淺析有效實施小學數學多媒體教學的策略

韋麗紅

摘 要：當今社會網絡科技水平的發(fā)展迅速，多媒體已經普及到大眾的視野之中，近年來教育部門更是將多媒體技術引入到小學課堂上。教師可以利用多媒體畫面的實施，更直觀生動的完成教學目標。作為重要科目之一的小學數學，更是要積極發(fā)揮出多媒體設施的優(yōu)勢，在扎實的知識內容基礎上，結合多媒體設備，將數學這門科目的教學內容完成的更加出彩。本文針對有效的實施小學數學多媒體教學的策略進行深入的分析和探討。

關鍵詞：小學數學? 多媒體教學? 策略? 現(xiàn)狀? 實施

[正文]教學方式的創(chuàng)新是時代發(fā)展的產物，實施多媒體教學在這樣的背景下應運而生，作為小學數學科目的教師，一定要把握住新興時代的產物，緊跟發(fā)展的潮流，將多媒體技術結合小學數學的知識內容體系，抓住學生的學習興趣，提高學習效率，從而更有效的完成教學目標。多媒體技術應用起來也十分便捷，教師只需要提前準備好資料，就可以在課堂上進行演示各種各樣的內容，大大減少了課堂時間的浪費，在小學數學科目中實施多媒體教學也可以讓學生看到的內容更加直觀形象，學生學到的知識也會更加牢固。

一、分析多媒體教學在小學數學課堂的現(xiàn)狀和意義

雖然多媒體技術在社會上已經得到了很好的推廣，但并沒有普及到每一個小學數學的課堂上，因為小學數學科目內容相對要枯燥和刻板一些，對于如何生動形象的展示在多媒體上，許多教師也一籌莫展。很多時候多媒體在小學數學課堂起到的作用僅僅是練習題的展示或者答案的講解。可以說是將黑板上的內容轉換成了電子版的，減少了板書的時間，很明顯，這并不是實施多媒體教學的真正意義。實施多媒體教學一方面是要教學方式和教學內容緊跟社會發(fā)展的步伐，另一方面是為了達到更加優(yōu)質高效的教學水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生人才。實施多媒體教學可以讓原本無趣的小學數學課堂生動有趣，使抽象的數學問題具體化，復雜的數學問題簡單化。

二、探究有效實施小學數學多媒體教學的策略

2.1情境化教學，活泛學生思維

在小學數學課堂上，教師可以利用多媒體展開情境化教學，單憑口述筆寫傳達內容既慢，效率又低。如果可以實施多媒體教學，便可以設定多種場景，讓學生如同身臨其境般學習數學內容。這樣的教學方式，學生學的開心有興趣，學的內容也會更加扎實。那么如何利用多媒體進行情境化教學呢？這就要求小學數學教師進行換位思考，假如自己作為這個年紀的學生最想看到的是什么，對什么最感興趣。能成功引起小學生興趣的內容，最常見的就是動畫片，教師可以搜羅當下較為火熱的動畫片資料進行素材整理，運用到小學數學的課堂上，幫助學生形成一個思維形態(tài)，從而達到舉一反三的效果。

比如在人教版數學一年級上冊中第三單元中《比大小》的教學中，教師可以提前準備好動畫片，選擇小豬佩奇中有教育意義的片段，和小豬佩奇一家四口單獨的圖片，在前期課程導入的時候播放動畫片小豬佩奇的片段，吸引學生的注意力，提升學生的好感度，然后待片段播放完畢，緊接著展示出佩奇一家四口的圖片，讓學生進行對比，選出誰的個子大，誰的個子小，將個子大的分到一個組，個子小的分到一個組。學生通過熟悉的動畫片內容便可以很輕松的明白大小的含義，準確的分辨出大和小的區(qū)別。在之后遇到有關比大小的問題，學生可以立刻聯(lián)想到小豬佩奇中的豬爸爸和豬媽媽的個子大，佩奇和喬治個子小，從而靈活運用到其他地方。

2.2拓展知識領域，開闊學生眼界

多媒體的一個重要載體就是信息網絡，在信息發(fā)達的時代，足不出戶便可以了解到很全面的世界。在小學數學課堂上合理運用多媒體，可以幫助學生學到更多知識，在課堂上便可以享受到視覺盛宴。在小學數學的教學過程中，教師要結合課本中的資源，把控教學方向，然后再利用多媒體進行拓展，開闊學生眼界，滿足學生的求知欲，加深學生的學習印象，讓學生快速的融入到課堂氣氛中，逐漸學習更多新的知識。

比如在人教版數學一年級下冊第五單元中《認識人民幣》的教學過程中，教師可以利用實施多媒體畫面，首先展示出目前流通的各種人民幣面額，讓學生進行識別。然后詢問學生是否知道人民幣的用處，隨著信息技術的發(fā)展，很多學生父母也都在利用手機支付，有些家庭甚至不存放任何現(xiàn)金，這就導致許多學生對人民幣認知不足。教師這一提問可以很好的激發(fā)學生的興趣，讓學生明白原來錢是有形態(tài)的，并不只是手機里的一個數字，而且是有多種面額的。然后教師可以繼續(xù)播放人民幣的發(fā)展史，從最早的以物換物到后來的金銀流通，以及各種古錢幣，通過這一演示，學生的求知欲會被逐漸調動起來，使課堂氣氛達到高潮。教師可以讓學生分別扮演商家和顧客，進行模擬購物付款和找零，幫助學生學會自己買東西，加強學生對人民幣的認識。

結束語

綜上所述，在小學數學課堂上實施多媒體教學是十分有必要的，無論是課程導入還是情境創(chuàng)設，實施多媒體教學都可以極大的把學生黨的學習興趣激發(fā)出來，進一步提高教學質量。只是在小學數學科目中利用多媒體教學的時候，要結合課本的實際內容出發(fā)，線上線下相結合，使枯燥的小學數學內容變得活絡起來，學生的積極性才會被調動，學習的情緒才會高漲。另外小學數學教師的教學內容也需要緊跟信息時代的步伐，不斷的提高教學質量，完善教學方式，這樣才會將多媒體教學利用的更加高效。

參考文獻

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