體育游戲在小學體育教學中的策略探究

賈七十三

摘 要：現(xiàn)如今，我國的小學教育階段越來越注重培養(yǎng)小學生德智體美勞全面發(fā)展和成長的教學工作，其中，小學體育是更能夠鍛煉學生身心健康和精神品質(zhì)的課程學科，以游戲為主的體育課堂教學最能發(fā)揮出其教學的效果，本文將對體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響作出幾點分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育;興趣影響;應(yīng)用策略

前言

小學體育課程是以課外操場活動為主的實踐運動學習的教學過程，教師要打破常規(guī)的課堂體育教學方式，摒棄單一化和形式化的教學內(nèi)容讓學生沒有目標性的去開展課堂運動學習，以游戲的形式融入到體育課堂教學中不僅能夠提升學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍，還能夠有效的幫助學生理解體育知識，更高效的鍛煉身體和心理素質(zhì)，實現(xiàn)理想的課堂教學目的。

一、利用游戲的趣味性培養(yǎng)學生的體育學習興趣

在以往傳統(tǒng)的小學體育教學課堂中，由于教師單調(diào)的教學方式和教學內(nèi)容使學生在課堂學習過程中失去了學習的興趣，沒有了課堂活動的積極性，不利于學生體育的學習發(fā)展，所以，教師要將游戲的形式與體育課堂教學完美的結(jié)合在一起，在選擇游戲方面上教師要選取多種豐富類型的游戲項目讓學生去體驗和運動，并且每個游戲要符合于學生的愛好和興趣設(shè)計氣趣味性比較濃厚的游戲內(nèi)容以來提高學生的體育學習興趣，讓學生都積極主動融入到體育學習課堂之中，逐漸培養(yǎng)學生熱愛體育、熱愛學習的良好精神素質(zhì)和品德修養(yǎng)，為學生創(chuàng)設(shè)一個極好的體育課堂活動環(huán)境，在有趣的游戲運動中能夠加深對體育知識的理解和應(yīng)用，高效完成體育課堂教學任務(wù)。

例如，教師在組織學生進行體操方面的學習活動時，教師可利用操場體育設(shè)施設(shè)計一些比較有趣的游戲運動項目，比如雙杠模仿秀運動，一名同學根據(jù)教材中的標準雙杠動作和規(guī)則進行雙杠活動，其中可以添加自己想要的動作類型，運動完成結(jié)束后，指定另一名學生進行模仿，看看哪位學生模仿的最像最標準，再如單杠訓練，教師在單杠下面放置海綿墊，讓學生以2米以外為界限以助跑的方式雙手去抓住單杠并進行45度角度的晃蕩，看哪位學生完成的最流暢，這種有趣的體育游戲設(shè)計，提高了課堂教學的趣味性，還很好的鍛煉了學生體操知識的基礎(chǔ)運動，讓學生更加愛上這項運動。

二、通過分組游戲?qū)崿F(xiàn)體育活動練習

教師在小學體育課堂教學中開展游戲運動環(huán)節(jié)的過程中，教師可以通過分小組的形式讓學生之間相互協(xié)作共同完成學習任務(wù)和體育練習活動，分小組的體育游戲活動學習方式能夠加強學生之間的溝通和交流，相互促進和完善體育運動的活動方式和體系，更高效率的完成各種體育學習知識目標，同時也培養(yǎng)了學生良好的團隊合作意識和團隊體育精神。教師在分組的時候要根據(jù)每名學生的性格特點要有層次性，合理、科學的進行學生之間的有效搭配和配合，以學習能力強的帶動學習能力弱的，身體素質(zhì)好的帶動身體素質(zhì)差的，積極主動性高的帶動消極被動學習的學生為分配原則真正讓學生通過游戲活動合作使每個學生的運動水平達到統(tǒng)一標準，構(gòu)建高質(zhì)量的體育教學課堂。

例如，在跑步的體育訓練課堂中，教師在體育課堂教學中要求學生能夠掌握各種形式的跑步技巧和運動，像跨欄跑步運動，短米沖刺跑步運動，長跑運動等，教師根據(jù)跑步的內(nèi)容設(shè)計了一些比較有趣味性的游戲內(nèi)容，像“抓小偷”游戲，教師把班級的學生進行分組，以40名學生為例可分成4小組，每小組為10名學生，其中7名學生扮演小偷，3名學生扮演警察，教師讓扮演警察的學生在規(guī)定的場地面積范圍之內(nèi)抓住這7名小偷，看哪個小組完成的時間最快效率最高，教師在設(shè)置游戲活動區(qū)域時要選擇障礙性比較多的地方進行有效開展，不僅鍛煉了學生各種跑步的能力和毅力，還加強了學生之間的協(xié)作精神，有了共同的游戲目標和方向，完成了高質(zhì)量的體育游戲活動運動。

三、利用游戲的文化性加深學生對體育的理解

一般學生在體育學習課堂中只是單純的為了學習而學習，為了運動而運動，很少能夠?qū)τ隗w育的真正含義和精神所有理解，不利于學生的體育健康成長和學習成長，所以，教師要根據(jù)游戲的文化背景來激發(fā)學生內(nèi)心的運動熱情和喜愛，使學生更加體會和理解對體育的學習意義和運動精神。教師在引入體育游戲文化內(nèi)容的時候要符合于大眾實際和學生的喜好進行選擇，根據(jù)體育文化背景設(shè)計一些仿真模擬的游戲形式組織學生以小組合作的方式進行活動開展，主要以競技的方式展開體育課堂游戲活動學習，鍛煉學生良好的體育運動素質(zhì)，培養(yǎng)學生崇高的個人體育精神和品德，使學生學習到永不放棄、努力拼搏的體育情操和學習心理，為學生以后的學習之路打下堅實基礎(chǔ)。

例如，教師在體育課堂開展球類活動的教學任務(wù)時，像籃球，教師可根據(jù)籃球的運動文化背景設(shè)置相關(guān)的競技類游戲運動，如NBA、CBA，教師現(xiàn)場組織10名學生，其中5名學生為一個團隊，兩個團隊之間進行籃球比賽運動，其比賽的內(nèi)容跟形式要模仿與歷史偉大的籃球賽事形勢和實況內(nèi)容，每名學生可扮演自己所喜愛的籃球運動明星進行現(xiàn)場對決，通過仿真游戲運動的情境創(chuàng)設(shè)，讓學生們都體驗到了這項運動的樂趣和精髓，學生在競技比賽中相互合作配合，各自體現(xiàn)出自身的優(yōu)點和良好品行，發(fā)揮出學生的熱情和激情，對籃球的運動內(nèi)涵有了深刻理解，更加體現(xiàn)了自我正確的追求人生道路永不言敗的價值觀。

總結(jié)

總之，教師要在小學體育游戲課堂教學中以學生興趣為出發(fā)點提高學生的學習興趣，加強學生的體育學習素養(yǎng)，設(shè)計豐富多樣的具有趣味性的游戲內(nèi)容，并通過分組的形式加強學生之間的合作練習，利用游戲文化開展競技類游戲活動，進一步提高學生的體育覺悟和思想。

參考文獻

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