淺探融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中職學(xué)校教育體系構(gòu)建

摘要：中職學(xué)校教育有效地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)中職學(xué)生正確樹立人生觀、價(jià)值觀等以及培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要的意義，如何通過有效地將中華傳統(tǒng)文化融入中職學(xué)校教育體系，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識(shí)的同時(shí)得到人文的熏陶、心靈的滋養(yǎng)、價(jià)值的。文本主要研究中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的有效滲透方式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育體系;構(gòu)建

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信。如果丟掉了，就割斷了精神命脈。從這個(gè)層面來看，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寫進(jìn)教材、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，無疑是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信的重要途徑。在中職學(xué)生中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)良美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)幫助中職學(xué)生走好今后的人生道路具有積極而深遠(yuǎn)的意義。筆者多年來結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，試從中職學(xué)校構(gòu)建融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育體系的角度探討，以期形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的合力，提升中職學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

一、中職學(xué)校融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系建設(shè)的重要意義

21世紀(jì)，人類文明進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，人們的思想道德、價(jià)值觀、信仰、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神的精髓，是一種內(nèi)在的巨大精神力量。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)文明社會(huì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大意義。構(gòu)建中職學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育體系，對(duì)于中職學(xué)校自身教學(xué)體系的豐富完善與人才培養(yǎng)體系的有機(jī)融合有著重要意義。

一是有益于形成一個(gè)豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，可以從多元的多學(xué)科的角度開展教育，不同學(xué)科與專業(yè)之間融合滲透，增強(qiáng)教育的效果。

二是有利于豐富職業(yè)文化氛圍，傳承高品質(zhì)的職業(yè)道德文化。有助于學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)到的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)在實(shí)訓(xùn)室、車間進(jìn)行技能操作時(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

三是有助于培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生人文修養(yǎng)與磨礪意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感。

四是學(xué)校科學(xué)發(fā)展需要傳統(tǒng)文化，一所具有豐富內(nèi)涵的學(xué)校，應(yīng)具備三大優(yōu)勢(shì)。一是人才優(yōu)勢(shì)，學(xué)生個(gè)個(gè)成為文明人、幸福人;二是隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，教師把教育作為一種職業(yè)、一種專業(yè)、一種事業(yè)、一種人生;三是資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校具有豐富的硬資源與軟資源。這三大優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)著學(xué)校的文化。學(xué)校文化是學(xué)校育人的一條重要途徑，學(xué)校是有生命力的，需要不斷成長(zhǎng)與發(fā)展，而學(xué)校文化就是這個(gè)生命體的重要基因，已經(jīng)成為學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，決定著學(xué)校發(fā)展的興衰榮枯，傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體和內(nèi)容。

二、中職學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析

一是重視程度不高。中職學(xué)校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校教學(xué)往往更為重視重專業(yè)技能輕文化教學(xué)，很多沒有專門開設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程，有的在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)為選修，有時(shí)候因?qū)W生實(shí)訓(xùn)周、實(shí)訓(xùn)月、跟崗實(shí)習(xí)等的影響，文化課開課次數(shù)被壓縮，真正開課學(xué)時(shí)較少，開展中華傳統(tǒng)文化教育的時(shí)間、頻次不多。

二是統(tǒng)籌規(guī)劃不足。中職學(xué)校校園活動(dòng)組織方面未成體系，多是結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行。各部門單打獨(dú)斗，沒有形成合力，教育效果甚微。

三是隊(duì)伍參差不齊。中職學(xué)校教師隊(duì)伍因年齡、職稱、血緣結(jié)構(gòu)等因素，教師素質(zhì)不一，開展中華傳統(tǒng)文化教育的專門師資與人員較少，對(duì)開展中華傳統(tǒng)文化教育的思考不多、不深，在實(shí)際教育教學(xué)過程中存在形式主義現(xiàn)象。

三、中職學(xué)校融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)體系建設(shè)的重要途徑

在現(xiàn)有的中職學(xué)校教學(xué)體系中融入中華傳統(tǒng)文化，要從以下幾個(gè)方面著手開展工作。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

一是中職學(xué)校黨委行政要高度重視。學(xué)校要將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校、課堂、進(jìn)教材等作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，在每年度研究部署學(xué)校工作時(shí)，就將中華傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校工作計(jì)劃與主要任務(wù)，作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作重點(diǎn)來抓。

