研究生精品課程“海洋數(shù)值模擬”建設(shè)與探索

紀(jì)棋嚴(yán) 劉宇 林夏艷 蔡麗娜

[摘 要] 海洋數(shù)值模擬是物理海洋學(xué)研究的重要手段，在海洋科學(xué)的學(xué)科發(fā)展和國(guó)家海洋環(huán)境安全保障中起著重要的作用。以培養(yǎng)具有海洋數(shù)值模擬能力、物理海洋學(xué)專(zhuān)業(yè)海洋動(dòng)力學(xué)方向的研究生為目標(biāo)，對(duì)“海洋數(shù)值模擬”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行建設(shè)和探索。課程設(shè)計(jì)綜合考慮了學(xué)科方向、培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，以及學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)背景，通過(guò)由易到難、由淺入深的方式，將課程內(nèi)容和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作能力，從而提高課程的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 海洋數(shù)值模擬;研究生教育;精品課程建設(shè)

[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江海洋大學(xué)研究生教育質(zhì)量系列工程第一批項(xiàng)目“海洋數(shù)值模型”（111010641192）;2021年度浙江省第一批省級(jí)課程思政教學(xué)項(xiàng)目“海洋遙感分組思政課題模式教學(xué)研究”（11104080821）

[作者簡(jiǎn)介] 紀(jì)棋嚴(yán)（1986—），男，福建三明人，物理海洋學(xué)博士，浙江海洋大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，主要從事海洋數(shù)值模擬等教學(xué)與研究;劉 宇（1981—），男（回族），吉林梅河口人，物理海洋學(xué)博士，浙江海洋大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授（通信作者），主要從事海洋數(shù)值模擬、海洋要素分析等教學(xué)與研究;林夏艷（1987—），女，浙江衢州人，港口海岸及近海工程博士，浙江海洋大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，主要從事物理海洋學(xué)、海洋中尺度渦等教學(xué)與研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）19-0009-04 [收稿日期] 2021-09-23

引言

海洋數(shù)值模擬不僅是海洋科學(xué)，也是物理海洋學(xué)研究的重要手段，在國(guó)家海洋環(huán)境安全保障中起著重要的作用。隨著國(guó)家海洋戰(zhàn)略利益的拓展，國(guó)家對(duì)海洋環(huán)境安全保障的需求日益凸顯[1]?？萍疾吭凇笆濉逼陂g資助了一系列“海洋環(huán)境安全保障”重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目，其中一個(gè)重要的目標(biāo)就是提高我國(guó)對(duì)風(fēng)暴潮、海浪、赤潮等海洋災(zāi)害的預(yù)報(bào)預(yù)警能力。研發(fā)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的海洋數(shù)值模型、發(fā)展先進(jìn)的海洋數(shù)值模擬預(yù)報(bào)技術(shù)顯得格外重要。因此，無(wú)論從科學(xué)研究及學(xué)科發(fā)展角度，還是從國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要角度來(lái)看，都急需海洋數(shù)值模擬方面的高端人才。目前，海洋數(shù)值模擬方向的高端人才培養(yǎng)主要集中在碩士研究生和博士研究生階段，一般是科研院所或者高校的科研團(tuán)隊(duì)根據(jù)科研需要，對(duì)碩士和博士研究生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的與海洋數(shù)值模擬相關(guān)的教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。

