基于核心素養(yǎng)利用信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

方燕

摘 要：數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的材料，與數(shù)學(xué)文本進(jìn)行思維對話，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)理解知識，感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動。我國基礎(chǔ)教育課程改革十分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)代教育中作用和功能的發(fā)揮，通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，來促進(jìn)各科教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教師教學(xué)方式的變革。在此理念指引下，筆者嘗試將信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)，積極推動小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀;核心素養(yǎng);信息技術(shù);數(shù)學(xué)閱讀能力

一、數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及社會的數(shù)學(xué)化，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里也加入了許多有關(guān)閱讀的內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀能力。教材中的閱讀內(nèi)容主要分以下幾類：

1. 概念、定義、公式的閱讀。這類知識的閱讀不像讀小說，快速瀏覽就可知故事梗概，必須要仔細(xì)推敲才知原委。

2.“讀一讀”“你知道嗎”等閱讀板塊材料的閱讀。在教學(xué)不同的知識時，由于所涉及的知識內(nèi)容不同，就會有不同的課后閱讀材料。

3. 習(xí)題的閱讀。新課程背景下的習(xí)題更加貼近社會生產(chǎn)、生活的實(shí)際情況，呈現(xiàn)形式多樣化，向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具有探索思考價值的數(shù)學(xué)問題，以凸顯習(xí)題的問題特征，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。

4. 課外材料的閱讀。數(shù)學(xué)閱讀不僅包括對數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識及課外材料的閱讀。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中的作用

在數(shù)學(xué)閱讀活動中，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)，有助于加強(qiáng)學(xué)生與文本對話、生生對話、師生對話，用智慧點(diǎn)燃智慧，用心靈溝通心靈，用創(chuàng)新激活創(chuàng)新;有助于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會分析、思考激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識、習(xí)慣;有助于增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)、理解和評價等閱讀能力。

（一）運(yùn)用多媒體平臺，讓閱讀更高效

多媒體計(jì)算機(jī)能儲存大量的教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供翔實(shí)的閱讀材料，還能提供圖像、動畫、聲音、視頻等可視化資源。在教學(xué)中，教師可以按照知識點(diǎn)劃分教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體平臺實(shí)現(xiàn)超鏈接。多媒體平臺所具有的生動性、形象性、直觀性，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過多媒體平臺呈現(xiàn)的形象生動直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更高效地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、定義、公式等知識。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，總能愉快地探究感興趣的事物。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)手段單一，方法落后。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更形象、更生動，更具立體感，教師若能適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，便可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。

如在教學(xué)“長方形和正方形的周長”一課時，教師可以先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放“龜兔賽跑”的動畫。動畫內(nèi)容中，烏龜圍著正方形的場地跑，兔子圍著長方形的場地跑，但結(jié)果烏龜輸了。通過展示給學(xué)生生動、形象的動畫，伴以美妙的配樂，激發(fā)學(xué)生的興趣與思考：這個游戲公平嗎？學(xué)生帶著濃厚的興趣沉浸在問題情境中，牢牢記住周長與面積的區(qū)別。

（三）使用信息技術(shù)，從被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的綜合應(yīng)用，促使學(xué)生的積極性提高，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)活動中的主體性。為了讓學(xué)生積極主動參與閱讀，筆者充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注每一位學(xué)生的閱讀情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

如對平行概念的教學(xué)中，有些學(xué)生對“同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。”的概念難以理解或混淆。因此，筆者對概念中“同一平面內(nèi)”“互相平行”等關(guān)鍵詞設(shè)置獨(dú)立的超鏈接圖像，讓理解有困難的學(xué)生可以點(diǎn)擊概念的超鏈接，對可視化的圖像進(jìn)行理解，圖文并茂。數(shù)學(xué)閱讀不是枯燥無趣的，而是充滿生機(jī)活力的，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動。

三、有效運(yùn)用信息技術(shù)，讓課外數(shù)學(xué)閱讀充滿活力

在語文教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行大量課外閱讀，數(shù)學(xué)也同樣需要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來豐富自身的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生感受語言的過程，學(xué)生只有擁有大量的閱讀經(jīng)歷，才會形成對數(shù)學(xué)語言的敏感性、聯(lián)想性、想象性的認(rèn)識，才會積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。有效運(yùn)用信息技術(shù)不失為拓展數(shù)學(xué)閱讀的一大途徑。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，課外閱讀長見識

學(xué)生在掌握一定的數(shù)學(xué)知識后，就不會滿足于課本上的知識。教師可以在教學(xué)不同知識時，充分利用“讀一讀”“你知道嗎”等欄目的數(shù)學(xué)閱讀材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)學(xué)段的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，在網(wǎng)上進(jìn)行自主閱讀、專題閱讀等;在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集、分析、重組，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，記錄學(xué)習(xí)心得。在此過程中，學(xué)生不但增長知識，增強(qiáng)能力，更養(yǎng)成了積極獲取知識、主動學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

（二）利用信息技術(shù)，構(gòu)建閱讀學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站

有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。在制作時要針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生閱讀心理特征，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交流，讓學(xué)生自主選擇感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀活動中，教師要及時反饋學(xué)生的閱讀成果，通過信息技術(shù)平臺，讓學(xué)生展示自己通過閱讀所獲得的新信息，并給予積極的評價。學(xué)生從教師的反饋中看到自己的進(jìn)步，享受閱讀所帶來的成就感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、利用信息技術(shù)，加強(qiáng)錯題閱讀指導(dǎo)

在與學(xué)生找做錯題的原因時，筆者總能聽到“沒看清”“題目太抽象了，沒讀懂”“理解錯了”等錯題理由。筆者認(rèn)為，這是數(shù)學(xué)閱讀能力差所導(dǎo)致的。因此，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，筆者嘗試?yán)枚嗝襟w來幫助學(xué)生。

筆者通過收集學(xué)生的錯題及錯因分析，利用信息技術(shù)平臺重新整理學(xué)生的錯題，劃出其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念或關(guān)鍵詞匯，讓不理解題目的學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)平臺點(diǎn)擊有關(guān)的信息。學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，對錯題進(jìn)行二次閱讀，加深對錯題的理解，使學(xué)生對知識掌握得更牢固。數(shù)學(xué)閱讀離不開數(shù)學(xué)想象。多媒體信息技術(shù)更形象生動，能幫助學(xué)生理解關(guān)鍵概念，形成抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力等。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生閱讀能力的要求越來越高。良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效率。有效地利用信息技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑?？傊匾晹?shù)學(xué)閱讀，重視多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)閱讀中的積極作用，能真正達(dá)到“教學(xué)生學(xué)會閱讀”的教育目標(biāo)。

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