“科教融合”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索及思考

董桂馥 王淑芬 孫娜

摘要隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是“中國(guó)制造2025”和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生革命性的影響和挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)工程類人才的能力要求也隨之發(fā)生明顯變化，尤其對(duì)于通過專業(yè)整合設(shè)置的材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷提出了更高要求?；谏鲜霰尘埃牧铣尚图翱刂乒こ虒I(yè)逐漸形成了“科教融合”的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞專創(chuàng)融合;人才培養(yǎng);應(yīng)用型;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.002

Exploration and Reflection on the Innovative Talent Training Mode of "Integration of Science and Education"

DONG Guifu， WANG Shufen， SUN Na

（Mechanical Engineering College of Dalian University， Dalian， Liaoning 116622）

Abstract?? With the development of China's traditional manufacturing industry and the "innovation oriented" industry， the "innovation oriented" industry will also have an obvious impact on China's traditional manufacturing industry， Especially for the talent training mode of material forming and control engineering set through professional integration， higher requirements are put forward year by year. Based on the above background， our material forming and control engineering specialty has gradually formed a talent training mode integrating "science and education" professional education and innovation and entrepreneurship education， which has played a positive role in promoting the training of high-quality applied talents.

Keywords? integration of professional education and innovation and entrepreneurship education;? talent training; applied; innovation and entrepreneurship

引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代浪潮下，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，高校應(yīng)該明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確我們培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人的問題。因此，大連大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)適時(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式，建立了一套長(zhǎng)效發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家輸送“高質(zhì)量、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”的創(chuàng)新人才。

為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該滿足新興產(chǎn)業(yè)及快速發(fā)展的企業(yè)需求，同時(shí)既具有機(jī)械類學(xué)科典型特征又具有濃厚的材料學(xué)科特點(diǎn)。材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要發(fā)揮本專業(yè)具有的交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，還要發(fā)揮智能制造的先決條件，在人才培養(yǎng)方面滿足時(shí)代需求，以有效促進(jìn)新技術(shù)的普及發(fā)展。而定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方綜合性大學(xué)對(duì)機(jī)械類專業(yè)建設(shè)開展探索并實(shí)踐具有重要的意義。因此，根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實(shí)施意見》精神，適時(shí)轉(zhuǎn)變育人理念，深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在課程體系建設(shè)、教育教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革，加大力度促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的融合。加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力提升培訓(xùn)，組織開展各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等引領(lǐng)推動(dòng)作用。

1人才培養(yǎng)策略

1.1 科研創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

對(duì)于高校來說，科研創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我國(guó)還處于起步階段。然而在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，各學(xué)科之間的融合越來越密切，學(xué)科之間的界限也越來越模糊，單打獨(dú)斗的研究模式越來越不適用于社會(huì)高科技發(fā)展的今天。為了順應(yīng)時(shí)代的需求，需要一支具有競(jìng)爭(zhēng)力并能穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)具有良好學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，不斷地拓展創(chuàng)新領(lǐng)域，通過發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題來形成高效協(xié)作的優(yōu)勢(shì)師資力量。只有這樣的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新能力和科研能力的學(xué)生，才能把最新的科研成果不斷地填充到教學(xué)中，才能把最前沿的科技成果展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，繼而完成培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。 1.2? 課堂教學(xué)與科研工作融合

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，教學(xué)過程與科研過程是一個(gè)人才培養(yǎng)的雙向動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)過程中以科研成果作為案例引入課堂，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科研工作的興趣;同時(shí)可以從課堂教學(xué)中獲得科研靈感，從而推動(dòng)科研的創(chuàng)新。學(xué)生不僅可以在課堂學(xué)習(xí)中掌握科研實(shí)踐理論，而且可以通過科研過程深化理論知識(shí)，使學(xué)生的文化內(nèi)涵、綜合素養(yǎng)及能力得到普遍提高。通過教學(xué)與科研有機(jī)融合進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校與學(xué)生個(gè)人達(dá)到雙贏。ED569D58-792C-4B54-92E8-DB92F0BA4B66

1.3 專創(chuàng)融合

與專業(yè)融合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以課外科技競(jìng)賽和大創(chuàng)項(xiàng)目作為支撐，以專業(yè)工作室為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2 實(shí)施過程

