不同學(xué)科在生態(tài)環(huán)境類選修課中思政融合途徑探索

趙迎新 曹戈 孫井梅 季民

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.17.042

摘? 要：隨著生態(tài)文明理念的不斷深入，生態(tài)環(huán)境類選修課中如何進(jìn)行課程思政的有效傳遞，將綠色發(fā)展觀念落實(shí)到不同學(xué)科中是目前面臨的一個(gè)難題。文章探索不同學(xué)科與生態(tài)文明建設(shè)的思政融合途徑，并以環(huán)境污染應(yīng)急處理技能與應(yīng)用全校類選修課程為例，充分挖掘課程思政內(nèi)涵，尋找思政融合方式，優(yōu)化教學(xué)方法，為生態(tài)環(huán)境類選修課思政建設(shè)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：選修課;課程思政;生態(tài)環(huán)境;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）17-0169-04

Abstract： With the deepening of the concept of ecological civilization， it is a difficult problem how to effectively transfer the ideological and political education in ecological environment elective courses and implement the concept of green development in different disciplines. This paper explores the ways of ideological and political integration between different disciplines and the construction of ecological civilization. Taking the whole school elective course of Environmental Pollution Emergency Treatment Skills and Application as an example， the study fully excavates the connotation of ideological and political integration， finds ways of ideological and political integration， optimizes teaching methods， and contributes to the ideological and political construction of ecological environment elective courses.

Keywords： elective courses; curriculum thought and politics; ecological environment; teaching method

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)。“推進(jìn)綠色發(fā)展、著力解決突出環(huán)境問(wèn)題、加大生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)力度和改革生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體制”是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的重要途徑。在國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)高度重視的大背景下，生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育已納入多數(shù)大學(xué)的教學(xué)規(guī)劃中，高校中生態(tài)環(huán)境類專業(yè)（環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)工程等）的學(xué)生，可接受系統(tǒng)、全面的生態(tài)環(huán)境知識(shí)及綜合的環(huán)境污染治理方案，該類學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)通常較強(qiáng)，也具有參與生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感和使命感。然而，非生態(tài)環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生，接觸生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念和知識(shí)的最優(yōu)途徑是選擇生態(tài)環(huán)境類選修課。通常，生態(tài)環(huán)境類選修課都是以介紹生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境污染治理原理與技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展思想、環(huán)境政策與管理等為主。選修課學(xué)生仍以被動(dòng)接受知識(shí)為主，缺乏對(duì)自身專業(yè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間聯(lián)系的思考，很難立足本專業(yè)積極有效地投身生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)。因此，以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指引，在教育教學(xué)的過(guò)程中，充分挖掘環(huán)境類選修課程的思政元素，潛移默化融入生態(tài)思政理念，建立不同學(xué)科與生態(tài)文明建設(shè)的思政融合點(diǎn)，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和公共衛(wèi)生安全意識(shí)，對(duì)于學(xué)生全員參與生態(tài)文明建設(shè)意義重大。

目前，不同專業(yè)與生態(tài)文明建設(shè)思政融合途徑尚不明確，在選修課教學(xué)過(guò)程中缺少思政教學(xué)實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本研究以天津大學(xué)環(huán)境污染應(yīng)急處理技能與應(yīng)用全校類選修課程為例，探索不同學(xué)科融入生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思政滲透途徑，將環(huán)境保護(hù)理念巧妙地融入課程教學(xué)過(guò)程中，為生態(tài)環(huán)境類選修課的思政建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一、課程定位與思政教育現(xiàn)狀

