農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)提高計(jì)算準(zhǔn)確率

劉春微　應(yīng)振成

摘要：數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，是目前教育的基礎(chǔ)，它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力是非常重要的，有效、精確的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有助于學(xué)生迅速地掌握和提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往存在著計(jì)算原理不明確、計(jì)算過程大意等問題，因此，要針對學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的計(jì)算能力不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教師能力;準(zhǔn)確率;策略

前言：

計(jì)算能力是我們每一個(gè)人生存的基本技能，有效的運(yùn)算和精確的計(jì)算可以提高我們的工作效率，但是計(jì)算錯(cuò)誤往往會(huì)帶來巨大的損失，因此，現(xiàn)在越來越多的人開始重視學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。然而造成這一現(xiàn)象的原因多種多樣，需要教師結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行分析，并找出相關(guān)的策略。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行了一定的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的問題

目前，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本運(yùn)算能力得到了提高，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣下降，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的低效。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)生對計(jì)算規(guī)律的掌握不清晰，造成計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確;第二，學(xué)生對乘法口訣的背得不熟，把乘法口訣記錯(cuò)，最后造成運(yùn)算結(jié)果出錯(cuò);第三，由于學(xué)生對計(jì)算能力缺乏足夠的關(guān)注，尤其是高年級學(xué)生只注重解決問題的方法和規(guī)則，而忽略了計(jì)算上的問題。這些問題造成了學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較低。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的策略

（一）營造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特征，他們的心理素質(zhì)沒有得到較好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生常常無法專心聽講。尤其是數(shù)學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，才能讓學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用一套生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式和課堂互動(dòng)的教學(xué)方式，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。課堂氣氛的活躍性能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的快樂。比如，在“四邊形的周長計(jì)算”教學(xué)中，可以讓學(xué)生玩一個(gè)小游戲，讓兩個(gè)學(xué)生用手臂組成一個(gè)四邊形，然后由另外一個(gè)學(xué)生來測量，從而計(jì)算出相關(guān)圖形的周長。這樣既能活躍課堂氣氛，也能讓小學(xué)生更好地理解周長的概念，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也能讓學(xué)生對模擬教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）講授細(xì)節(jié)，掌握正確的計(jì)算方法

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不僅要注意提高教學(xué)的準(zhǔn)確率，還要在教學(xué)中盡可能的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要保證教學(xué)的正確、細(xì)致、準(zhǔn)確，只有這樣，才能讓學(xué)生正確的進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，才能更好的提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和解決問題的能力。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該正確地演示。比如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘法”的過程中，如“17×19”，我們可以根據(jù)具體的解法，把“17”分成“10”、“7”，把10乘以19，7乘以19，把它們相加，就能得到正確的答案。在教學(xué)生做計(jì)算的時(shí)候，要耐心地向?qū)W生解釋，讓學(xué)生一步一步地計(jì)算，要把計(jì)算的重點(diǎn)放在正確率上。當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法，在進(jìn)行兩位數(shù)乘法運(yùn)算時(shí)，就能更好的運(yùn)用教師講解的步驟，循序漸進(jìn)的進(jìn)行計(jì)算，從而大大的提升了計(jì)算的準(zhǔn)確率，從而在考試和練習(xí)中能夠獲得更好的分?jǐn)?shù)。

（三）加強(qiáng)計(jì)算能力，養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到既要有生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，又要掌握好學(xué)習(xí)方法，講授細(xì)節(jié)，才能有效地提高學(xué)生的運(yùn)算能力。除此之外，還需要強(qiáng)化運(yùn)算能力，讓學(xué)生能夠在自己的思維中，形成正確的計(jì)算思路，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要強(qiáng)化計(jì)算能力，就要在課余時(shí)間安排學(xué)生的家庭作業(yè)。通過父母和教師的督促，加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉。例如，我們可以讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本計(jì)算書，在每天下課后，教師會(huì)安排十道計(jì)算題，然后請父母在課后陪伴學(xué)生去做。教師定期檢查學(xué)生的計(jì)算習(xí)題冊，并鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，教師可以采取同樣的辦法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，不懂的或者是錯(cuò)誤的，全部都抄錄了下來。然后進(jìn)行一次又一次的練習(xí)，并每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后按照教師的講解方法來做。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的錯(cuò)誤筆記就會(huì)覆蓋到學(xué)生在計(jì)算方面遇到的困難。定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，有助于鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，促進(jìn)學(xué)生的理性思考，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。

（四）加強(qiáng)訓(xùn)練形式的多元化，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，我們作為一名數(shù)學(xué)教師，在學(xué)習(xí)過程中，除了增加作業(yè)的數(shù)量，提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。比如，我們可以通過競爭來激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在比賽中更加的認(rèn)真和迅速，從而提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。除此之外，我們還可以通過多媒體的形式，通過生動(dòng)的演示和教學(xué)，來提升學(xué)生的計(jì)算能力，這樣才能更好的提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算原理，確保運(yùn)算正確

大多數(shù)學(xué)生過分注重?cái)?shù)學(xué)的解題方式和解題規(guī)則的訓(xùn)練，而忽略了基礎(chǔ)的計(jì)算規(guī)則，在計(jì)算過程中，由于規(guī)則的偏差，導(dǎo)致了整個(gè)題目的計(jì)算誤差，因此，我們應(yīng)該注重對學(xué)生的運(yùn)算規(guī)則的理解和記憶，防止學(xué)生在計(jì)算過程中出錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算精度下降。比如，在口算中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些常識(shí)性的計(jì)算錯(cuò)誤，比如“112-50=72”，“6×8=54”：37.8×6+37.8×3+37.8×11=？因?yàn)椴荒軐⑼瑯拥墓睫D(zhuǎn)化為37.8×（6+3+11），所以必須加強(qiáng)對學(xué)生的運(yùn)算規(guī)則和規(guī)律的培養(yǎng)，以免犯下一些低級的錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算失誤，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)算規(guī)則，學(xué)會(huì)使用正確的公式。

三、結(jié)論

綜上所述，要想提高小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，就需要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、細(xì)致的講解、耐心的教導(dǎo)、教學(xué)生正確的教師方法、加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生能夠真正的了解和掌握數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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立項(xiàng)課題《應(yīng)用演算區(qū)提高小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率研究》，長春市教育科學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。立項(xiàng)編號：JKBLX-2020519。