國(guó)內(nèi)一些涉海高校，比如中國(guó)海洋大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院以社會(huì)需求為導(dǎo)向，對(duì)“近海環(huán)境數(shù)值模擬”課程進(jìn)行了教學(xué)改革探討[2]。南京信息工程大學(xué)則對(duì)“海洋數(shù)值模擬”課程的實(shí)習(xí)方面展開(kāi)教學(xué)改革，以提高學(xué)生對(duì)該課程的熟悉程度和數(shù)值模擬動(dòng)手能力[3]?；春９W(xué)院（現(xiàn)更名為江蘇海洋大學(xué)）也開(kāi)設(shè)了“海洋數(shù)值模擬”課程并將課程設(shè)置為理論和實(shí)驗(yàn)兩部分，對(duì)課程內(nèi)容的安排和設(shè)置進(jìn)行了探索[4]。解放軍理工大學(xué)（國(guó)防科技大學(xué)）則采用翻轉(zhuǎn)課堂方式圍繞“篩選知識(shí)點(diǎn)，考核全過(guò)程，討論多樣式”的主線對(duì)“海洋數(shù)值計(jì)算”課程開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)[5]、廣州海洋大學(xué)開(kāi)設(shè)的“海洋數(shù)值模式及應(yīng)用”課程也包括了理論講述環(huán)節(jié)和上機(jī)實(shí)操環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)應(yīng)用型海洋人才的教學(xué)目標(biāo)[6]。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)為海洋工程專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)設(shè)了“海洋環(huán)境數(shù)值模擬”課程，通過(guò)對(duì)海洋環(huán)境數(shù)值模式的安裝、測(cè)試、運(yùn)行、修改等強(qiáng)化研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，提高研究生用數(shù)值模擬手段解決相關(guān)問(wèn)題的能力[7]等，已經(jīng)在本科和碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)了“海洋數(shù)值模擬”相關(guān)課程，還在不斷探索和建設(shè)階段。如何開(kāi)展普適性的“海洋數(shù)值模擬”教學(xué)，如何提高學(xué)生數(shù)值模擬實(shí)踐能力，仍待進(jìn)一步探索和研究。

“海洋數(shù)值模擬”是浙江海洋大學(xué)物理海洋學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)選修課、研究生的專(zhuān)業(yè)必修課。與本科教學(xué)的要求相比，研究生課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)值模擬的相關(guān)理論，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。該課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握如何利用個(gè)人電腦和大型計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)海洋數(shù)值模型的安裝和運(yùn)行，引導(dǎo)學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)值模擬方法去解決在實(shí)際海洋科學(xué)研究中遇到的問(wèn)題。本文依托浙江海洋大學(xué)研究生精品課程“海洋數(shù)值模擬”，以培養(yǎng)海洋數(shù)值模擬方向的碩士研究生為目標(biāo)，以提高學(xué)生海洋數(shù)值模擬能力為導(dǎo)向，探討如何改革“海洋數(shù)值模擬”課程的教學(xué)內(nèi)容和授課方式。幫助學(xué)生掌握課程的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以期學(xué)生能夠更好地利用海洋數(shù)值模擬知識(shí)完成各項(xiàng)科研任務(wù)。

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

“海洋數(shù)值模擬”課程主要面向物理海洋學(xué)專(zhuān)業(yè)（海洋動(dòng)力方向）的研究生開(kāi)設(shè)。依據(jù)學(xué)科方向、培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)背景，設(shè)計(jì)了該課程的教學(xué)思路，并選定合適的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配和教學(xué)方式。

（一）學(xué)科方向

物理海洋學(xué)專(zhuān)業(yè)（海洋動(dòng)力學(xué)方向）主要研究全球及近海的動(dòng)力學(xué)過(guò)程與機(jī)制，以及海洋要素變化對(duì)生態(tài)環(huán)境、海水養(yǎng)殖和漁業(yè)資源的影響。本學(xué)科研究方向涉及海水的溫度、鹽度和密度等海洋水文狀態(tài)參數(shù)的分布和變化，還有潮波、海流和波浪等動(dòng)力過(guò)程，以及它們之間相互作用的機(jī)制。以海洋調(diào)查和海洋數(shù)值模擬為基礎(chǔ)研究手段，綜合運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)值模擬技術(shù)研究全球及近海海洋動(dòng)力過(guò)程的規(guī)律和機(jī)制，開(kāi)展海洋預(yù)報(bào)為海洋防災(zāi)減災(zāi)提供技術(shù)支撐。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)和要求

物理海洋學(xué)專(zhuān)業(yè)（海洋動(dòng)力學(xué)方向）旨在培養(yǎng)掌握物理海洋學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和方法，能從事本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)、科研和管理等工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型人才。該專(zhuān)業(yè)碩士研究生的主要就業(yè)去向，主要為國(guó)內(nèi)外海洋類(lèi)高校及科研院所深造或工作，在自然資源部下屬的海洋環(huán)境業(yè)務(wù)化預(yù)報(bào)部門(mén)，以及海洋災(zāi)害應(yīng)急部門(mén)等涉海單位從事預(yù)報(bào)、預(yù)警和管理等方面工作。物理海洋學(xué)專(zhuān)業(yè)（海洋動(dòng)力學(xué)方向）要求學(xué)生掌握物理海洋學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解本學(xué)科的發(fā)展方向和研究前沿，熟悉所從事領(lǐng)域的新進(jìn)展和新動(dòng)向;也要求學(xué)生具有一定的出海調(diào)查能力、海洋數(shù)據(jù)處理能力、海洋數(shù)值模擬能力等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力，能夠勝任物理海洋學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研和管理等工作。1F87BFFA-CE42-438A-A135-AB01DB4D7D86