（一）課程定位

環(huán)境污染應(yīng)急處理技能與應(yīng)用是天津大學(xué)面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共選修課?？紤]不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的環(huán)境知識(shí)理論基礎(chǔ)，該課程綜合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、校企共建、實(shí)踐調(diào)研、創(chuàng)業(yè)分享五種方式，集中大學(xué)教授、企業(yè)工程師、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)三種優(yōu)質(zhì)資源，講授不同類型的突發(fā)環(huán)境污染事件和應(yīng)急處理工程案例，真實(shí)演示污染物應(yīng)急處理過(guò)程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分享基于環(huán)境污染治理的產(chǎn)品設(shè)備開(kāi)發(fā)及市場(chǎng)。課程突出實(shí)際應(yīng)用的重要性，使學(xué)生能了解關(guān)于水、大氣、土壤、固廢等基本環(huán)境問(wèn)題，掌握對(duì)不同環(huán)境污染事件的應(yīng)急處理方法，了解新工科背景下環(huán)境污染治理產(chǎn)業(yè)的新形勢(shì)，學(xué)會(huì)保護(hù)人體安全與健康。

（二）課程思政教育現(xiàn)狀

在環(huán)境污染應(yīng)急處理技能與應(yīng)用課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的環(huán)境知識(shí)講解與實(shí)驗(yàn)演示，能夠準(zhǔn)確掌握專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作等課程內(nèi)容，但在建立生態(tài)文明理念、將自身所學(xué)與環(huán)境保護(hù)結(jié)合的意識(shí)等思政方面涉及較淺，難以精準(zhǔn)達(dá)到思想價(jià)值引領(lǐng)的目的，提高學(xué)生在生態(tài)文明建設(shè)中的參與感與責(zé)任感方面尚欠缺。對(duì)此本文深度挖掘了各學(xué)科與環(huán)境的聯(lián)系，在課程教學(xué)的全過(guò)程滲入思政元素，提高生態(tài)環(huán)境類選修課在各學(xué)科中的思政影響力。

二、不同學(xué)科在生態(tài)環(huán)境類選修課中的思政切入點(diǎn)

隨著各高校思政教育的不斷深入，生態(tài)環(huán)境類選修課在講授環(huán)境專業(yè)知識(shí)的同時(shí)需將生態(tài)文明理念融入其中，使不同學(xué)科與生態(tài)環(huán)境保護(hù)思政元素有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，在授業(yè)的同時(shí)傳道，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人與立德樹(shù)人的和諧統(tǒng)一。本文選擇人文學(xué)科中的法律、傳媒專業(yè);形式科學(xué)中的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè);應(yīng)用科學(xué)中的機(jī)械工程專業(yè)為例開(kāi)展研究。由于不同學(xué)科的學(xué)科背景不同，主攻的社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)價(jià)值不同，上述專業(yè)表面上似乎與生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域相關(guān)性小，因此學(xué)生難以科學(xué)地對(duì)自身專業(yè)服務(wù)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行深入思考和實(shí)踐。生態(tài)環(huán)境保護(hù)思政切入點(diǎn)需要準(zhǔn)確地找出各學(xué)科專業(yè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘思政要素，后續(xù)才能更好地融入課堂，起到價(jià)值引領(lǐng)的作用。

（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)在生態(tài)環(huán)保技術(shù)中的重要價(jià)值

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種現(xiàn)代技術(shù)在環(huán)境領(lǐng)域應(yīng)用十分普遍，具有高效、快捷、便利等實(shí)用性優(yōu)勢(shì)，可以用來(lái)解決環(huán)境保護(hù)過(guò)程中計(jì)算分析、繪圖模擬、監(jiān)測(cè)管理等多種需求，在大氣污染控制、水污染控制以及環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面有廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)專業(yè)與生態(tài)環(huán)境專業(yè)的融入點(diǎn)包括數(shù)據(jù)處理與繪圖、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面。

1. 數(shù)據(jù)處理與繪圖

計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，能將繁多復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰快速的分析整理，利用軟件可直接輸出所需的數(shù)據(jù)處理圖，為科學(xué)研究帶來(lái)了極大便利。常用的數(shù)據(jù)處理軟件有Origin、Python、Matlab等。在各種環(huán)境工程工作開(kāi)展的過(guò)程中，經(jīng)常需要繪制平面圖形和立體模型，手繪費(fèi)時(shí)費(fèi)力且精確度不高，難以達(dá)到工程應(yīng)用水平，通過(guò)計(jì)算機(jī)繪圖能夠?qū)崿F(xiàn)各種復(fù)雜圖形的繪制，更加直觀精確。應(yīng)用廣泛的繪圖軟件有AutoCAD、3DsMax、AI等。