成果實(shí)施經(jīng)歷了方案制定、試點(diǎn)修改和完善推廣3 個(gè)階段。

2.1 方案制定

對(duì)于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的地方應(yīng)用型本科院校，教學(xué)與科研是相輔相成的兩個(gè)方面，傾向哪一方都是不對(duì)的。因此，應(yīng)該正確處理教學(xué)與科研之間的關(guān)系，使其既對(duì)立又相互統(tǒng)一。在強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心的前提下，通過教學(xué)過程帶動(dòng)科研創(chuàng)新，通過科研成果形成教學(xué)案例，二者形成一種相輔相成、相互促進(jìn)的共贏模式。根據(jù)地方應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，按照“科研與教學(xué)相融合”的思路，制定新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂方針，梳理專業(yè)方向和課程體系建設(shè)思路。

2.2 試點(diǎn)修改

教研室全體教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)專家共同確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，同時(shí)對(duì)于相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系精心修訂，逐項(xiàng)開展試點(diǎn)工作。秉承以人為本的理念，通過以專業(yè)工作室為載體、以大賽為紐帶，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力、提高學(xué)生的科研能力，并將學(xué)科前沿知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容中，通過各級(jí)各類大學(xué)生競(jìng)賽、撰寫科研論文和專利等，加強(qiáng)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練。

同時(shí)，科研促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。教師將如何撰寫申請(qǐng)書、如何查找參考文獻(xiàn)、并如何通過閱讀參考文獻(xiàn)掌握國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)向?qū)W生加以介紹，從而提高學(xué)生的科研能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只要課堂教學(xué)與科研實(shí)踐能夠有機(jī)融合，學(xué)生在能力提升及就業(yè)領(lǐng)域都會(huì)有一個(gè)極大的改觀。同時(shí)，課堂上教師采用智慧化課堂的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，使部分學(xué)生真正參與到教師的科研課題中，通過實(shí)際科研題目中涉及的試驗(yàn)測(cè)試及后續(xù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。將已有的驗(yàn)證性試驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃蛯?shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)待科學(xué)問題的研究思路，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在未來的實(shí)踐能力、科研思維能力及創(chuàng)新能力等方面都會(huì)有一個(gè)極大的提升。針對(duì)地方應(yīng)用型本科特點(diǎn)，我們根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，將不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，參加不同級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，指導(dǎo)他們?cè)趯I(yè)工作室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地完成不同性質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。通過對(duì)工作室成員進(jìn)行一些基本軟件的培訓(xùn)，使大一的新生就可以進(jìn)行最基本的材料成分設(shè)計(jì)工作。然后再學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作及軟件、數(shù)據(jù)處理工作，形成一個(gè)良性循環(huán)、動(dòng)態(tài)的階梯式科研團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師作為總設(shè)計(jì)，研究生和本科生形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的梯隊(duì)，通過“教、學(xué)、幫、傳、帶”方式完成階梯式科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及科研實(shí)踐工作。

通過團(tuán)隊(duì)的科研理論及實(shí)踐培訓(xùn)后，學(xué)生普遍科研創(chuàng)新意識(shí)和能力形成良性循環(huán)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇時(shí)，指導(dǎo)導(dǎo)師將自己的科研課題的部分子課題作為學(xué)生畢業(yè)課題，學(xué)生通過查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，與指導(dǎo)教師共同討論并確定實(shí)驗(yàn)方案，通過多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生要熟識(shí)科研團(tuán)隊(duì)中的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作，對(duì)測(cè)試分析得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過相應(yīng)的軟件進(jìn)行處理，找到數(shù)據(jù)間的規(guī)律并對(duì)其進(jìn)行正確解釋。通過這樣真實(shí)的科研項(xiàng)目不僅鍛煉了學(xué)生的科研思維能力，同時(shí)還提高了學(xué)生利用各種工具的能力，以及語言表達(dá)能力和知識(shí)整理能力，從而提高了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.3 完善推廣

本成果首先在專業(yè)工作室核心成員中推廣應(yīng)用，2017年在本專業(yè)的一個(gè)班內(nèi)進(jìn)行全面推廣，并及時(shí)根據(jù)效果進(jìn)行了成果的修訂和完善;2018年在本專業(yè)全部學(xué)生中進(jìn)行推廣，本專業(yè)考研通過率超過20%，在各級(jí)各類大賽中成績(jī)優(yōu)異，并且在2019年兩次以唯一本校代表隊(duì)參加了國(guó)家級(jí)競(jìng)賽。今后可以將本成果進(jìn)一步推廣到全院及全校。