（三）課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

“海洋數(shù)值模擬”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算地球流體力學(xué)、數(shù)學(xué)計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)可視化等相關(guān)知識(shí)。首先，海洋數(shù)值模型的建立依賴(lài)于計(jì)算地球流體力學(xué)，需要在地球旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系下求解納維-斯托克斯方程，但該方程目前只能通過(guò)特定的假設(shè)，通過(guò)數(shù)值差分的方法求得近似的數(shù)值解。這部分內(nèi)容涉及繁雜的公式推導(dǎo)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，內(nèi)容顯得枯燥難懂，不易掌握。其次，在方程求解過(guò)程中，需要用到各種計(jì)算方法，比如有限差分法和有限體積法等，而理解這部分內(nèi)容需要學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。再次，應(yīng)用計(jì)算方法進(jìn)行求解是借助計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的，海洋數(shù)值模型一般采用Fortran語(yǔ)言進(jìn)行編寫(xiě)，并在Linux或者Unix系統(tǒng)上運(yùn)行，該部分內(nèi)容需要學(xué)生熟悉編程語(yǔ)言，并掌握相關(guān)的計(jì)算操作技巧。最后，數(shù)值模擬結(jié)果需要用畫(huà)圖軟件等可視化工具進(jìn)行繪圖處理，該部分內(nèi)容需要學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行操作和編程。

總之，“海洋數(shù)值模擬”課程不僅具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，還具有很強(qiáng)的綜合性，同時(shí)也是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的課程。對(duì)于物理海洋專(zhuān)業(yè)的研究生而言，在選修“海洋數(shù)值模擬”課程之前，先學(xué)習(xí)流體力學(xué)、物理海洋學(xué)、Fortran、海洋數(shù)據(jù)可視化處理等課程，會(huì)有助于本課程的順利學(xué)習(xí)。

（四）課程設(shè)計(jì)思路

目前，物理海洋學(xué)方面的碩士研究生并非完全是海洋科學(xué)類(lèi)的畢業(yè)生，一部分學(xué)生是來(lái)自非涉海類(lèi)專(zhuān)業(yè)，物理海洋學(xué)的基礎(chǔ)理論薄弱，僅僅依靠課堂教學(xué)，很難在短時(shí)間內(nèi)幫助該部分學(xué)生培養(yǎng)并構(gòu)建物理海洋學(xué)的理論體系，以及實(shí)際海洋數(shù)值模擬能力。因此，本課程的設(shè)計(jì)思路主要基于以下幾點(diǎn)：（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和視頻學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣可大幅度延長(zhǎng)有效授課時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生在課下通過(guò)反復(fù)觀看授課錄像，能夠加深對(duì)數(shù)值模擬相關(guān)知識(shí)的理解。（2）理論與實(shí)踐并重。從簡(jiǎn)單物理模型計(jì)算到實(shí)際海洋數(shù)值模型運(yùn)行算例，既有理論部分的講解，也有實(shí)踐操作的演練和解說(shuō)，隨堂錄制的數(shù)值模擬試驗(yàn)的演練視頻及講解，可以解決學(xué)生對(duì)實(shí)際操作步驟不熟練這一難題。（3）教學(xué)和科研相結(jié)合。將數(shù)值模擬和科研方向相結(jié)合，可以幫助檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況，有助于鞏固已掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)有所用，提升學(xué)習(xí)熱情。（4）課堂學(xué)習(xí)和線下互動(dòng)結(jié)合。通過(guò)線下師生互動(dòng)，可進(jìn)一步拓展教學(xué)的外延，討論內(nèi)容不設(shè)限，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)以上課程設(shè)計(jì)思路，將課程內(nèi)容由淺入深、由易到難的形式設(shè)置為7個(gè)章節(jié)。除部分章節(jié)外，多數(shù)章節(jié)都按先理論后實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，以期學(xué)生可以更好地掌握內(nèi)容。秉承從概括到詳細(xì)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此安排具體的章節(jié)內(nèi)容、掌握要點(diǎn)及學(xué)時(shí)分配，具體設(shè)置如下。

