農(nóng)村初中音樂(lè)教育中怎樣落實(shí)核心素養(yǎng)

楊曉燕

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教育活動(dòng)在農(nóng)村沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，即便一些學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，也只是停留在理論知識(shí)層面，難以體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的教育意義，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)大力推行新課程改革，素質(zhì)教育的重要性日益突出，進(jìn)一步要求教師在教學(xué)中落實(shí)先進(jìn)教育理念，培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)的新時(shí)代人才。初中音樂(lè)課堂上，教師一定要以學(xué)生為本，采取合適的手段實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念的落實(shí)，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)全面提升的人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中音樂(lè);音樂(lè)教育;核心素養(yǎng);落實(shí)

新課程改革不斷推進(jìn)，給教學(xué)理念和教學(xué)方法都提出了新的要求，為了深入落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，農(nóng)村初中音樂(lè)課堂上，教師要以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，尤其是要充分發(fā)揮出音樂(lè)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、個(gè)人情操等音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文主要分析了農(nóng)村初中音樂(lè)課堂上，落實(shí)核心素養(yǎng)的具體策略。

一、初中音樂(lè)落實(shí)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

隨著社會(huì)生活水平的提升，人們?cè)谖镔|(zhì)層面得到了極大的滿足。在教育活動(dòng)中，人們對(duì)音樂(lè)層次的重視程度越來(lái)越高，而音樂(lè)作為學(xué)生素養(yǎng)的一部分，在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不可或缺的地位和意義。音樂(lè)是社會(huì)的反映，代表著世道發(fā)展的潮流與方向，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，音樂(lè)素養(yǎng)也是重要的考核內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，科學(xué)的為學(xué)生設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)內(nèi)容，在提升學(xué)生音樂(lè)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的落實(shí)。

（二）幫助調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

眾所周知，音樂(lè)是特殊的文化載體，擁有悠久的歷史，能夠給人的意志和情緒帶來(lái)影響，例如為了團(tuán)結(jié)人心、提高人們抗戰(zhàn)的斗志，創(chuàng)作了《義勇軍進(jìn)行曲》。初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情緒變化比較激烈，所以，教師可以利用音樂(lè)幫助調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，通過(guò)營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍提升教學(xué)效率。同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)還可以舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及緊張情緒，陶冶學(xué)生情操，如學(xué)生在課余時(shí)間聽(tīng)一段音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)自己的身心，放松心情。所以，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、農(nóng)村初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

在落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念的過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校受到較大的關(guān)注。就音樂(lè)學(xué)科而言，教師需要積極探究現(xiàn)階段教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為落實(shí)核心素養(yǎng)理念奠定基礎(chǔ)。同時(shí)農(nóng)村初中學(xué)校的教育情況，面臨著其特有的困境，比如經(jīng)濟(jì)、教育人才、交通以及信息等方面，使得教育活動(dòng)受到一定的阻礙。與此同時(shí)，我國(guó)的農(nóng)村教育又占據(jù)了總教育人口的大部分，因此在落實(shí)核心素養(yǎng)教育時(shí)，農(nóng)村初中音樂(lè)教師還需要從阻礙教育活動(dòng)的因素入手。

首先，大部分農(nóng)作初中學(xué)校都不注重音樂(lè)學(xué)科的教育活動(dòng)，在課時(shí)安排上并沒(méi)有給予充足的課時(shí)，通常情況下每周一堂音樂(lè)課程，進(jìn)入初三階段之后，還會(huì)直接取消音樂(lè)課程，將更多的時(shí)間留給學(xué)生復(fù)習(xí)中考科目。除此之外，一部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較有限，難以為他們配備相應(yīng)的音樂(lè)器材，為學(xué)生提供實(shí)踐音樂(lè)的條件。學(xué)生不能結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，難以實(shí)踐音樂(lè)知識(shí)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)難以達(dá)到現(xiàn)行的教育要求，進(jìn)而影響核心素養(yǎng)理念的落實(shí)。其次，由于農(nóng)村整體的音樂(lè)教育氛圍不強(qiáng)，使得農(nóng)村的初中學(xué)校難以吸引音樂(lè)教育人才，繼而導(dǎo)致教育教學(xué)活動(dòng)缺乏師資力量。與此同時(shí)，農(nóng)村初中生基本上沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)，使得初中音樂(lè)教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，需要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始，難以體現(xiàn)初中音樂(lè)教育活動(dòng)的特點(diǎn)，直接影響實(shí)際的教育質(zhì)量。最后，初中階段的學(xué)生需要面臨中考的壓力，正式結(jié)束義務(wù)教育階段，因此，他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和壓力會(huì)比較大。在這個(gè)階段，教師和學(xué)生自身會(huì)不自覺(jué)地將時(shí)間和精力用在文化科目上。而音樂(lè)學(xué)科失去學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，便難以落實(shí)核心素養(yǎng)理念。

三、農(nóng)村初中音樂(lè)教育中落實(shí)核心素養(yǎng)的具體策略

（一）通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)

