論高校油畫風(fēng)景教學(xué)對學(xué)生繪畫語言的培養(yǎng)

曾培

摘 要：油畫風(fēng)景，是西方繪畫體系中非常重要的構(gòu)成部分，它起溯于距今400年前的中國油畫。意大利的天主教利瑪竇當(dāng)時(shí)來中國傳教，將大量的歐洲油畫作品帶進(jìn)了中國，從此之后，中國油畫經(jīng)歷了漫長的學(xué)習(xí)、吸收和借鑒歐洲的優(yōu)秀油畫風(fēng)景圖，這是一個(gè)長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程。其中，繪畫者都比較喜歡風(fēng)景類的油畫，他們創(chuàng)作出了許多極佳的油畫風(fēng)景作品，并且已經(jīng)形成了自己的特色。本文就繪畫語言的內(nèi)涵以及如何培養(yǎng)高校學(xué)生的繪畫語言進(jìn)行分析，并提出了建議措施。

關(guān)鍵詞：繪畫語言; 油畫風(fēng)景; 教學(xué); 學(xué)生培養(yǎng); 提高

引言

中國繪畫具有包容性，吸收外來的藝術(shù)發(fā)展，并在之上進(jìn)行革新，高校美術(shù)必修課之一就是油畫風(fēng)景。教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫技巧，還要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行風(fēng)景寫生訓(xùn)練，觀察大自然風(fēng)景的變化，找到適合自己的繪畫語言。

一、繪畫語言

1、概念

繪畫語言是指作者通過記錄來反映自己的認(rèn)知、表達(dá)感情、傳遞信息的語言，運(yùn)用筆、刀、墨、紙、顏色等材料工具進(jìn)行繪畫，繪畫語言主要是由點(diǎn)、線、形、光和色彩所構(gòu)成，是通過繪制格式，布局，運(yùn)行色彩而形成視覺上的表達(dá)，是將繪畫技巧，繪制方式以及自己內(nèi)心的感受相結(jié)合從而形成的繪畫語言。

2、特點(diǎn)

第一，獨(dú)特性。繪畫語言是繪畫者表達(dá)自己的語言，是屬于自己的表達(dá)方式，繪畫者往往會(huì)借鑒藝術(shù)家的繪畫技巧與自己的內(nèi)心情感相融合并產(chǎn)生化學(xué)因素，最終形成屬于自己的繪畫語言，彰顯自己的獨(dú)特性

第二，熏陶感染。繪畫語言是繪畫者以自己的見解在繪畫是展現(xiàn)出來，將自己的情緒，個(gè)性表達(dá)出來。當(dāng)觀畫者有相似的經(jīng)歷，性格相似或者有時(shí)相同的情感是會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，所以繪畫語言會(huì)感染他人。

第三，差異性。不同的繪畫者在描繪同一個(gè)風(fēng)景時(shí)會(huì)有不同的繪畫作品，由于繪畫者所處的環(huán)境、成長經(jīng)歷、性格、思想觀念、審美等不同。即使繪畫技巧相同，繪畫作品也是大不相同的，體現(xiàn)了繪畫語言的多樣性，正是因?yàn)檫@樣，我國才會(huì)出現(xiàn)浩如煙海的油畫風(fēng)景圖。

二、對學(xué)生繪畫語言培養(yǎng)的策略

1、加強(qiáng)風(fēng)景油畫寫生構(gòu)圖

構(gòu)圖是油畫風(fēng)景的重要構(gòu)成部分，對于整個(gè)畫面來說，起到了成敗的關(guān)鍵性作用。構(gòu)圖就是要是運(yùn)用光線、色彩、明暗與所畫的題材相互配合從而使油畫風(fēng)景的大小相得益彰，從整體中看到各個(gè)部分的關(guān)系，這也可以體現(xiàn)學(xué)生對技巧和層次的運(yùn)用，展現(xiàn)出繪畫者的提煉構(gòu)圖的能力。在構(gòu)圖教學(xué)中，首先要讓學(xué)生理解畫面中的黑白灰、色彩的運(yùn)用、點(diǎn)線面的基本構(gòu)成關(guān)系，特別是色彩之間的層次與結(jié)構(gòu)。另外就是油畫風(fēng)景圖中的層次關(guān)系，即繪畫中遠(yuǎn)景、近景和中景的關(guān)系，近景的面積雖然是最大的，但只是起到了點(diǎn)綴的作用，中景作為整張油畫風(fēng)景的中心，層次是最多，畫面也最豐富。再者，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生熟悉畫面中每個(gè)組成部分可以相互穿插組合，從而使每個(gè)畫面看起來比較和諧，成為一個(gè)有機(jī)的整體。最后，讓學(xué)生明白通過夸張的形式可以時(shí)繪畫達(dá)到意想不到的結(jié)果例如在講解“為眼睛做導(dǎo)游（構(gòu)建畫面）”時(shí)通過攝影的角度引導(dǎo)學(xué)生，深刻理解怎么構(gòu)建畫面，講解經(jīng)典的構(gòu)圖形式讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)、借鑒，對稱構(gòu)圖、三角構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖、杠桿構(gòu)圖等就被藝術(shù)家反復(fù)使用，《套馬》就運(yùn)用了圓形構(gòu)圖畫中的馬群以畫面中心的空隙為中心旋轉(zhuǎn)奔跑，構(gòu)成了類似橢圓形的態(tài)勢。用經(jīng)典的油畫來向?qū)W生講解。高校教師在講解構(gòu)圖時(shí)，要讓學(xué)生形成自己獨(dú)有的繪畫構(gòu)圖語言