第一，緒論。介紹海洋數(shù)值模擬的含義、對(duì)象及其基本特征，了解和認(rèn)識(shí)海洋數(shù)值模擬的必要性和重要性、數(shù)值模型的發(fā)展歷史，以及數(shù)值模擬在科研和實(shí)際生活中的應(yīng)用。該章節(jié)主要目的是讓學(xué)生對(duì)海洋數(shù)值模擬有大概的認(rèn)識(shí)，本章節(jié)理論2個(gè)學(xué)時(shí)。

第二，海洋數(shù)值模擬的軟硬件基礎(chǔ)。介紹海洋數(shù)值模擬需要的軟件和硬件基礎(chǔ)。軟件方面：海洋數(shù)值模擬大多數(shù)采用Linux系統(tǒng)。要求學(xué)生熟悉Linux系統(tǒng)安裝及相關(guān)操作命令;數(shù)值模型大多采用Fortran語(yǔ)言來(lái)編寫(xiě)，要求學(xué)生了解Fortran編譯器的類(lèi)型、安裝過(guò)程、MPI并行軟件安裝等;海洋數(shù)值模擬結(jié)果一般以NetCDF格式輸出，要求學(xué)生安裝NetCDF軟件，并利用可視化軟件，如Python等軟件進(jìn)行處理和繪圖。硬件方面：一般海洋數(shù)值模擬需要超級(jí)計(jì)算機(jī)，不過(guò)性能較好的臺(tái)式機(jī)和筆記本電腦也可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單或者粗分辨率數(shù)值模型的計(jì)算，因此，學(xué)生可以在個(gè)人電腦上通過(guò)安裝Win10的Linux子系統(tǒng)或者虛擬機(jī)安裝Linux系統(tǒng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)軟件方面的實(shí)踐練習(xí)。本章節(jié)的學(xué)習(xí)為后面幾個(gè)章節(jié)的實(shí)踐打下基礎(chǔ)，其中理論部分主要是軟硬件介紹，分配2學(xué)時(shí)，實(shí)踐部分是多個(gè)軟件的安裝，分配4學(xué)時(shí)。

第三，簡(jiǎn)易數(shù)值模型求解和運(yùn)行。介紹數(shù)值模擬的一般流程和模型代碼組成。數(shù)值模擬一般流程包括物理數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、模型代碼編寫(xiě)（數(shù)值求解過(guò)程）、模型調(diào)試運(yùn)行和計(jì)算、模型結(jié)果處理和分析。理論部分主要介紹簡(jiǎn)單物理問(wèn)題（比如物質(zhì)衰減、浮力變化等），如何通過(guò)數(shù)值計(jì)算方法求解并建立模型，如何根據(jù)算法編寫(xiě)模型代碼、組織代碼結(jié)構(gòu)、如何調(diào)試及運(yùn)行模型。學(xué)生需要在第二章實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在Linux系統(tǒng)運(yùn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，并畫(huà)圖比較利用數(shù)值計(jì)算方法求的數(shù)值解和數(shù)學(xué)上的解析解有何差異。本章節(jié)理論分配2學(xué)時(shí)，實(shí)踐分配2學(xué)時(shí)。

第四，海洋數(shù)值模擬的方程、空間坐標(biāo)系、數(shù)值格式等基本內(nèi)容。介紹海洋數(shù)值模擬的方程、空間坐標(biāo)系、數(shù)值格式等。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握海洋數(shù)值的基本方程，以及在各種坐標(biāo)系的格式、數(shù)值求解方法包括有限體積、有限元方法等的簡(jiǎn)介。該章節(jié)是理論部分，起承上啟下的作用，將復(fù)雜的海洋數(shù)值模型和簡(jiǎn)單物理問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行了比較，又為后面章節(jié)做了鋪墊，本章節(jié)理論4學(xué)時(shí)。

第五，海浪模式SWAN的簡(jiǎn)介和運(yùn)行。海浪數(shù)值模擬是研究和預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)浪的重要工具，SWAN是目前常見(jiàn)的海浪模式，理論主要介紹SWAN海浪模式方程、特征及下載方法、編譯、運(yùn)行及后處理。實(shí)踐部分要求學(xué)生能夠下載SWAN模式代碼，根據(jù)SWAN的相關(guān)Manual進(jìn)行安裝，運(yùn)行1～2個(gè)SWAN官方網(wǎng)站提供的測(cè)試算例，并得到模式運(yùn)行結(jié)果文件。本章節(jié)理論分配2學(xué)時(shí)，實(shí)踐分配2學(xué)時(shí)。