2. 計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)

計(jì)算機(jī)模擬、預(yù)測(cè)等技術(shù)在環(huán)境學(xué)科學(xué)術(shù)研究和工程應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展迅速。這項(xiàng)技術(shù)指的是通過(guò)分析有關(guān)的環(huán)境數(shù)據(jù)得到相應(yīng)的信息模型，這些模型越來(lái)越多地在實(shí)際污染物監(jiān)測(cè)和污染控制中得到應(yīng)用?；诓煌难芯磕繕?biāo)，目前已經(jīng)發(fā)展了很多計(jì)算機(jī)模擬應(yīng)用軟件。（1）大氣污染控制模型。大氣污染控制模型主要以相應(yīng)的大氣擴(kuò)散基本數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)，并考慮外界條件以及運(yùn)行參數(shù)等因素的影響。目前國(guó)內(nèi)外廣泛應(yīng)用的模型有箱模型、煙羽模型和氣團(tuán)模型。大氣擴(kuò)散計(jì)算機(jī)軟件有FDM、AFTOX、ISC3和ISC3VIEWISC等。（2）水污染控制模型。在水處理方面，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)因其較強(qiáng)的非線性映射能力和自主學(xué)習(xí)能力是目前軟測(cè)量中較活躍的部分，基于PCA方法與新型RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的技術(shù)指標(biāo)軟測(cè)量模型，實(shí)現(xiàn)輸入變量到輸出變量之間的非線性映射。

3. 環(huán)境監(jiān)測(cè)

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)日趨智能化，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域應(yīng)用逐漸廣泛。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要依靠射頻識(shí)別技術(shù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物體之間信息的傳遞，利用彼此之間的交互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)智能定位、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和在線管理。物聯(lián)網(wǎng)在環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用，是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)環(huán)境污染物種類、濃度、含量等因素進(jìn)行在線監(jiān)測(cè)，達(dá)到獲取數(shù)據(jù)、分析趨勢(shì)和質(zhì)量監(jiān)控的目的，主要分為污染源監(jiān)測(cè)與環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)兩類。構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)的3個(gè)模塊分別為：RFID、Savant System、Internet System。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)、重金屬監(jiān)測(cè)等方面都有廣泛的應(yīng)用。

本文將計(jì)算機(jī)專業(yè)與環(huán)境專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用途徑，對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，針對(duì)生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)思政的教育可通過(guò)加深認(rèn)識(shí)上述應(yīng)用途徑，依靠本專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解信息化與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，熟悉計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)相關(guān)環(huán)境應(yīng)用，在繪圖軟件智能化、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)精確預(yù)測(cè)、以及物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性提高等方面進(jìn)行思考和貢獻(xiàn)。同時(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)科學(xué)分析和評(píng)價(jià)復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展之間的相互影響方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)在生態(tài)文明建設(shè)中的重要價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)使命感具有意義。

（二）法學(xué)專業(yè)促進(jìn)環(huán)境執(zhí)法的科學(xué)性和規(guī)范性

法律是全體國(guó)民意志的體現(xiàn)，是國(guó)家統(tǒng)治的工具，能夠保證整個(gè)社會(huì)正常有序的發(fā)展。在生態(tài)環(huán)境學(xué)科的發(fā)展中，法律制度和法律規(guī)范為環(huán)境治理提供有效保障，對(duì)行業(yè)中可能出現(xiàn)的違法現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)范與制約，能夠提升環(huán)境保護(hù)工作開(kāi)展過(guò)程中的效率，推動(dòng)綠色可持續(xù)發(fā)展觀念深入人心。環(huán)境法學(xué)是一門(mén)以生態(tài)文明建設(shè)為目標(biāo)的學(xué)科，研究為環(huán)境保護(hù)與自然資源而制訂的各種環(huán)境保護(hù)法規(guī)的必要性以及制訂法規(guī)的依據(jù)和程序，環(huán)境法學(xué)在深度和廣度方面迅速發(fā)展，但目前許多分支學(xué)科還未達(dá)到成熟階段。

