案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

摘 要：在新課改的推動(dòng)下，中職政治教學(xué)也在悄然進(jìn)行著改革，面對(duì)新的教學(xué)形式，如何提升中職政治課堂教學(xué)效果，成了當(dāng)前中職政治教師亟待解決的問題之一。案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，也提升了中職政治課堂教學(xué)效果。文章結(jié)合案例教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和意義，對(duì)案例教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析探討，以期能夠?yàn)橹新氄谓虒W(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);中職政治;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）20-0012-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.004

中職學(xué)校開展政治教學(xué)的重要性不言而喻，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，使學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)造型復(fù)合人才。但是，在教育教學(xué)中，很多中職教師以發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能為主，對(duì)政治學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生也存在敷衍、應(yīng)付的態(tài)度，使課堂教學(xué)陷入僵局。在全新的教學(xué)背景下，案例教學(xué)法逐漸被引入到了中職教學(xué)中，改變了照本宣科的教學(xué)方式，為中職政治課堂注入了新的生機(jī)與活力。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，并向?qū)W生提出探究性問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以全身心投入政治學(xué)習(xí)中，在具體情境中去感知、體驗(yàn)政治理論知識(shí)，既降低了政治教學(xué)的難度，又提升了學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高具有事半功倍的作用。

一、案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用形式單一

在中職政治教學(xué)中，教師通常采用分組討論的形式開展案例教學(xué)，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，然后以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行案例討論，再由各小組派代表闡述討論結(jié)果，最后由教師對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是教師卻忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生不能參與到案例討論中，學(xué)習(xí)效果大打折扣;還有一些自控能力較差的學(xué)生，在案例討論時(shí)經(jīng)常去討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，影響了學(xué)習(xí)的有效性。另外，很多中職教師在案例教學(xué)時(shí)習(xí)慣使用電子課件，利用多媒體向?qū)W生介紹案例內(nèi)容，容易給學(xué)生造成視聽疲勞。

（二）案例選取不當(dāng)

案例的選取是否恰當(dāng)直接影響著案例教學(xué)的效果。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，很多教師在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)或多或少的存在案例選取不當(dāng)?shù)膯栴}。有的教師只注重教材上的案例，忽視了對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)案例資源的開發(fā)，使得案例對(duì)學(xué)生的吸引力不足，無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情;還有些政治教師奉行“拿來主義”，直接將書籍、報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)中的案例資源引入課堂教學(xué)中，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，導(dǎo)致選取的案例資源與學(xué)生實(shí)際不符，對(duì)課堂教學(xué)起不到有效的輔助作用。由此可見，政治案例的選擇是一個(gè)重點(diǎn)工作，必須進(jìn)行合理規(guī)劃，否則將會(huì)影響整體教學(xué)效果。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備不足

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在案例教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)科不重視，認(rèn)為與專業(yè)技能發(fā)展無關(guān)，學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要，所以發(fā)言不踴躍、表現(xiàn)不積極，只有在教師的督促下才會(huì)參與到案例教學(xué)活動(dòng)中，缺乏案例學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，有些教師在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備不夠充分，沒有布置預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在案例分析中跟不上教師的思路，甚至有的學(xué)生會(huì)在案例討論中做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，在一定程度上阻礙了案例教學(xué)的順利進(jìn)行，也影響了學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解和掌握。

二、案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

政治是一門以理論為主的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，特別是哲學(xué)理論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等更讓學(xué)生感到頭疼，在理解和運(yùn)用上存在一定的困難，很容易讓學(xué)生失去政治學(xué)習(xí)的興趣。而運(yùn)用案例教學(xué)法以后，中職政治教師可以將枯燥難懂的政治理論知識(shí)融于案例中，為學(xué)生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激活學(xué)生的政治思維，使其從具體案例的分析和討論中得出結(jié)論，將感性認(rèn)識(shí)上升為理論認(rèn)識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探索，讓學(xué)生在政治課堂上有話可說、有話想說，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）有助于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和實(shí)踐能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，其對(duì)人才質(zhì)量不斷提出新的要求，既要求有知識(shí)，又要求有能力，還要求有素養(yǎng)。中職學(xué)校的學(xué)生除了一部分選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)外，絕大多數(shù)都會(huì)選擇到企業(yè)就業(yè)，這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和政治素養(yǎng)。案例教學(xué)法正好能夠滿足學(xué)生的需求，因?yàn)檎谓處熕x用的案例一般都是來源于實(shí)際生活，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了加工改造，縮短了課堂與社會(huì)之間的距離。教師可通過案例分析討論，引導(dǎo)學(xué)生用政治的眼光去看待生活，將抽象的政治與理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）認(rèn)真準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)案例內(nèi)容

