民間藝術文化在幼兒園教育教學中的滲透探思

高旭

摘要：新時期，幼兒園在開展教育教學的過程中，要更加重視從幼兒的身心特點開展工作，民間藝術文化趣味性高、形式多樣，是我國優(yōu)秀的文化傳承內(nèi)容，幼兒教師應該將其滲透到日常的教育教學中，促進幼兒健康、快樂地成長。具體來說，幼教應該在提升自身民間藝術教學能力的基礎上，注重營造民間藝術文化氣氛，可以在活動教育中滲透，還可以在師幼互動中進行滲透，從而取得良好的教育效果。

關鍵詞：民間藝術文化;幼兒園教育;滲透策略

引言

在我國的教育體系中，幼兒教育是兒童最早接觸世界、了解世界的重要場所，幼兒教育在兒童習慣培養(yǎng)的同時，還要積極推動其智力的發(fā)展。而民間藝術文化具有一定的知識性、藝術性，教師要積極將其合理滲透的幼兒教育教學中，從而增強啟蒙教育效果，同時促進傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

1幼兒教育中滲透民間文化藝術的內(nèi)容

我國民間文化藝術有著悠久的歷史，包含豐富內(nèi)容，涉及到社會生產(chǎn)生活的多個方面，在很多領域中有著重要的表現(xiàn)，比如文學、建筑、民俗、宗教等。在幼兒教育中進行民間文化藝術滲透的過程中，要合理選擇相關的滲透內(nèi)容，由于不同的民間文化藝術在難易程度、表現(xiàn)方式等方面存在著差異性，并非所有的都適合引入運用。具體在滲透運用的時候，要對民間文化藝術的適宜性進行綜合分析，發(fā)現(xiàn)其中是否存在消極因素，是否能夠讓幼兒懂得和接受，要與幼兒的認知能力、理解能力和接受水平等方面相適應，相關內(nèi)容要具有趣味性，比如民歌、童謠、舞蹈、剪紙、故事等，這是豐富幼兒教育內(nèi)容的重要舉措，從而促進幼兒教育質(zhì)量得到提高^[1]。

2民間藝術文化在幼兒園教育教學中的滲透策略

2.1加強幼教民間藝術教學能力的提升

在幼兒園教育中，幼教教師是幼兒教育教學的主體、設計者和執(zhí)行者，其在幼兒成長中作用凸顯。幼兒由于年齡較低，心智發(fā)育不完善，社會經(jīng)驗不足，知識體系沒有建立，這就需要幼兒教師的引導，幫助幼兒逐漸完善以上缺失，從而推動幼兒健康成長。教師在民間藝術文化滲透中，只有正確認識到其對幼兒成長的助益和自身教學水平的提升，才能積極進行相關內(nèi)容的滲透教學。教師在民間藝術文化應用中，應該提前對其相關的內(nèi)容進行學習和研究，把握民間藝術文化的藝術性、趣味性、知識性等特點，積極將其滲透到教學中，從而取得良好的教育效果。教師在日常生活中應該積極參加各種民間藝術文化活動，主動參與活動內(nèi)容，并積極與相關的人員進行溝通交流，深刻了解民間藝術文化的內(nèi)容、歷史等。幼兒園可以開展民間藝術文化滲透的培訓與交流，從而促使幼兒教學水平的提升。

2.2營造民間藝術文化氣氛

在幼兒教育教學中，學習氣氛對幼兒的教育效果影響較大。教師在民間藝術文化滲透中，可以借助各種手段和道具，進行氣氛的營造，從而有效激發(fā)幼兒的探索欲和好奇心，從而積極主動地參與到幼兒教學活動中。在幼兒的成長中，節(jié)日對幼兒的影響較大，教師可以借助節(jié)日的內(nèi)容，積極將民間藝術文化帶到課堂，提前在教室布置、張貼各種剪紙作品，如各種色彩斑斕、生動形象的小動物剪紙，使幼兒沉浸在這種愉悅的氛圍中，目光和興趣就會專注于剪紙的民間藝術文化中。教師這時就可以帶領幼兒進行剪紙實踐活動，并引導幼兒借助自己的剪紙作品進行教室的裝扮，幼兒在剪紙活動的參與中，不僅收獲了剪紙藝術文化，還體驗到了民間藝術文化的樂趣。另外，在民間藝術文化氣氛營造中，有些民間藝術具有一定的難度，幼兒教師可以借助視頻、圖片等形式，豐富幼兒對民間藝術文化的認識，降低幼兒學習、參與民間藝術活動的難度。

2.3在活動教育中滲透民間藝術文化

在幼兒的教育中，教師在教學的過程中必須認識到幼兒自身的特點，借助活動的開展，讓幼兒在參與中進行學習。在日常的幼兒教育教學中，活動教育占比較大，教師在民間藝術文化滲透中，應該積極將其引入其中，使得幼兒在活動中完成對民間文化藝術的學習^[3]。在研究幼兒身心特點后發(fā)現(xiàn)，幼兒精力較為旺盛，喜歡不停地活動和模仿，而在我國民間文化藝術中，民間舞蹈種類眾多，比如蹩鼓是鼓舞中非常具特色的舞蹈形式，也是當今人民非常喜愛的一種民間廣場藝術，這種傳統(tǒng)舞蹈還是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。幼兒教師在民間舞蹈引入中，結合動作簡單、趣味性強、風格活潑等要求，從中選擇一些舞蹈作品展開教學，讓幼兒在參與的過程中，感受傳統(tǒng)蹩鼓的藝術美的同時，還能激發(fā)幼兒對民間藝術文化的熱愛。教師可以在活動課上播放幼兒演繹的舞蹈作品，吸引幼兒學習，最后教師結合幼兒的特點，對舞蹈進行講解，讓幼兒有一定初步的認識，教師帶領幼兒進行基本練習，幼兒在參與學習中，不僅收獲了民間藝術文化知識，還借助舞蹈的形式進行了實踐活動，真實體驗到了民間藝術文化的美感和趣味性。

2.4在師幼互動中進行滲透教學

在幼兒園的教育教學中，教師與幼兒之間的關系直接影響著教育的效果和幼兒的成長情況。教師在開展教學的過程中，與幼兒之間的溝通占據(jù)了教學的大量時間。幼兒在學習的過程中，對故事更加感興趣。教師在進行民間文化藝術滲透的過程中，要結合教學目的，利用民間文化藝術的豐富性和思想性，幫助幼兒形成良好的習慣和正確的思想認識^[4]。在幼兒園中，幼兒因不懂得謙讓易出現(xiàn)矛盾，教師常規(guī)的溝通教育教學效果不夠理想。這時，教師可以為講解“孔融讓梨”的故事，借助與幼兒的互動交流，讓幼兒正確認識經(jīng)典故事中的民間文化思想，學會謙讓，從而有效化解幼兒雙方的矛盾。

結語

總而言之，幼兒教育教學中進行習慣培養(yǎng)與智力開發(fā)的同時，還應借助民間藝術文化的滲透，使得幼兒從小感受我國璀璨的歷史文化，幼兒在參與的過程中，幼兒園在達到基本的教育目的后，也能有效推動民間藝術文化的傳承，在幼兒心中埋下了熱愛祖國的種子，為幼兒的健康成長打下堅實基礎。

參考文獻：[1]潘幼玲.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].讀與寫，2020（05）：11.