雙減下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

黃坤

摘 要：在雙減背景下，教師應(yīng)秉持關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的精神，要真正懂教學(xué)，懂教育，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，完善課后服務(wù)，促進(jìn)師生教學(xué)相長，致力于通過高效課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課外培訓(xùn)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。同時(shí)，教師應(yīng)以新課改為依據(jù)，創(chuàng)新豐富多元的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以趣味多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程，師生共同營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的和諧氛圍，追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，將教學(xué)做到“潤物細(xì)無聲”的深處。本文基于雙減背景下，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，旨在為廣大教育工作者提供支持與幫助。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

“雙減”政策是實(shí)施新課改與素質(zhì)教育的重要抓手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求與期盼，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)“雙減”精神，始終秉承以學(xué)生為主的思想觀念，尊重與呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)與生成過程，悅動(dòng)學(xué)生享受知識(shí)突破獲得成功的喜悅，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，構(gòu)建科學(xué)正確的教學(xué)策略，力求緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的焦躁情緒，幫助學(xué)生端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

在雙減背景下，教師應(yīng)因時(shí)而新，變革傳統(tǒng)教學(xué)理念，以新方式看待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。改變以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的情況。積極更新新時(shí)代的教學(xué)理念，尊重學(xué)生課堂上的主體，發(fā)揮好教師在課堂上的引導(dǎo)作用，客觀且認(rèn)真的對(duì)待全體學(xué)生，珍視與呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情感方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛在動(dòng)因，使學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。例如：在開展《圖形的密鋪》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位，借助各種不同的圖形，自行動(dòng)手拼擺，學(xué)生還可以用剪裁的方式得到自己想要圖形進(jìn)行拼擺，使學(xué)生對(duì)接下來所要學(xué)習(xí)的圖形密鋪知識(shí)有了初步的感知，更加順利的進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，緊跟教師講解的節(jié)奏，將在自主探究過程中產(chǎn)生的疑問在課堂上一一解決，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。同時(shí)，學(xué)生在自主的剪裁、拼接的過程中，鞏固了以往數(shù)學(xué)圖形知識(shí)，悅動(dòng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，悅享了學(xué)習(xí)成功的美好果實(shí)。而自主式教學(xué)模式的有效運(yùn)用，能夠使學(xué)會(huì)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，讓原本的學(xué)習(xí)從無味到興趣使然，提升眼界，從根本上解決了學(xué)生，積極性、主動(dòng)性的問題，使學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)。

二、利用信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展下，課堂相關(guān)教案愈來愈多，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育內(nèi)容與實(shí)際教材相整合。再利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)后，能夠積極在互聯(lián)網(wǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生能夠更好地通過新時(shí)代信息技術(shù)打破時(shí)效性，教師可以通過線上線下的方式在線解決學(xué)生的問題，學(xué)生就可以更好地利用時(shí)間，在信息技術(shù)帶來的快捷下找到新的思路與方法。能夠?qū)忸}思路，有更好地理解，提高相關(guān)知識(shí)水平，提高分析問題與解決問題的能力，其新穎的教學(xué)模式，將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。例如：在進(jìn)行《長方體與正方體》的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力不足，在生活中時(shí)常會(huì)接觸到長方體與正方體，但是對(duì)于立體圖形的特性沒有概念，對(duì)于幾何圖形的學(xué)習(xí)相對(duì)困難，教師可以借助生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中前線的建筑問題與知識(shí)融合展示，讓小學(xué)生能夠在課堂中感受良好的情感體驗(yàn)。教師要不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生能力提升的同時(shí)教師也能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)，一同進(jìn)步。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，靈動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)際點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生生活中所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂中，并積極開展實(shí)踐活動(dòng)，利用小學(xué)生熟知的事物來活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的熟悉感與親近感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，讓學(xué)生更加主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，從而開闊了學(xué)生的思想眼界，使課堂效果更進(jìn)一步地提升。例如，在開展《觀察物體》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可首先提供學(xué)生一個(gè)長方體的小盒子，通過創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情景，給學(xué)生多角度全面的觀察機(jī)會(huì)，使學(xué)生從平面進(jìn)入空間，了解與掌握物體各個(gè)角度的形狀，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解物體既有大小與形狀的特性，通過這種方式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)力，集中專注力認(rèn)知探究數(shù)學(xué)知識(shí)，更加清晰的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，教師可以再進(jìn)一步設(shè)計(jì)一些有趣的問題，以問題為導(dǎo)向，使學(xué)生積極動(dòng)腦思考教師設(shè)計(jì)的問題，靈動(dòng)學(xué)生大腦中的數(shù)學(xué)思維，通過不斷的探索實(shí)踐與思考得出答案，使學(xué)生充分感受到知識(shí)的生成與體驗(yàn)，有效汲取知識(shí)，同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，使小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心和滿足感。

結(jié)語

綜上所述，“雙減”的目的是為了減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)與作業(yè)擔(dān)，致力于還原“真實(shí)” 教學(xué)，體現(xiàn)出珍視學(xué)生、貼近學(xué)生生活的觀念，達(dá)到呵護(hù)學(xué)生興趣，不以提高數(shù)學(xué)成績?yōu)榻虒W(xué)效率與學(xué)生水平的唯一認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，要做到舒展教育姿態(tài)，回歸學(xué)生本位，符合教育規(guī)律，使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)并能夠有效汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，真正成為數(shù)學(xué)課堂的核心主角，打造提質(zhì)增效、促進(jìn)學(xué)生快樂成長的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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