我國(guó)法律法規(guī)中與環(huán)境相關(guān)的法律主要包括：（1）《憲法》（第九條、第十條、第二十二條、第二十六條）為關(guān)于環(huán)境保護(hù)的部分。（2）《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》為環(huán)境保護(hù)的綜合法。（3）環(huán)境保護(hù)單行法分為三類：自然資源保護(hù)法，如《森林法》《草原法》《漁業(yè)法》《礦產(chǎn)資源法》《水法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》;污染防治法，如《水污染防治法》《大氣污染防治法》《固體廢物污染防治法》《噪聲污染防治法》《海洋環(huán)境保護(hù)法》《防沙治沙法》;其他類的法律，如《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》《循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》。

生態(tài)文明相關(guān)法律的制定與完善十分重要，各高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，參與到環(huán)境相關(guān)法律體系的建設(shè)中來(lái)，并在相關(guān)環(huán)境活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中起到監(jiān)督作用，維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，尋找環(huán)境治理過(guò)程中的法律元素，使用法制思維分析環(huán)境事件，提供科學(xué)合理的建議。

（三）新聞傳媒專業(yè)保障生態(tài)文明保護(hù)理念輸出的正確性

新聞媒體是人們獲取信息、傳遞信息的工具，信息時(shí)代的到來(lái)使其在社會(huì)中扮演重要的角色，在環(huán)境保護(hù)中具有特殊的責(zé)任。新聞報(bào)道中，各類環(huán)境問(wèn)題、環(huán)保政策、生態(tài)文明理念成為重要題材，深入到人們的日常生活中。新聞傳媒成為凝聚生態(tài)共識(shí)、宣傳生態(tài)理念的關(guān)鍵途徑，起到承上啟下的作用。通過(guò)利用傳媒工具進(jìn)行生態(tài)文明理念的傳遞與滲透，增進(jìn)民眾的生態(tài)觀念，融入到社會(huì)生活中，為實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

新聞傳媒在環(huán)境保護(hù)中的重要作用主要包括：（1）輿論監(jiān)督作用。新聞媒體可以有效監(jiān)督企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，若有任何違法違規(guī)的情況，可以予以曝光，依靠其強(qiáng)大的輿論監(jiān)督作用，引起廣泛關(guān)注，迫使相關(guān)企業(yè)進(jìn)行整改，并引起執(zhí)法部門(mén)的關(guān)注，進(jìn)行相應(yīng)的管理處罰，推動(dòng)環(huán)保部門(mén)的管理工作。（2）宣傳教育作用。各種環(huán)境法律法規(guī)和生態(tài)文明理念可以通過(guò)新聞媒體向民眾進(jìn)行宣傳，做好環(huán)境保護(hù)宣傳工作有利于公眾了解目前面臨的環(huán)境問(wèn)題以及保護(hù)環(huán)境的必要性。新聞媒體可以針對(duì)發(fā)生的環(huán)境問(wèn)題、最新的環(huán)境政策，進(jìn)行分析評(píng)論，引導(dǎo)公眾尊重自然、保護(hù)自然，將綠色環(huán)保觀念落實(shí)到日常生活中，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

新聞傳媒在環(huán)境保護(hù)中的特殊作用要求從業(yè)者具有更敏銳的洞察力，更豐富的生態(tài)環(huán)境知識(shí)。新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生要在課堂中汲取相關(guān)知識(shí)，通過(guò)環(huán)境事件新聞素材的尋找，學(xué)習(xí)報(bào)道、寫(xiě)作、調(diào)查方法，將綠色環(huán)保理念納入自己的職業(yè)觀念，潛移默化地滲透到實(shí)際行動(dòng)中。