第六，三維海洋數(shù)值模式ROMS的簡(jiǎn)介和運(yùn)行。ROMS模型是常見(jiàn)的三維區(qū)域環(huán)流模型，可以模擬區(qū)域海洋的潮汐、溫鹽、環(huán)流等。理論部分主要介紹ROMS模型的基本方程組、模型特征及下載方法、編譯、運(yùn)行及后處理方法。實(shí)踐部分要求學(xué)生能夠下載ROMS模型代碼，根據(jù)ROMS的相關(guān)Manual在個(gè)人電腦和大型機(jī)安裝ROMS模型，運(yùn)行模型的測(cè)試?yán)?，并得到模型運(yùn)行結(jié)果文件。本章節(jié)理論分配2學(xué)時(shí)，實(shí)踐分配2學(xué)時(shí)。1F87BFFA-CE42-438A-A135-AB01DB4D7D86

第七，海洋數(shù)值模擬結(jié)果可視化及處理過(guò)程。利用Python等軟件對(duì)SWAN海浪模式模擬結(jié)果、ROMS模擬結(jié)果進(jìn)行可視化處理。本章節(jié)理論分配2學(xué)時(shí)，實(shí)踐分配2學(xué)時(shí)。

結(jié)語(yǔ)

從課程安排看，內(nèi)容比較全面，理論和實(shí)踐都有涉及，且海浪模型和環(huán)流模型的介紹和實(shí)踐與科研聯(lián)系緊密。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，研究生在海洋數(shù)值模擬方面可以快速入門(mén)，尤其對(duì)本科非海洋科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。課程開(kāi)設(shè)后，部分學(xué)生反映在理論方面較難理解，在實(shí)踐方面一開(kāi)始也難以入手，但可以參考教學(xué)視頻照葫蘆畫(huà)瓢，基本都能完成。針對(duì)該問(wèn)題筆者認(rèn)為原因主要有：（1）學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不同，對(duì)理論部分理解和接受能力不同。（2）課程綜合性強(qiáng)、難度較大，課程涉及物理海洋學(xué)、計(jì)算流體力學(xué)、計(jì)算機(jī)編程、軟件繪圖等各方面。（3）與實(shí)際模擬應(yīng)用還存在差距，僅通過(guò)本課程要想在實(shí)際科研中利用海洋模型建模仍有一定的難度，模型算例和實(shí)際復(fù)雜的建模差距較大。

“海洋數(shù)值模擬”課程具有較強(qiáng)的綜合性，除了要求學(xué)生有一定物理海洋學(xué)基礎(chǔ)外，還要求學(xué)生具有計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)和相關(guān)的動(dòng)手能力。通過(guò)本課程的教學(xué)和實(shí)踐，其教學(xué)模式基本得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，教學(xué)效果比單純講理論知識(shí)效果要好。在今后教學(xué)過(guò)程中，將根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、授課方式及課程作業(yè)等方面，作出針對(duì)性的調(diào)整和完善，使“海洋數(shù)值模擬”課程的教學(xué)更適合當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展，以及國(guó)家和社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

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Construction and Exploration of the Excellent Course of Oceanic Numerical Simulation for Postgraduates

JI Qi-yan， LIU Yu， LIN Xia-yan， CAI Li-na

（Marine Science and Technology College， Zhejiang Ocean University， Zhoushan，

Zhejiang 316022， China）

Abstract： Oceanic numerical simulation is an important method in physical oceanography. It plays an important role in the development of marine science and the security of national marine environment. This paper tries to cultivate postgraduate students who major in ocean dynamic of physical oceanography with the ability of oceanic numerical simulation. The teaching contents and teaching methods of Oceanic Numerical Simulation course are constructed and explored in this paper. The course design comprehensively considers the discipline direction， the objectives and requirements of the cultivation， the properties and characteristics of the course， and the students different professional backgrounds. By combining the course contents with the students practice on computers， and guiding them to learn from the easy parts to the more advanced parts， we have improved students theoretical levels and practical ability， as well as the teaching effect of the course.

Key words： Oceanic Numerical Simulation; education of postgraduates; construction of excellent courses1F87BFFA-CE42-438A-A135-AB01DB4D7D86