生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

許秀珍

摘 要：隨著教育的改革，教師也要不斷地改進自身的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生打造更加良好的數(shù)學(xué)教學(xué)過程。對于小學(xué)生而言，由于年紀(jì)小，認(rèn)知能力差，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是生活中常見的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該積極利用生活情境法，讓學(xué)生在對生活的認(rèn)識基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以便提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情景法 運用研究

引言

生活情境法是利用生活中常見的一些事物、原理等去幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)。通過生活中一些熟悉的東西，教師能夠為學(xué)生構(gòu)建起更加有趣的課堂，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)生也能從中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，意識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。對于學(xué)生而言，這也有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擁有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、生活情境法的重要作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)是非常重要的教學(xué)過程。由于小學(xué)生的年紀(jì)小，學(xué)生的心理非常不成熟，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要利用學(xué)生生活中一些常見的事物等，去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的數(shù)學(xué)理解過程。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。通過生活化的場景，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的趣味化，打造寓教于樂的教學(xué)過程。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。

二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

（一）在教學(xué)中重視生活化語言的運用

小學(xué)生天性活潑。熱愛玩耍。為了保證學(xué)生的教學(xué)效果，教師就需要結(jié)合一些生活化的場景，去打造學(xué)生的教學(xué)過程。生活化語言是最接地氣的生活化內(nèi)容。借用生活化語言，教師能拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生感受到知識的趣味性。

比如，在教師教學(xué)人民幣的內(nèi)容時，就可以用通俗的語言讓學(xué)生理解到人民幣的作用。具體而言，教師可以告訴學(xué)生一元錢可以買到怎樣的零食，能買多少等。這樣就能讓學(xué)生初步認(rèn)識到不同面值的人民幣。

（二）借用生活用品，拓展教學(xué)素材

隨著新課程的改革，教師不能使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)去教學(xué)生。只有教師結(jié)合實際，借用一些生活用品，才能有效拓展學(xué)生地教學(xué)素材，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識。

例如，在教師教學(xué)日期或者時間的數(shù)學(xué)知識時，教師就可以向?qū)W生展示一些鐘表的物品，讓學(xué)生理解秒針、分針的概念。而教師也可以通過調(diào)節(jié)鐘表的時刻，讓學(xué)生去運用所學(xué)的知識，說明鐘表上的時刻是什么時候?；蛘?，教師可以借用一些太陽，月亮的圖片，或者使用地球儀去模仿地球的運行方式，讓學(xué)生理解什么是一天。甚至教師可以為學(xué)生播放太陽、月亮、地球運行的方式，幫助學(xué)生感受年月日的概念。除此之外，教師還可以拿出家里的掛歷或者臺歷等，讓學(xué)生認(rèn)識日期，了解閏月的概念。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也能幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在日常生活中去，讓學(xué)生意識到生活與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系。

（三）引入趣味性游戲

趣味性游戲可以幫助學(xué)生提高自身的積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)生而言，由于天性愛玩，加上年紀(jì)小，很難長時間注意比較耗腦力的學(xué)習(xí)過程。因此，教師就要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程合理融入一些趣味性游戲，以便滿足學(xué)生的天性要求，同時有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。具體而言，當(dāng)教師教學(xué)完如何測量和如何計算物體周長后，教師就可以讓學(xué)生拿出自己的直尺，去計算出教室內(nèi)一些物品的周長。在整個游戲中，教師不對學(xué)生有具體的要求，以便學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性去測量出周長。比如，一些學(xué)生就會用尺子去計算出書本、課桌的周長，而一些學(xué)生就會想運用繩子沿著窗戶圍一圈，然后再用直尺測量出帶有標(biāo)記的繩子的長度，并以測出的長度作為窗戶的長度。甚至一些學(xué)生會測量自己的高度。

（四）借助多媒體構(gòu)建生活情境

隨著現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)，多媒體也被廣泛運用在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生提供足夠多的教學(xué)資源，教師也可以利用多媒體技術(shù)，去豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。具體而言，教師可以為學(xué)生提供一些PPT，動畫等，讓學(xué)生以此去理解數(shù)學(xué)知識?；蛘?，教師可以利用一些新聞故事作為數(shù)學(xué)知識的引入，讓學(xué)生在生活故事中去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，教師可以為學(xué)生播放火車行駛的動畫，然后告訴學(xué)生火車行駛的速度和時間，以便讓學(xué)生計算出火車行駛的距離。

三、結(jié)束語

總而言之，通過生活情境法，可以很好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。因此，教師一定要重視生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。通過運用生活化語言，借用生活用品，教師可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化。同時，教師也可以引入一些趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲中充分展現(xiàn)自己的主觀能力性，打造自己的學(xué)習(xí)過程。而教師也可以利用多媒體技術(shù)去構(gòu)建學(xué)生的生活情境，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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