng)教育實踐過程中存在比較嚴(yán)重的斷層問題，而且面臨著長效發(fā)展的困境。對此，高?？梢圆扇】缃缛诤戏绞?，從協(xié)同創(chuàng)新上面入手尋口。以雙創(chuàng)教育實踐體系持續(xù)發(fā)展與運行機(jī)制的優(yōu)化為核心，持續(xù)進(jìn)行多方共建。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系方面，可以積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)跟蹤，通過一體化的服務(wù)體系，可以促進(jìn)跨界融合的開展，達(dá)到預(yù)期的效果。在專業(yè)化，行業(yè)化與平臺對接方面，獲得了非常理想的成效。高校教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況與雙創(chuàng)教育運營實踐，從科學(xué)化與適用性方面，加快雙創(chuàng)教育體系的構(gòu)建，并形成特色化的運行機(jī)制。雖然這是高校雙創(chuàng)教育的當(dāng)務(wù)之急，但是也有章可循，要進(jìn)一步加強(qiáng)探索與研究，做好相關(guān)的跟蹤調(diào)研工作。

結(jié)束語

綜上所述，高校是人才培養(yǎng)的重要基地，高校必須要結(jié)合我國基本國情和社會對人才的需求，加快對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)新模式的革新，保證培養(yǎng)出的學(xué)生更加符合社會對人才的要求，具有非常重要的意義。

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基金項目：此論文為2020年桂林電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革項目“校友資源助力就業(yè)指導(dǎo)課程實踐環(huán)節(jié)的探索”研究成果，項目編號：JGB202033F966F594-A252-4DD1-9A2E-57340796C79A