農(nóng)村初中音樂(lè)課堂上，想要提升教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)核心素養(yǎng)，必須充分發(fā)揮教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)，以改革促發(fā)展，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境。在之前的農(nóng)村音樂(lè)課堂上，初中教師所采取的教學(xué)模式相對(duì)單一，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生接受知識(shí)的方式比較被動(dòng)，這種教學(xué)方式不但不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，還會(huì)打擊學(xué)生參與課堂的熱情，很多音樂(lè)教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)的重視程度不夠，講課的時(shí)候采用一刀切的方法，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，給廣大農(nóng)村初中音樂(lè)教師發(fā)出了提醒，需要他們優(yōu)化教學(xué)方式，不再簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂(lè)理論知識(shí)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度提升音樂(lè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，避免造成時(shí)間的浪費(fèi)，影響農(nóng)村初中生的個(gè)人發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和求知特征為基礎(chǔ)選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)方式，比如借助因材施教理念，幫助農(nóng)村初中生更好地提升自己的音樂(lè)水平。除此之外，農(nóng)村的音樂(lè)教師還可以借助一些農(nóng)村特有的場(chǎng)景，將學(xué)生放到大自然或者農(nóng)忙的場(chǎng)景中，欣賞音樂(lè)作品。這樣的教學(xué)模式是城市初中學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)的。此外，農(nóng)村初中音樂(lè)教師還可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中探討音樂(lè)內(nèi)容，鍛煉自身的思維，拓寬眼界，久而久之，學(xué)生的音樂(lè)水平就會(huì)得到培養(yǎng)和提升，核心素養(yǎng)也能得到進(jìn)一步落實(shí)。

例如，教師組織開(kāi)展音樂(lè)表演課時(shí)，可以組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，具體上課之前，組員在組長(zhǎng)的分配下選擇表演過(guò)程中需要的題目，然后開(kāi)始組內(nèi)創(chuàng)編，每個(gè)組員都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，說(shuō)出自己心中的表演形式，進(jìn)而確定劇本內(nèi)容、每個(gè)人的角色分工以及表演的動(dòng)作等等，這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都要積極地參與其中，老師不需要過(guò)多干預(yù)，把課堂時(shí)間交還給學(xué)生。這樣，學(xué)生就會(huì)在合作與交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)在小組里，只有學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、互相幫助，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（二）通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)

音樂(lè)的魅力就在于其能夠調(diào)動(dòng)人體的各項(xiàng)功能，使人身心愉悅。對(duì)于學(xué)生而言，借助音樂(lè)他們能夠更好地協(xié)調(diào)身體技能，提升他們的審美能力，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展，能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，在農(nóng)村音樂(lè)課堂上，教師需要充分借助音樂(lè)學(xué)科的魅力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠借助音樂(lè)了解自己的生活，并享受現(xiàn)階段的額學(xué)習(xí)生活。對(duì)此，農(nóng)村音樂(lè)教師可以借助聲勢(shì)律動(dòng)教育法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升他們對(duì)音樂(lè)的感知能力，保證音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)節(jié)奏是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要部分。借助音樂(lè)節(jié)奏，教師能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)和技能，以此滿足音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)要求。同時(shí)，借助培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師能夠使音樂(lè)課堂保持活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如在欣賞《扎紅頭繩》這一歌劇的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生用肢體感受其中的節(jié)奏，通過(guò)感知節(jié)奏了解這一歌劇的風(fēng)格，并且隨著節(jié)奏感受人物的情緒。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并在扮演的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)奏做出一系列的動(dòng)作。在這樣的教學(xué)模式下，音樂(lè)教師能夠幫助學(xué)生了解歌劇表演的一舉一動(dòng)都是與講究的，并不是只有歌唱的過(guò)程是跟隨音樂(lè)。這樣，音樂(lè)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上欣賞音樂(lè)歌劇，并且借助節(jié)奏這一小部分內(nèi)容，幫助學(xué)生了解更多的音樂(lè)內(nèi)容。

（三）完善教育評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)

初中音樂(lè)課程十分重要，是組成人文學(xué)科的重要組成部分，也是提高學(xué)生美育品質(zhì)的必修課。初中音樂(lè)教學(xué)大綱明確規(guī)定教學(xué)的主要目的是傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)和技能，要求學(xué)生掌握音樂(lè)創(chuàng)作歷史背景，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化的傳承等。因此，農(nóng)村初中音樂(lè)課堂上，教師要不斷完善教育評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中主要的評(píng)價(jià)對(duì)象是學(xué)生的創(chuàng)造力以及其對(duì)音樂(lè)的感悟鑒賞能力。很多人都知道，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)，所以，初中音樂(lè)課堂上，想要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的真正落實(shí)，必須要實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系的完善，為學(xué)生的創(chuàng)新能力建立營(yíng)造出合適的氛圍，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作中的想象力，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中鍛煉個(gè)人思維，充分發(fā)揮自身的聰明才智。同時(shí)，農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的最主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力，所以，具體教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為音樂(lè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和感悟能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和提高，最終落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是初中階段重要科目之一，學(xué)生學(xué)好初中音樂(lè)不但可以提升個(gè)人的知識(shí)和技能，還能為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)是當(dāng)前農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的熱門(mén)話題，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的主要手段，很多老師都在不斷嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。鑒于初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀以及音樂(lè)教學(xué)的重要性，音樂(lè)課堂，教師要以學(xué)生為本，采取合適的手段，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)，使其能夠感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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