3 實(shí)踐成效

本成果應(yīng)用顯著提高了材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和教師的業(yè)務(wù)能力。通過四年的實(shí)踐跟蹤，大連大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量得到普遍提高，每年學(xué)生在競(jìng)賽中獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到人均 2項(xiàng)以上，同時(shí)學(xué)生的考研升學(xué)率持續(xù)在20%以上，這是我們培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成功的一個(gè)重要體現(xiàn)。

3.1 專業(yè)工作室的人數(shù)劇增

2016年之前本專業(yè)沒有工作室，各年級(jí)大部分學(xué)生中幾乎都沒有工作室經(jīng)歷，個(gè)別同學(xué)為了能夠順利畢業(yè)參加過其他一些專業(yè)的工作室，獲得參與獎(jiǎng)后輔助自己順利畢業(yè)。2016年 3月份，本專業(yè)建立了自己的工作室，從最初的 5個(gè)人，到如今已經(jīng)70人以上。本工作室已多次獲得校級(jí)優(yōu)秀工作室榮譽(yù)稱號(hào)。

3.2 各級(jí)各類競(jìng)賽碩果累累

近三年，本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲得一系列突出的成績(jī)。其中“基于形狀記憶合金熱機(jī)驅(qū)動(dòng)的管道機(jī)器人”項(xiàng)目在第十二屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)上作為大連大學(xué)唯一代表隊(duì)參加國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展示，這是該賽事自舉辦以來我校的最好成績(jī);“基于添加第四組元制備的高強(qiáng)度高塑性 Ni-Mn-In（Ga）基磁性形狀記憶合金”項(xiàng)目在第十六屆全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中作為大連大學(xué)唯一代表隊(duì)獲國(guó)家三等獎(jiǎng)，這也同樣是近十年大連大學(xué)在該賽事中的最好成績(jī);“磁性記憶合金緊固件：用最安全的技術(shù)開創(chuàng)中國(guó)制造新起點(diǎn)”項(xiàng)目在第五屆遼寧省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲金獎(jiǎng)。學(xué)生發(fā)表論文8 篇，申報(bào)專利20多項(xiàng)，申報(bào)并完成國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃科技項(xiàng)目4 項(xiàng)（其中3 項(xiàng)優(yōu)秀結(jié)題，一項(xiàng)在研），省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃科技項(xiàng)目6 項(xiàng)，校級(jí)6 項(xiàng)。

4 結(jié)語

在科技迅猛發(fā)展的今天，我們適時(shí)進(jìn)行地方應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，深入貫徹執(zhí)行“科教融合、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”培養(yǎng)模式。實(shí)施“全方位”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合，創(chuàng)新教育融于專業(yè)教育之中，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。通過專業(yè)工作室和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的專業(yè)技能培訓(xùn)，構(gòu)建一支創(chuàng)新型科教融合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革深化，以人為本、注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過這一系列改革來提升學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，通過參加創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，讓企業(yè)熟識(shí)我們的學(xué)校及培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高社會(huì)對(duì)本校專業(yè)的認(rèn)可度，推動(dòng)高等教育持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí)教師將各級(jí)各類科研項(xiàng)目中提煉出的最前沿的科研成果帶入教學(xué)課堂、融入講義教材，改變?cè)械摹疤铠喪健苯虒W(xué)模式，使教師和學(xué)生能夠真正有效地參與教學(xué)與研究活動(dòng)，這種新型的教學(xué)模式搭建了教與學(xué)的橋梁，開辟了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、提高工程能力和綜合素質(zhì)的新途徑。在專業(yè)建設(shè)中，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)和人才能力需求，開展了“科研促教學(xué)、教學(xué)反哺科研”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，對(duì)其他專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

*通訊作者：董桂馥

基金項(xiàng)目：2019年 04月大連大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“新工科背景下《材料成型及控制工程》專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的探究”（校發(fā)[2018]276號(hào)）;2018年 07月遼寧省自然科學(xué)基金“高韌 NiMnCoIn 微晶合金殘余應(yīng)力場(chǎng)的構(gòu)建及對(duì)形狀記憶效應(yīng)的影響”（20180550101）。

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