趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施探究

祝林松

摘要：在新課改的推動下，我國各個小學(xué)都在推動教學(xué)活動的改革，不斷將教學(xué)活動與小學(xué)生的實際情況相對接。對此，趣味教學(xué)法成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍認同并采用的方式，其能夠較好地帶動學(xué)生的積極性，提升數(shù)學(xué)課堂的氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。基于此。本文就以趣味教學(xué)法為例，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)該如何應(yīng)用這一教學(xué)法的措施，文章從三個方面全面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實趣味教學(xué)法的策略，旨在與廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同探討有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

對于小學(xué)生而言，他們對知識的探索動力，來自興趣和樂趣?；谛W(xué)生的這一整體情況，數(shù)學(xué)教師需要對教學(xué)方案進行適當(dāng)優(yōu)化，幫助小學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)科中的趣味性，以此引導(dǎo)小學(xué)生看到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性。大部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有著較大的排斥心理，導(dǎo)致他們背負著較重的學(xué)習(xí)壓力，對數(shù)學(xué)學(xué)科難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師需要結(jié)合趣味教學(xué)法對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)優(yōu)化，以此吸引小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、注重趣味性的生活化，調(diào)動小學(xué)生積極性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，與生活的聯(lián)系較為緊密，能夠從生活中找到應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的元素，拉進小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離。同時，小學(xué)生對日常生活中的事物比較感興趣，很容易對一些未知的事情產(chǎn)生興趣。為此，在落實趣味教學(xué)法的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極采用生活中的一些元素，使其與數(shù)學(xué)知識能夠充分融合，營造生活氛圍濃厚的數(shù)學(xué)課堂。在這樣的設(shè)計方案下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠為小學(xué)生設(shè)計熟悉的、親切的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們輕松愉快地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識。

以《測量》這部分知識為例，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生認識測量的工具，并掌握一些計量單位，對長度、距離以及厚度等有所認識。但是，若果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難對“測量”這一內(nèi)容有探究的興趣。為此，為了激發(fā)小學(xué)生測量的興趣，教師可以充分結(jié)合生活中的元素，借助小學(xué)生喜歡的物品引導(dǎo)他們完成測量任務(wù)。比如，像教材中呈現(xiàn)的一樣，引導(dǎo)小學(xué)生測量教材課本，這一測量任務(wù)能夠在課堂上完成。之后，數(shù)學(xué)教師可以為小學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，鼓勵他們用自己的測量工具，量一量家中的物品。在完成這一任務(wù)的過程中，小學(xué)生能夠與家長共同參與，進行多樣化的測量。比如有的學(xué)生量了自己的玩具，還有學(xué)生量了自己弟弟、妹妹的身高，所使用的測量工具也不再是自己的小尺子，他們看到平時生活中有那么多可以用來測量的工具，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、結(jié)合先進的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)小學(xué)生的興趣

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)學(xué)校都實現(xiàn)了信息化教學(xué)。在課堂上，教師也不再是簡單的板書教學(xué)模式，而是采用更為先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，為小學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容。對此，在落實趣味教學(xué)法的過程中，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體設(shè)備，對教學(xué)方案進行優(yōu)化，豐富其中的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化和趣味化。結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好來看，數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行動畫處理，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

以“混合運算”這部分知識為例，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體為學(xué)生設(shè)計多種混合運算的場景。比如，教師可以利用一些動畫角色，作為練習(xí)混合運算的素材，借助多媒體將其以具體的圖片呈現(xiàn)在課堂上。不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助他們在看動畫片的過程中，思考數(shù)學(xué)內(nèi)容。此外，數(shù)學(xué)教師還可以借助學(xué)生比較喜歡的小動物設(shè)計運算場景，具體的設(shè)計內(nèi)容可以如下：動物園里有三個籠子，第一個籠子里有熊媽媽和她的三個寶寶，第二個籠子里有小猴子，他們兩個一組的在玩耍，一共有四組，第三個籠子里有14只小兔子，但是被管理員分走了6只，問三個籠子里一共有幾只小動物。結(jié)合多媒體將這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行動畫式的設(shè)計，不僅能夠幫助小學(xué)生更準確地理解題干內(nèi)容，也能夠激發(fā)他們進行混合運算的興趣。

三、融入競賽模式，調(diào)動小學(xué)生參與的積極性

小學(xué)生爭強好勝的心理比較強，在學(xué)習(xí)中會因為考不出比別人高的成績而產(chǎn)生壓力。對此，數(shù)學(xué)教師需要注重引導(dǎo)小學(xué)生正確認識與同學(xué)之間的關(guān)系，在競爭中看到相互促進和提升，幫助他們營造良好的人際關(guān)系氛圍。結(jié)合這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在落實趣味教學(xué)法的過程中，可以融入競賽機制，引導(dǎo)小學(xué)生在搶答知識的模式下，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，在此過程中，數(shù)學(xué)教師還可以借助競賽中的勝利和失敗，滲透德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生的團隊意識，以正確的競爭精神看待自己與同學(xué)的關(guān)系，幫助他們之間建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助趣味教學(xué)法，對數(shù)學(xué)課堂進行改革，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動充分結(jié)合小學(xué)生的整體情況，弱化數(shù)學(xué)的枯燥性，使數(shù)學(xué)知識能夠充分地融合小學(xué)生個人發(fā)展情況，提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。

參考文獻：

[1]徐雅妮.論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].新課程，2022（1）：173.