大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升途徑分析

摘要：新時代要求學校培養(yǎng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的創(chuàng)新型人才，這些人才是社會發(fā)展的動力和基礎，學生要想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要改變學習態(tài)度，不能再做課堂教學的被動接受者，需要主動進行學習和思考，并且把學習的理論知識和實踐相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為成為個性化創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;提升途徑

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.035

新課標改革要求學校改變以教師為主體的教學授課方式，讓學生可以更好地發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主能力，吸收先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學校也需要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的重視程度，加大這方面的資金、師資力量、設備等方面的投入，吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)化人才，建設專業(yè)化師資團隊，加強學校數(shù)據(jù)庫對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的數(shù)據(jù)收集工作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支撐。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐化教學，給學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的操作機會。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，方便學生交流和溝通經(jīng)驗。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1基礎數(shù)據(jù)不多，分析不全面

互聯(lián)網(wǎng)時代下網(wǎng)絡對人們日常生活的融入很深，人們的衣食住行都離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡也極大改變了人們的生活方式，在教學管理中積極使用信息化技術，加大信息化管理系統(tǒng)的使用力度。但是在信息化管理系統(tǒng)中，學校通常知識收集學生上課的出勤率、考試成績、教師評價等信息，這些信息不能全面反映學生對課程的學習情況，只是針對這些信息就來判定學生的學習情況，這樣會造成結果不準確，片面化分析對學生和教師也是很不負責的，不能體現(xiàn)結果的準確性和公平性原則。

1.2缺少先進的教育理念和師資力量

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國民生活水平提高，國家和公民希望我國的教育水平可以更上一個臺階，為了適應新時代對教育的要求，教育界積極展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應時代的新舉措，在理論體系和實踐經(jīng)驗方面都比較缺乏，缺乏系統(tǒng)化的教學模式，導致一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做得不夠，只是單純的教導理論知識，沒有通過實踐認證，學生也不能很好地感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質，無法調動學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而且我國教育體制對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注度不夠，也沒有專門研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專門人才，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大多是普通教師兼職講授，沒有實際的自身經(jīng)驗作為依據(jù)，只是泛泛而談，達不到專業(yè)講解的目的。即使聘請專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，也忽略了理論和實踐的區(qū)別，講授的教師理論知識不完備或者缺乏實際經(jīng)驗的比比皆是，很大程度上影響了學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，既不能掌握完備的理論知識，對實踐經(jīng)驗也不熟悉，達不到創(chuàng)業(yè)所需的條件，教師也沒有充分發(fā)揮在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面應有的引導作用，嚴重阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

1.3缺乏實際操作機會

為了順應形勢，高校雖然展開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是對課程的重視力度不夠，只是側重于理論體系的教授，沒有給學生提供可操作的機會。僅有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬體驗只是停留在表層的體驗沒有足夠深入，這樣皮毛化的模擬操作，不能給學生帶來深刻的感受，對學生也產(chǎn)生不了很大的幫助作用。我國高校數(shù)據(jù)庫方面也沒有很多關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息，學生可以利用的資源很少，這些都限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進程，因此想要全面貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須加大對專業(yè)人才的吸收引進力度，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的收集工作，為學生提供豐富的數(shù)據(jù)基礎，幫助學生更好理解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2大數(shù)據(jù)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

大數(shù)據(jù)在生活中使用范圍越來越廣泛，涉及很多領域，在教學方面也能產(chǎn)生很大的作用。大數(shù)據(jù)的普及改變了人們思考問題的習慣和方式，這就要求教育者必須進行觀念轉換，積極變革教學方式，改變學生等待教師投喂的學習態(tài)度，倡導學生進行自主思考學習，在掌握知識的基礎上進行創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)在根本上改變了很多領域的模式，為教學理念的轉變提供了優(yōu)越條件。就像購物習慣一樣，傳統(tǒng)面對面式的購物模式，是消費者先給出需要購買的物品種類，然后到商場等實地進行購買，經(jīng)過比較選擇商品進行購買，一手交錢一手交貨。而大數(shù)據(jù)下的購買方式就簡單得多，只需要消費者在網(wǎng)站上搜索自己需要的商品，在網(wǎng)站經(jīng)過比較就可以進行購買，商品可以直接郵寄到家中。通過購買方式的變化，就可以看出大數(shù)據(jù)下信息經(jīng)過整合可以更好地呈現(xiàn)給消費者，教育方面也是這個道理，學生可以通過網(wǎng)絡獲得更多的消息，并且在網(wǎng)絡上展示自己，信息來源和展示平臺都變得更加豐富、多樣化。