選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例是開展案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，中職政治教師要做好課前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力進(jìn)行全面的了解，選擇貼近學(xué)生實(shí)際、與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)案例，從而更好地輔助政治理論教學(xué)。中職政治教師在選擇案例時(shí)應(yīng)注重案例的時(shí)效性，要選擇新穎的教學(xué)案例，可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)案例，讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)去分析問題，從而強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力。教師可以結(jié)合教材、練習(xí)冊(cè)、書籍、報(bào)刊等相關(guān)資料進(jìn)行自己編制，還可以對(duì)以往的經(jīng)典案例進(jìn)行加工改造，運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行陳述，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)案例教學(xué)的生動(dòng)性。

政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)生活性，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的熟悉度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)融入案例教學(xué)之中。優(yōu)秀的教學(xué)案例一定是緊扣教學(xué)目標(biāo)的，在案例中包含一個(gè)或幾個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，中職政治教師在案例教學(xué)中要選取具有典型性和代表性的案例，讓學(xué)生通過案例分析更直觀地理解政治理論知識(shí)，把握政治理論的本質(zhì)，讓每一個(gè)案例都調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，在政治課堂上產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用。在案例選取完成后，中職政治教師還要為不同的案例制作導(dǎo)學(xué)案，這樣學(xué)生就能夠有更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅理解案例傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠有更多新的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。EA46B634-0AF5-4DF6-A7B4-3F876C0CC4E3

（二）拓寬渠道，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師和學(xué)生是管理者和被管理者的關(guān)系，教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只是通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。而在中職政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能使學(xué)生有更多參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性，師生之間的關(guān)系也更加和諧。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在案例教學(xué)中對(duì)案例的分析和討論過于膚淺，很難抓住問題的本質(zhì)，使得學(xué)習(xí)效果不理想。在日常教學(xué)中，中職政治教師要多給予學(xué)生點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)上的差距，并鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道進(jìn)行積極、深入的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)看問題的深度和廣度。

中職政治教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的政治讀物，這些讀物里面有很多課堂上沒有的知識(shí)，學(xué)生通過閱讀能夠開拓視野，產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的好感，幫助學(xué)生積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。中職政治教師還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多到博物館、歷史館、科技館等地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解歷史知識(shí)、科技知識(shí)和自然科普知識(shí)，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，形成動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)體系。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課后多看新聞聯(lián)播、法制節(jié)目、社會(huì)紀(jì)實(shí)等電視節(jié)目，讓學(xué)生從電視中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，了解國家的政治方針和國內(nèi)外形勢，提升政治素養(yǎng)。也可以推薦優(yōu)質(zhì)的新聞網(wǎng)站和其他與政治教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站、公眾號(hào)等，拓寬政治學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得最新、最全的政治信息，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生的政治眼光，為案例教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新案例呈現(xiàn)形式

以前，政治教師只是通過口述的形式給學(xué)生介紹案例，不僅難以形成深刻的印象，還容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，使政治教學(xué)變得枯燥乏味。在新的歷史背景下，在應(yīng)用案例的過程中，政治教師需要精心設(shè)計(jì)案例呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)案例教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的參與熱情，使中職政治課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。教師的語言藝術(shù)能夠?qū)φn堂教學(xué)起到有力的調(diào)節(jié)作用，對(duì)于短小簡潔的案例，政治教師可以用風(fēng)趣幽默的語言來講述案例內(nèi)容，再配上一定的肢體動(dòng)作和面部表情，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，談?wù)剬W(xué)習(xí)案例的感受，并且在課堂上進(jìn)行交流和分享，使政治課更具有活力和激情。