（四）機(jī)械工程專業(yè)提高生態(tài)環(huán)保裝備的自動(dòng)化智能化轉(zhuǎn)型

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，工業(yè)化程度的不斷加深，環(huán)保理念在機(jī)械工程方面的應(yīng)用愈加重要，高性能的自動(dòng)化環(huán)保機(jī)械具有效率高、風(fēng)險(xiǎn)低、成本少等優(yōu)點(diǎn)，能夠解決很多工程應(yīng)用問(wèn)題。要在機(jī)械涉及的全過(guò)程融入環(huán)保理念，首先在源頭上采用環(huán)境友好型材料與工藝，然后在運(yùn)行的過(guò)程中通過(guò)系統(tǒng)控制達(dá)到低能耗的目標(biāo)，在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)之上，結(jié)合綠色技術(shù)，簡(jiǎn)化工藝流程，降低對(duì)環(huán)境的污染。所以環(huán)保機(jī)械的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，充分降低其對(duì)環(huán)境的影響。在低碳環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)中采用可回收、可利用的材料，發(fā)揮材料本身的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)零件的選擇，延長(zhǎng)機(jī)械的使用壽命，選擇公害小、廢氣排放量少、油耗量低的電機(jī)設(shè)備，避免噪聲污染，定期維護(hù)與保養(yǎng)運(yùn)行裝置，設(shè)計(jì)更節(jié)能環(huán)保的機(jī)械系統(tǒng)。

機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)與使用中涉及到環(huán)保理念，同時(shí)在環(huán)境領(lǐng)域也會(huì)使用到各種自動(dòng)化工具，高性能的自動(dòng)化環(huán)保機(jī)械具有效率高、風(fēng)險(xiǎn)低、成本少等優(yōu)點(diǎn)，能夠解決很多實(shí)際工程應(yīng)用問(wèn)題。機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生可以從降低機(jī)械的環(huán)境影響與環(huán)保機(jī)械的設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行拓展研究，深化環(huán)保理念在其專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)把握住綠色發(fā)展方向。

（五）其他專業(yè)領(lǐng)域在環(huán)境發(fā)展中的支撐性作用

生物、化學(xué)、材料等傳統(tǒng)的工科專業(yè)是支撐環(huán)境專業(yè)發(fā)展的重要學(xué)科，環(huán)境領(lǐng)域的污染物去除知識(shí)以及污染控制技術(shù)與其聯(lián)系密切。目前各種綠色材料的開(kāi)發(fā)，大大提高了去除污染物的能力，實(shí)現(xiàn)了污染治理與保護(hù)環(huán)境的和諧統(tǒng)一;分子生物學(xué)的迅速發(fā)展，使微生物在環(huán)境工程中的作用逐漸明確;化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，為研究污染物去除的機(jī)理提供了重要途徑。在目前環(huán)境學(xué)科迅速發(fā)展的狀態(tài)下，新理論、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，離不開(kāi)各個(gè)學(xué)科的研究成果，了解生物、化學(xué)、材料領(lǐng)域的最新前沿，有助于把握環(huán)境學(xué)科發(fā)展方向。這些專業(yè)的學(xué)生加以引導(dǎo)，在研究過(guò)程中融入綠色環(huán)保理念，具有極大潛力為環(huán)境領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)過(guò)程中生態(tài)環(huán)境保護(hù)思政融合的實(shí)施途徑

教師在環(huán)境類公共選修課教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)授業(yè)引導(dǎo)和強(qiáng)化實(shí)踐兩種方式，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念融合到不同學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生意識(shí)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

