探究初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

劉樹(shù)亮

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)之中，掌握信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生更方便地掌握其他學(xué)科的知識(shí)，也能更全面地發(fā)展，更加適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)中學(xué)生的要求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的教育資源，讓學(xué)生能夠豐富自身的眼界;另一方面，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有效合作，與學(xué)生和老師進(jìn)行深入交流。本文立足于初中信息技術(shù)教學(xué)，探討在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

引言

現(xiàn)代社會(huì)背景之下，中學(xué)生最重要的是全面發(fā)展，信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)必備的基礎(chǔ)技能之一。教師需要在中學(xué)階段重視信息技術(shù)培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展接軌。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.初中生信息基礎(chǔ)知識(shí)較差

初中生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)學(xué)習(xí)階段，有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，但是在信息技術(shù)方面，一方面，部分中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在面對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候總是注意力不夠集中;另一方面，部分學(xué)生在面對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候具有畏難情緒，總是覺(jué)得自己缺乏實(shí)踐的能力。

2.教師教學(xué)方式陳舊

教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)，良好的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加專注于課堂之上。但是在信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師教學(xué)方式比較守舊，在課程上，一般都是由教師先講解，然后學(xué)生進(jìn)行操作。因陳守舊的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生疲倦甚至是厭煩的心理。

3.師生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視

在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)教學(xué)在很多時(shí)候都是作為一種學(xué)習(xí)工具。中學(xué)生學(xué)科多學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，難免在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，并且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)考核的時(shí)候，信息技術(shù)往往并不是考試項(xiàng)目。因此，教師和學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生輕視心理。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的實(shí)施措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)有舉足輕重的影響，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)當(dāng)合理安排信息技術(shù)課程。部分信息技術(shù)課程安排得較少，或者是雖然安排了信息技術(shù)課程，但是落到實(shí)處的很少。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每周安排兩節(jié)左右的信息技術(shù)課程，并且保證信息技術(shù)教師能夠切實(shí)地實(shí)行教學(xué)計(jì)劃，不能被其他課程教師占用。其次，教師要尊重學(xué)生的主體地位。只有教師尊重學(xué)生在課堂上的位置，才能夠使學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)能力培養(yǎng)中來(lái)。例如，教師在對(duì)Windows操作系統(tǒng)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活中所了解的操作系統(tǒng)的情況，自行制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和講稿，在全班面前嘗試著講解一下如何操作，然后由其他學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指正。讓學(xué)生能夠自覺(jué)對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將課本內(nèi)容按自己的理解闡述出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.采取多樣化的教學(xué)方式

豐富多彩的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上更加集中注意力。首先，教師要善于利用信息技術(shù)工具。例如，教師在對(duì)office辦公軟件進(jìn)行講解的時(shí)候。教師可以利用生動(dòng)形象的視頻將每個(gè)步驟以思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)γ恳徊讲僮饕c(diǎn)有清楚的認(rèn)知。之后，針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，教師可以對(duì)其電腦進(jìn)行操控進(jìn)行個(gè)性化的演示。致力于解決每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，避免學(xué)生問(wèn)題積壓，最后對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，教師也能夠及時(shí)地得到學(xué)生的反饋，修正自身的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃。其次，教師可以用競(jìng)爭(zhēng)的方式敦促學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了flash的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生制作自身感興趣的動(dòng)畫(huà)，然后在全班面前進(jìn)行展示，選出最受歡迎的一個(gè)，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。讓這些學(xué)生在群體之中形成榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生們整體前進(jìn)。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作。部分學(xué)生因?yàn)榭陀^或者主觀原因，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差。組成合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生能夠向身邊的同學(xué)尋求幫助，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

信息技術(shù)使得師生之間的交流變得更加便捷，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨地域跨時(shí)間的交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加了解。首先，教師可以在課堂之上建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。信息技術(shù)課程往往場(chǎng)地較大，教師在授課的時(shí)候可能會(huì)忽略掉班上部分學(xué)生的反饋。因此，教師需要在課堂之上建立交流平臺(tái)，方便學(xué)生能夠隨時(shí)提問(wèn)。除此之外，通過(guò)課堂上的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，教師還可以驗(yàn)收布置的課堂作業(yè)。其次，教師可以建立課后的信息交流平臺(tái)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不僅僅局限于課堂上的講解和操作，還需要經(jīng)常在課下進(jìn)行實(shí)踐。良好的課后交流系統(tǒng)能夠幫助教師對(duì)學(xué)生課后教學(xué)進(jìn)行有效安排，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，向教師詢問(wèn)課堂上沒(méi)有理解的內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以將拓展教學(xué)的內(nèi)容傳輸?shù)浇涣髌脚_(tái)，讓學(xué)生們能夠根據(jù)自身的時(shí)間和興趣對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)生不可或缺的技能，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。在信息技術(shù)課程之中，首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生在課堂上的地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師要注重教學(xué)方法，不能進(jìn)行單一死板的講解，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流反饋，向?qū)W生輸送資料，拓展學(xué)生的眼界。

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