對(duì)于一些內(nèi)容復(fù)雜的案例，中職政治教師可以用書面語言的形式來呈現(xiàn)，在課前將案例內(nèi)容打印出來，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上對(duì)案例進(jìn)行通讀，提高對(duì)案例的把握能力。教師要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠發(fā)散思維，感受案例的深層內(nèi)涵，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高案例學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。

在信息化的教育背景下，中職政治教師在案例教學(xué)中還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用生動(dòng)的圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等形式將案例直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的視聽感受，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和上進(jìn)心。教師可以將案例課件和視頻上傳到共享平臺(tái)上，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了時(shí)空的界限，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。中職政治教師還可以通過表演的形式讓學(xué)生將案例演出來，如此既能夠鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力和協(xié)作能力，還使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，形成情感上的共鳴。

（四）小組合作，組織學(xué)生案例討論

案例分析討論是案例教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的重要渠道。中職政治教師要在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格興趣、理解能力等，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，使各小組之間形成競爭關(guān)系，小組內(nèi)成員又能優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。值得注意的是，中職政治教師要落實(shí)好小組成員的職責(zé)，每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，并且在每個(gè)小組中推選出一個(gè)小組長，帶動(dòng)小組成員的情緒，在政治教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮各自的才能。

在案例討論中，中職政治教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，在討論中找到問題的答案。學(xué)生可以在小組中討論和研究，集思廣益，取長補(bǔ)短，形成了“比學(xué)趕超”的良好學(xué)風(fēng)。在討論的過程中，政治教師要減少對(duì)各小組的干預(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，創(chuàng)造和諧民主的討論氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，展現(xiàn)出新時(shí)代的學(xué)生風(fēng)貌。教師是案例分析討論的組織者、參與者和引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對(duì)各小組的巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)和案例內(nèi)容理解不到位、產(chǎn)生誤解時(shí)給予及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，加深對(duì)政治知識(shí)的印象。此外，中職政治教師還要善于觀察學(xué)生，對(duì)于一些不愛發(fā)言的學(xué)生要給予更多的鼓勵(lì)，努力拓展他們的思路，讓他們可以主動(dòng)加入案例討論中。

（五）成果展示，進(jìn)行案例教學(xué)總結(jié)

在案例分析和討論結(jié)束后，中職政治教師要組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，對(duì)案例教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，這個(gè)過程十分重要，需要引起教師的重視。中職教師可以讓學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告，根據(jù)案例分析討論的情況來確定報(bào)告的重點(diǎn)和主題，并對(duì)案例所涉及的政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在案例分析報(bào)告完成后，每個(gè)小組可以派出一名學(xué)生代表利用多媒體進(jìn)行成果展示，并向教師和學(xué)生介紹自己小組的討論過程，讓教師和其他小組的學(xué)生對(duì)本小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生綜合水平不斷完善和提高。

中職政治教師在對(duì)學(xué)生的案例討論進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要客觀、公正，以激勵(lì)和賞識(shí)為主，既要幫助學(xué)生梳理政治知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，靈活轉(zhuǎn)換思考問題的角度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在案例討論分析中表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，指導(dǎo)他們獲取更大的進(jìn)步;對(duì)于思想偏激的學(xué)生，政治教師要進(jìn)行開導(dǎo)教育，幫助他們樹立正確的思想觀念，能夠回歸到班集體中。在案例教學(xué)結(jié)束后，中職政治教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與反思，從案例教學(xué)過程的回顧和學(xué)生對(duì)案例分析的完成情況中總結(jié)案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取教訓(xùn)，進(jìn)而有針對(duì)性地完善案例教學(xué)設(shè)計(jì)，為下一次案例教學(xué)做好準(zhǔn)備，不斷提高案例教學(xué)水平。

四、結(jié)語

總之，在中職政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是十分必要的，將政治理論通過深入淺出的案例進(jìn)行呈現(xiàn)更容易讓學(xué)生理解和接受，有助于學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。為了保證教學(xué)質(zhì)量，中職政治教師要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在案例教學(xué)法的應(yīng)用上多下功夫，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用案例教學(xué)，充分發(fā)揮案例的輔助作用，充實(shí)政治課堂教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的育人目標(biāo)。

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作者簡介：唐彥榮（1968.12— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級(jí)教師，研究方向：中職歷史及思想品德教育。EA46B634-0AF5-4DF6-A7B4-3F876C0CC4E3