（一）授業(yè)引導(dǎo)——教師思政實(shí)踐能力的提升

教師首先應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，樹(shù)立并培養(yǎng)自己的生態(tài)文明思政引導(dǎo)意識(shí)和能力。教師加深對(duì)生態(tài)文明思政的理解，把握住課程思政的核心與內(nèi)涵，授業(yè)中加強(qiáng)環(huán)境專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的能力，及時(shí)拓展強(qiáng)化其他學(xué)科與生態(tài)環(huán)境的交叉知識(shí)點(diǎn)。例如環(huán)境保護(hù)政策理念中，可及時(shí)聯(lián)系法學(xué)促進(jìn)環(huán)境執(zhí)法的科學(xué)性和規(guī)范性以及新聞傳媒保障生態(tài)文明保護(hù)理念輸出的正確性等;環(huán)境污染治理技術(shù)和方法中，對(duì)應(yīng)的方法中突出計(jì)算機(jī)科學(xué)在生態(tài)環(huán)保技術(shù)中的重要價(jià)值、機(jī)械工程提高生態(tài)環(huán)保裝備的自動(dòng)化智能化轉(zhuǎn)型以及生物、化學(xué)、材料等傳統(tǒng)的工科專業(yè)支撐環(huán)境問(wèn)題綠色解決途徑的重要性等。授業(yè)過(guò)程強(qiáng)化不同學(xué)科對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要作用，可塑造學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的價(jià)值感和認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生融入課堂。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐——思政教育實(shí)施的重要堡壘

教師在教學(xué)過(guò)程中除培養(yǎng)學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的意識(shí)外，應(yīng)充分挖掘思政要素的實(shí)踐路徑，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科交叉意識(shí)下的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明理念的有效傳遞。

1. 跨學(xué)科生態(tài)環(huán)境保護(hù)作品設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升

教師可利用各學(xué)科的差異性，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)作品設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，將自身專業(yè)知識(shí)與環(huán)境理念結(jié)合起來(lái)，立足于自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從多角度進(jìn)行環(huán)保作品的設(shè)計(jì)。例如設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境法宣傳冊(cè)、智能分類垃圾桶、可視化環(huán)境監(jiān)測(cè)大數(shù)據(jù)、錄制英文環(huán)保播報(bào)節(jié)目等。通過(guò)上述情境式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，將生態(tài)文明思政元素滲透到實(shí)踐中，并將綠色環(huán)保理念貫穿到專業(yè)發(fā)展和實(shí)際生活中。

2. 跨學(xué)科生態(tài)環(huán)境問(wèn)題解決方案課堂展示——責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)

學(xué)生課堂展示是翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)典教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、檢驗(yàn)思政教學(xué)的課堂效果具有重要意義。教師可根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，給出不同的環(huán)境污染問(wèn)題案例，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生搜集本專業(yè)在環(huán)境領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)資料，提出具體的環(huán)境污染治理解決方案。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作課堂展示，互相學(xué)習(xí)基于不同學(xué)科的優(yōu)秀案例，分享課程中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)心得體會(huì)，增強(qiáng)參與生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

四、結(jié)束語(yǔ)

正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。課程思政在課程教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，在生態(tài)環(huán)境類選修課教學(xué)過(guò)程中，思政價(jià)值的傳遞將會(huì)對(duì)學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)起到積極正面的影響，為我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生自身思想境界的提升起到促進(jìn)作用。為達(dá)到以上效果，在環(huán)境類選修課中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)更要將新時(shí)代環(huán)保理念傳遞給學(xué)生，注重價(jià)值觀的塑造，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)、積極地引導(dǎo)幫助與合理的評(píng)價(jià)體系，將教書(shū)育人與立德樹(shù)人落實(shí)到具體行動(dòng)中，共筑生態(tài)文明。

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基金項(xiàng)目：教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)改革與實(shí)踐”（E-TMJZSLHY20202115）;天津大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“不同學(xué)科課程思政教育實(shí)踐特色與互補(bǔ)支撐探索”（C202106-07）;天津大學(xué)第一批新工科通識(shí)課程建設(shè)項(xiàng)目“環(huán)境污染應(yīng)急處理技能與應(yīng)用”（201911-80）

作者簡(jiǎn)介：趙迎新（1985-），女，漢族，河北石家莊人，博士，副教授，研究方向?yàn)槲鬯幚砼c資源化。