信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深入，學(xué)生成為課堂的主體，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)及輔助作用，正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在獲得最理想的學(xué)習(xí)效果。從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極信息技術(shù)打造高效課堂。之所以信息技術(shù)成為當(dāng)前最常用的教學(xué)輔助手段，主要是由于其資源豐富、操作靈活，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作的順利開(kāi)展予以強(qiáng)有力的技術(shù)支持。基于此，本文將立足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用路徑加以簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);小學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

作者簡(jiǎn)介：阮晨希，昆山市信義小學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)宜依托具體情境進(jìn)行，營(yíng)造沉浸式英語(yǔ)文化氛圍相對(duì)困難，但可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬情境來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，旨在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)教師將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有利于教學(xué)效果的提高。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

（一）有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在正式教學(xué)前，教師會(huì)依據(jù)課程內(nèi)容精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，不同的交流環(huán)境會(huì)應(yīng)用不同的單詞。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境，從而鍛煉語(yǔ)言交流能力，為學(xué)生交流提供合適的場(chǎng)所及環(huán)境。

（二）有助于形、音、義相結(jié)合

信息技術(shù)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率起著重要的促進(jìn)作用。例如，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，有利于英語(yǔ)形、音和義的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生從思維角度理解英語(yǔ)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，從而取得理想的教學(xué)效果。

（三）有助于擴(kuò)充教學(xué)資源

當(dāng)前常用的英語(yǔ)教學(xué)資源為教科書，單一化的教學(xué)資源無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是信息技術(shù)可以彌補(bǔ)該缺陷，互聯(lián)網(wǎng)中的英語(yǔ)教學(xué)資源十分豐富利用這些資源可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在豐富學(xué)習(xí)方式的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用路徑

（一）以信息技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)

以“Hello”這一單元的教學(xué)為例，可采取以下思路展開(kāi)微課設(shè)計(jì)：根據(jù)該單元的具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“How to greet each other”的主題性教學(xué)微視頻。相比其他模式，微課教學(xué)中的視頻語(yǔ)言較為活潑，視頻中最好不要采取傳統(tǒng)的名師講解，最好通過(guò)動(dòng)漫人物等，由“hello”引出不同國(guó)家常見(jiàn)的問(wèn)候禮儀。比如：In France， kissing is performed between relatives， friends and friends. Kissing is generally between men and women or women. Men can also kiss each other between relatives and friends.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于文化之間的差異性，所以各國(guó)的問(wèn)候方法各有不同。學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面有利于系統(tǒng)了解文化知識(shí)，另一方面還能激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尤其是課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入等環(huán)節(jié)均能借助信息技術(shù)得到理想效果。

（二）以信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)

第一，游戲情境。對(duì)于學(xué)生而言，游戲動(dòng)畫可以輕松刺激其感官，使其集中其注意力。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行游戲動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，可吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)且提高其教學(xué)參與度，彰顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在擴(kuò)大語(yǔ)言知識(shí)輸入量的同時(shí)提高信息含量，更重要的是有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。可在游戲情境中，教師必須把握好游戲時(shí)間與預(yù)期的教學(xué)效果。以“on、in、under”等方位介詞的學(xué)習(xí)為例，一些學(xué)生不清楚這些介詞之間的區(qū)別，為此教師可設(shè)計(jì)如下游戲動(dòng)畫：一只小老鼠，發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)的餐桌上擺放很多食物，小老鼠圍繞餐桌上下跳躍。而教師按下方向鍵控制小老鼠的移動(dòng)，并且屏幕上會(huì)出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題：Where's the mouse？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下給出答案“It's on the desk/in the desk/under the desk.”。這樣學(xué)生在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)后能扎實(shí)掌握方位介詞的正確用法，以此提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，交際情境。例如，教學(xué)“Can I help you ？”這一重要語(yǔ)句時(shí)，教師可通過(guò)PPT呈現(xiàn)一些日常交際情境：1. College students help grandma cross the road;2. Winter Olympic volunteers provide services to athletes.學(xué)生依據(jù)上述情境，以小組為單位設(shè)計(jì)對(duì)話，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，如“Thank you ./Thanks.”“My pleasure.”等，將其融入小組的自編對(duì)話。學(xué)生一方面在練習(xí)中鞏固新知，另一方面復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，最關(guān)鍵的是鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用及整合能力。依托信息技術(shù)，讓課堂變?yōu)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)交流的主動(dòng)性，并調(diào)動(dòng)其進(jìn)行口語(yǔ)交際的創(chuàng)造性及能動(dòng)性。

第三，生活情境。以“My family”的教學(xué)為例，學(xué)生在課堂上介紹自己的家庭成員，可采取直接介紹或是通過(guò)舞臺(tái)劇介紹的方式。比如在自己的生日派對(duì)上，歡迎來(lái)到自己家中的朋友，并為其介紹家庭成員為這次派對(duì)準(zhǔn)備了什么。學(xué)生回家可以模擬設(shè)計(jì)一場(chǎng)派對(duì)，練習(xí)相關(guān)介紹要點(diǎn)：“What's my name？ How old am I？ What kind of party？ What did the family members prepare for the party？”。