二是要形成分工合作的機(jī)制。學(xué)校要將宣傳、教學(xué)、活動(dòng)等工作統(tǒng)籌工作來抓，結(jié)合學(xué)校和區(qū)域特點(diǎn)綜合策劃中華傳統(tǒng)文化的校園宣傳、課堂教學(xué)、班會(huì)研討、團(tuán)學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，由學(xué)校宣傳、教務(wù)、團(tuán)委、工會(huì)、基層黨組織等部門充分銜接，以點(diǎn)串線，以線連面，形成教育體系，將濃厚的文化氛圍與潛在的熏陶感染、有限的課堂教學(xué)與豐富的課外實(shí)踐相互結(jié)合融通，充分深化內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校軟實(shí)力。

（二）提升隊(duì)伍素質(zhì)

一是加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)?？赏ㄟ^分批招聘、遴選、引進(jìn)語言、文學(xué)、歷史、民族文化、公共藝術(shù)等專業(yè)教師，豐富師資的學(xué)科結(jié)構(gòu)，逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定較為專業(yè)的師資隊(duì)伍。

二是加強(qiáng)師資培養(yǎng)教育。通過邀請(qǐng)選派教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)，通過引進(jìn)來、走出去，深化認(rèn)識(shí)、拓展思維、開闊視野，

（三）深化教研教改

一是加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化與各學(xué)科及專業(yè)課程相關(guān)知識(shí)的交叉性、融合性或促進(jìn)性研究，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)做到自然而然的進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授教育和滲透。

二是加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)緣結(jié)構(gòu)建設(shè)。在各學(xué)科或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)隊(duì)伍中適當(dāng)?shù)呐鋫渚邆渲腥A傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)素養(yǎng)的人員，便于在教研教改中科學(xué)合理的去融入中華傳統(tǒng)文化元素。

（四）編制校本教材

推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)建設(shè)。豐富拓展校園文化，推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園，實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程，開設(shè)中華文化公開課，抓好傳統(tǒng)文化教育成果展示活動(dòng)。

（五）拓展專業(yè)資源

充分結(jié)合中職學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突破原來設(shè)置的通識(shí)課程如語文或德育等實(shí)施的限制，可以在其他專業(yè)課程中充分挖掘相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容或主題，突出針對(duì)性，增強(qiáng)教育效果，促進(jìn)基礎(chǔ)素養(yǎng)、專業(yè)教育和中華傳統(tǒng)文化教育的融和互促效果。

（六）豐富實(shí)踐活動(dòng)，做好打底色工程

中職學(xué)校要豐富師生實(shí)踐活動(dòng)，通過多種形式開展傳統(tǒng)文化教育，其中既要有常規(guī)的教育學(xué)科活動(dòng)，又要有結(jié)合養(yǎng)成教育的系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)和彰顯學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性特長(zhǎng)。師生可以共同創(chuàng)作和改編，把枯燥的古文用表演形式再現(xiàn)和演繹，再現(xiàn)古詩文的意境。這樣一來，在日常的教育教學(xué)及活動(dòng)過程中，師生的視野、心志、人格、情感、個(gè)性等方面均可以在潛移默化中發(fā)生改變。

四、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中職學(xué)校教學(xué)體系建設(shè)的思考建議

（一）深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職學(xué)校教學(xué)的重視，要組織專人專班進(jìn)行研究，加強(qiáng)教材體系、教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置組織，選取與中職學(xué)生年齡階段、思想特點(diǎn)、心理發(fā)展等相適應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行梳理與編輯。

（二）加快相關(guān)教材建設(shè)，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的精華提煉，從中萃取與新時(shí)代相適應(yīng)的思想觀點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中逐步結(jié)合學(xué)科或?qū)I(yè)特點(diǎn)進(jìn)行融合建構(gòu)，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)將講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德，有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的思想文化內(nèi)容滲透其中。

（三）要營(yíng)造將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入中職學(xué)校的思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)的良好氛圍，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育的融合貫通，實(shí)現(xiàn)在課程教學(xué)、校園文化活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等全方位的過程中創(chuàng)新性開展中華傳統(tǒng)文化教育。

（四）要注重中華傳統(tǒng)文化教育融于教學(xué)的效果評(píng)估分析，確保探索有效結(jié)合、融合、滲透的教育教學(xué)路徑，達(dá)到影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，幫助中職生塑造健全人格，自覺深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺地傳承中華文明、發(fā)展中華文明，創(chuàng)新中華文明。

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（研究課題：2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，中職學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育路徑研究，課題編號(hào)：ZJZB2019134）

作者簡(jiǎn)介： 王慧珍（1981-），女，漢族，山西陽城人，中共黨員，碩士研究生。高級(jí)政工師，主要研究方向?yàn)樗颊虒W(xué)、黨建、德育。湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校黨辦人事科科長(zhǎng)兼思政課教師。