淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

吳捷

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系中極為重要的一科，并且在高考中也是占據(jù)了較高的分值比例的，所以學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅有助于其自身知識本領(lǐng)的增加，更是有助于其在高考中博得好的成績，從而有著更加美好的未來，對此，本文也從“設(shè)計多元情境，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“巧設(shè)課堂問題，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維”“開展課堂評價，促進學(xué)生查漏補缺”三個方面對如何構(gòu)建高效課堂進行了合理地探析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;多元情境;數(shù)學(xué)思維;課堂評價

伴隨著素質(zhì)教育理念的盛行，高中數(shù)學(xué)教育的重點也在由傳統(tǒng)的以教學(xué)為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點，幫助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的方法遠遠比僅僅教會學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)定義定理更加重要，也只有這樣才能夠真正實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。再有便是，教師要能夠給予學(xué)生們更多的時間和機會去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠真正體會到學(xué)習(xí)和解決問題時的成就感，從而學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也將會越來越高。

一、設(shè)計多元情境，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)習(xí)生活是較為枯燥的，也因此如果數(shù)學(xué)教師可以在課堂上設(shè)計多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，那么也是極其有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。新時期的高中生更加注重自由、自尊等等，他們從內(nèi)心深處討厭教師們逼著他們?nèi)W(xué)習(xí)他們討厭的知識，嚴(yán)重者還會在課堂上公然和教師“作對”，從而影響整個班級的教學(xué)進度。對此，教師就可以利用情境教學(xué)來吸引學(xué)生們的注意力，讓每一位學(xué)生都可以盡情地參與到課堂互動中，讓學(xué)生們能夠親身經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，最終有效強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)“基本立體圖形”這一課的知識點時，就可以首先利用多媒體向?qū)W生們展示出一些生活中有關(guān)立體圖形的物品的圖片展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過觀察并以一條龍的形式去回答出這些圖片中分別有哪些基本的立體圖形，如此就給學(xué)生們創(chuàng)建出了一個趣味化的教學(xué)情境。學(xué)生在這個教學(xué)情境中便可以有效的激發(fā)自己對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠快速的使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，并且更加直觀的觀察出柱、錐、臺、球等的結(jié)構(gòu)特征，進而提高課堂教學(xué)效率。

二、巧設(shè)課堂問題，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)教師要具備巧妙設(shè)計課堂問題的意識和能力，從而能夠達到鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。但同時值得教師們注意的是，在設(shè)計問題時切記要從學(xué)生們的角度出發(fā)，并且設(shè)計更具趣味性、針對性、啟發(fā)性的問題，同時還要能夠在課堂上選擇合適的時機，以及適合回答問題的學(xué)生，這樣一來既可以保證學(xué)生們回答問題的積極性，也可以促使學(xué)生們通過回答問題有效掌握知識的重難點。而在此基礎(chǔ)上，教師還要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生們敢于、善于提出問題的能力，從而真正加強學(xué)生們舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教學(xué)“平面向量的運算”這一課的內(nèi)容時，就可以在課堂教學(xué)開始前首先詢問學(xué)生：“向量加法的運算律有哪兩個？”從而引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識點進行復(fù)習(xí)。另外，教師可以給出學(xué)生們一道相關(guān)的習(xí)題，然后詢問學(xué)生：“這道題你能夠從哪些角度來看呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)闷矫嫦蛄縼斫鉀Q這一問題;當(dāng)學(xué)生在做習(xí)題遇到困難時，教師可以利用問題來引導(dǎo)學(xué)生，如“向量加法的平行四邊形法則與三角形法則一致嗎？為什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有效的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、開展課堂評價，促進學(xué)生查漏補缺

課堂評價環(huán)節(jié)的開展，大大有助于促進學(xué)生們?nèi)ゲ槁┭a缺，進而合理提升學(xué)生們對于知識的理解和掌握程度。課堂上的時間是極其短暫的，學(xué)生們很難保證在課堂上足質(zhì)足量的學(xué)會知識，所以教師就要利用評價來幫助學(xué)生們知曉他們在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，這也便于學(xué)生們在后期復(fù)習(xí)的過程中及時補足。與此同時，有效的鼓勵性評價也可以幫助學(xué)生們建立起高效學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生們能夠真正發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而逐漸加強學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，當(dāng)學(xué)生每上完一節(jié)課之后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)對學(xué)生進行一個不同的評價。如對于課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以對其提出表揚，并引導(dǎo)學(xué)生自主的運用本節(jié)課所學(xué)的知識點進行擴展運用，進而提升學(xué)生的綜合能力;對于課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師可以注重引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，從而促使學(xué)生的思維活躍起來，提高教學(xué)效率;對于課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以對其進行適當(dāng)?shù)墓膭?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，然后再幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂的基礎(chǔ)知識，從而有效的幫助學(xué)生查漏補缺，使學(xué)生共同進步。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要能夠著力于高效課堂的精心構(gòu)建，讓學(xué)生們能夠更加全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。除此之外，教師還要善于“授之以漁”，幫助學(xué)生們掌握高效學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生們能夠逐漸形成他們自我的學(xué)習(xí)策略，而不是一直被動地跟隨教師學(xué)習(xí)，也只有這樣才能夠真正促進學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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