（三）以信息技術(shù)化抽象為具體

小學(xué)生主要通過(guò)直觀形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生維持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。以往的英語(yǔ)課堂采用的教學(xué)手段較為單一，而英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等相對(duì)枯燥抽象，致使學(xué)生很難形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。而將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能將枯燥抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為有趣形象的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境之感。例如“What's this？”的教學(xué)中，教師可通過(guò)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫達(dá)到化靜為動(dòng)的效果，將英語(yǔ)單詞以卡通人物的形象體現(xiàn)在電子屏幕上，學(xué)生在觀看的同時(shí)傾聽(tīng)錄音。如“This is an apple.”，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)蘋果轉(zhuǎn)著圓圈彈出文本框，學(xué)生便能產(chǎn)生興趣。學(xué)生進(jìn)行多次模仿之后，教師可以關(guān)掉視頻中的聲音，讓學(xué)生依據(jù)畫面中的動(dòng)作進(jìn)行配音。通過(guò)反復(fù)練習(xí)能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生會(huì)盡快掌握知識(shí)，顯著提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（四）以信息技術(shù)拓展知識(shí)面

應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平，也為學(xué)生的寫作提供了廣闊的構(gòu)思空間。以“Chinese New Year”為例，由于教材內(nèi)容相對(duì)有限，對(duì)于春節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)僅是簡(jiǎn)單提及，有些學(xué)生雖然感興趣但是很難深入理解。基于此，教師可應(yīng)用信息技術(shù)搜索相關(guān)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫、短文等形式呈現(xiàn);或是為學(xué)生分配指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如搜集春節(jié)的由來(lái)、春節(jié)習(xí)俗、與春節(jié)有關(guān)的趣味故事等。由于需要在課堂中展示拓展知識(shí)，所以學(xué)生會(huì)有較高的搜集熱情，還會(huì)針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。除此之外，教師還可讓學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中國(guó)與西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣差異，并讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春節(jié)的小作文，50詞即可。例如：“In ancient China， there was a monster called Nian. Its head had long tentacles and was extremely fierce. Nian devours livestock and kills people every new year's Eve. It is said that Nian is most afraid of red， fire and explosion. Since then， every year on New Year's Eve， families paste red couplets and set off firecrackers to drive away the‘Nian’animals. This custom has become the most solemn traditional festival among Chinese people.”。通過(guò)上述措施，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，還會(huì)達(dá)到讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（五）以信息技術(shù)打造翻轉(zhuǎn)課堂

以“How much”為例，這節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解“買賣”這種活動(dòng)，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容涉及商品、在買賣過(guò)程中使用的句型、關(guān)于價(jià)格的表述，一節(jié)課的時(shí)間學(xué)生很難將這些內(nèi)容全部消化。但是通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師在課前為學(xué)生提供要掌握的句型、單詞及語(yǔ)法，使學(xué)生做到心中有數(shù)。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

活動(dòng)1：通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生清楚教學(xué)目的、內(nèi)容，學(xué)習(xí)所需的教學(xué)微視頻。學(xué)習(xí)任務(wù)單在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確買賣的商品，正確表述商品價(jià)格，在買賣時(shí)正確應(yīng)用相關(guān)句型。因此，在學(xué)習(xí)任務(wù)單中教師可以設(shè)置以下任務(wù)：①觀看學(xué)習(xí)資源，思考可以進(jìn)行買賣的物品有哪些;②觀看學(xué)習(xí)資源，嘗試總結(jié)表達(dá)兩位數(shù)的方式;③再次觀看學(xué)習(xí)資源，思考買賣過(guò)程中所涉及的句型。

活動(dòng)2：學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)微視頻，學(xué)習(xí)本課所涉及的新詞、新句與重要語(yǔ)法點(diǎn)。針對(duì)難以一次性學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)觀看。教學(xué)微視頻主要包含以下資源：How to sell;What can we sell;Expression of price （number）。

活動(dòng)3：獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生掌握真實(shí)的課前自學(xué)情況，及時(shí)記錄在這一過(guò)程中產(chǎn)生的困惑。

活動(dòng)4：英語(yǔ)教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單，并結(jié)合在線溝通，展開(kāi)學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。例如，一些學(xué)生沒(méi)有掌握價(jià)格表達(dá)的方式，所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將“數(shù)字表達(dá)”作為教學(xué)重點(diǎn)。以往的教學(xué)模式中，布置課后作業(yè)僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)。但是采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)、課中掌握的知識(shí)加以梳理歸納，由此建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。然后通過(guò)開(kāi)展交互性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用。

三、注意事項(xiàng)

雖然信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯，但在具體應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)注意兼顧實(shí)用性，不能過(guò)于追求精致的畫面、新穎的設(shè)計(jì)等，這樣只會(huì)將學(xué)生的注意力分散，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性。在教學(xué)中，信息技術(shù)需要依附于教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)的講解作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，如此信息技術(shù)才會(huì)真正發(fā)揮教學(xué)輔助作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，不僅能提高教學(xué)形式的趣味性，還會(huì)避免學(xué)生進(jìn)行消極學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用信息技術(shù)要遵循合理適度原則，這主要是由于信息技術(shù)無(wú)法取代教師，更不能以信息技術(shù)取代板書，防止課堂教學(xué)僅是單純地播放課件。英語(yǔ)教師要革新教學(xué)理念，立足學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等，應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可幫助學(xué)生夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，并優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。當(dāng)前已經(jīng)邁入信息化時(shí)代，依托信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，首先有助于教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，其次有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其多元優(yōu)勢(shì)，一方面提升課堂教學(xué)效率，另一方面獲得更理想的教學(xué)效果。

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