2、發(fā)揮色彩的主觀能動(dòng)性

在日常生活當(dāng)中，我們所產(chǎn)生的體驗(yàn)為我們對色彩的認(rèn)知與判斷提供了第一手信息，色彩在心理層面射影的眾多感受都來自生活。在油畫風(fēng)景寫實(shí)中，巧妙地使用色彩可以提高油畫作品的整體性，表達(dá)自己的情感。油畫風(fēng)景中對色彩的運(yùn)用就經(jīng)歷了從寫實(shí)描繪客觀事實(shí)到通過主觀能動(dòng)性對客觀世界進(jìn)行描繪，法國印象派就是很好的例子，他們通過寫實(shí)運(yùn)用色彩，使其達(dá)到一個(gè)高潮，后印象派藝術(shù)家們又經(jīng)過繼承并不斷改革，主觀運(yùn)用色彩來抒發(fā)自己的感受和情感，對待比較客觀的事物不只是一味地追求寫實(shí)。就比如說，天氣對人們的影響，如果有一天天氣下著小雨，陰雨蒙蒙的，但是自己心情好，在創(chuàng)作時(shí)繪畫也是明亮的，這就是主觀感受對客觀事物的不同反應(yīng)。如果老師要求學(xué)生用寫實(shí)的繪畫風(fēng)格，用客觀事實(shí)去描繪，就使學(xué)生思想僵化，生搬硬套，畫面效果也會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。例如在高校油畫風(fēng)景講解“色彩”這一單元時(shí)，從生活中色彩到藝術(shù)色彩再到文化色彩這三小結(jié)，要讓學(xué)生通過自己的認(rèn)知來完成作品，不要限制學(xué)生的想法，讓學(xué)生通過利用主觀性運(yùn)用色彩，同時(shí)要注意油畫風(fēng)景的整體性，要達(dá)到，一個(gè)和諧的整體。不同的色彩都會(huì)有不同的魅力，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探討研究，讓他們巧妙地運(yùn)用色彩進(jìn)行描繪，完成一幅帶有主觀情感的作品

3、強(qiáng)化內(nèi)在認(rèn)知，觸發(fā)心靈的表達(dá)

即興創(chuàng)作是當(dāng)下在流行的表達(dá)方式，高校教師在教學(xué)時(shí)要著重學(xué)生的自我表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)油畫風(fēng)景寫生時(shí)遵循自己內(nèi)心的感受，通過寫生練習(xí)來表達(dá)自己，讓油畫風(fēng)景畫充滿生命力。由此看來，一幅油畫風(fēng)景作品無論是選材還是對色彩的運(yùn)用都能表現(xiàn)出繪畫者的主觀感受和內(nèi)心的情感。有些同學(xué)就簡單地模仿，這樣即使畫技再高超，也無法模仿前人的感情。所以，在繪制油畫風(fēng)景時(shí)，即興作畫是重要的部分。例如，在油畫風(fēng)景寫實(shí)時(shí)，讓學(xué)生自發(fā)地完成繪畫，不要給學(xué)生過多的要求，讓學(xué)生在作品中融入自己的情感，使繪畫作品具有個(gè)性化，強(qiáng)化自己的認(rèn)知，觸發(fā)心靈的表達(dá)。

結(jié)束語

綜上所述，油畫風(fēng)景的是高校學(xué)生必修的課程之一。其中，繪畫語言的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，者需要老師與學(xué)生的相互配合，教師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生通過實(shí)踐，走出課堂，到大自然當(dāng)中體驗(yàn)、到生活中學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，在生活中尋求藝術(shù)的真諦，也要積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感記錄到作品中，不僅要注重畫面構(gòu)圖，也要對色彩進(jìn)行主觀運(yùn)用，促使學(xué)生作品具有獨(dú)特性、多樣性。

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