3大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的問題

大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要目標是認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境條件，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行實踐，不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，力爭將自身培養(yǎng)成為創(chuàng)新型實踐人才。隨著新課標改革的進行，我國為建設更多的創(chuàng)新型人才不斷調整教育策略，但是在實踐過程中也會產(chǎn)生一些問題。

大數(shù)據(jù)時代對人才的要求是個性化，教學模式也是給予學生更多的自由和選擇權，不再像傳統(tǒng)教學方式那樣，學生必須上哪門課程、哪個教師的課程，這些都是已經(jīng)規(guī)劃好的，在現(xiàn)代教學模式下學生可以根據(jù)自己的需要選擇自己想要的課程，想要達到這樣的自由度，就需要學校打破傳統(tǒng)，以學生為主體對教學方式進行全方位的改革。學校也需要建立系統(tǒng)的人才培訓計劃，加強人力和設備資金投入，充分結合實際情況變革教學模式。

大數(shù)據(jù)時代意味著很多勞動力密集型的產(chǎn)業(yè)將會沒落，更多的勞動力崗位將會被人工智能和機器人代替，在生產(chǎn)方式上也會采用新的生產(chǎn)模式，這就需要學校和學生學習更多的先進技術，改變傳統(tǒng)的教學內容，加入新的創(chuàng)業(yè)相關課程。雖然有些學校已經(jīng)認識到了這一點，并且著手進行改革，但是學校設立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還比較基礎，對這些相關課程的重視程度也不夠，這些課程僅僅只是學生閑暇時間的輔修科目，學生不會花費精力在這些學科上，達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學目標。

4大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

如今人們對于網(wǎng)絡的使用率已經(jīng)相當之高了，可以說離開網(wǎng)絡基本沒有辦法進行正常生活，所以學校要充分利用網(wǎng)絡的普及性和優(yōu)勢，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，學?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)收集信息，結合學生的個人情況，選擇合適的教學方法，對學生進行個性化教學，培養(yǎng)個性化創(chuàng)新人才。學校也可以建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，讓學生可以方便訪問平臺，在平臺上上傳優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享和視頻文件，讓學生可以更方便直觀地看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實例。針對已經(jīng)取得成功經(jīng)驗的學校，教育者也可以積極吸收經(jīng)驗，對學生進行普及。

一個企業(yè)的成功發(fā)展和管理者有很大的關系，就像阿里巴巴，如果當初的建立團隊沒有馬云，說不定現(xiàn)在也沒有如此成功的阿里巴巴，這說明管理者的獨特性對企業(yè)的發(fā)展也是有影響的。學生要充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，將自己的優(yōu)勢和成功的案例進行結合，在自身基礎上吸收前人的經(jīng)驗，這樣才能實現(xiàn)自己的成功。

5結束語

社會的發(fā)展需要人才推動，人才的培養(yǎng)需要學校和教育者一同努力，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件，不斷調整教育培養(yǎng)策略，營造適合人才成長和發(fā)展的環(huán)境氛圍，通過種種方式加強創(chuàng)新型人才建設和培養(yǎng)，充分認識到教學方式變革的重要性。想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要對學生進行創(chuàng)新培養(yǎng)。人才具有獨特的個性化，他們的思維方式和行為方式都是具有獨特性的，普遍的教學方式并不適合個性的培養(yǎng)，這就需要教育者認真觀察，充分了解每位學生的個性和優(yōu)勢，進行定向化培養(yǎng)，讓學生找到適合自己的發(fā)展道路。教育者的責任重大，需要不斷加強自身的知識，不斷調整自己的理念和教學方式，積極尋找適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法。

參考文獻

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作者簡介：唐瑈（1990-），女，侗族，貴州銅仁人，銅仁職業(yè)技術學院在讀研究生，研究方向：創(chuàng)新管理。