芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的開展

楊梅

摘要：隨著新一輪課程改革與“雙減”的深入與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐漸興起了小組合作學(xué)習(xí)探究的新興的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變過去的陳舊的教學(xué)觀念，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)等各方面具體情況，明確小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動和有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文筆者將對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢展開論述，并進一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)怎樣開展合理有效的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)勢;應(yīng)用策略

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行小組合作學(xué)習(xí)，是新課改和雙減政策的有效落實，是新時代培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。小組合作學(xué)習(xí)是教師以小組形式組織起來的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)共同解決學(xué)生問題。學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，通過討論和交流讓學(xué)生互相幫助，在小組合作中學(xué)習(xí)和進步。小組合作學(xué)習(xí)還能使小學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的動力，營造良好的班風(fēng)校風(fēng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合該學(xué)科的特點，給學(xué)生自由想像和努力的空間，促進學(xué)生各方面的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，筆者將從小組合作探究學(xué)習(xí)給數(shù)學(xué)課堂帶來的優(yōu)勢和這一策略在數(shù)學(xué)課堂的具體應(yīng)用策略進行論述，希望給能廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一些參考。

一、小組合作探究學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的優(yōu)勢

1.能很大程度激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加善于思考和探討問題的答案。教師通過提問，通過小組討論的形式讓學(xué)生回答問題，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考討論，共同尋找答案。學(xué)生們根據(jù)自己的想法和理解，提出自己的觀點，從而使課堂氣氛活躍起來，課堂教學(xué)活動更能引起學(xué)生共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提高會促使學(xué)生各方面能力的提升，作業(yè)和考試壓力也會變小，這也在一定程度體現(xiàn)了新課改和雙減政策的優(yōu)勢。

2.能促進因材施教的實施

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以先根據(jù)學(xué)生具體情況對學(xué)生進行分組或讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，提出問題之后，給予學(xué)習(xí)小組充足的時間進行討論和分析。為了避免對不同水平學(xué)生的教學(xué)進度產(chǎn)生影響，也需要師生之間相互合作。在討論過程中，以學(xué)生為中心進行提問，可以形成良好的教學(xué)反饋，使教師及時了解學(xué)生的問題，選擇合適的解決方法。通過小組合作式課堂教學(xué)，可以給課堂注入新鮮血液，能給課堂帶來活躍的氛圍，提高課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)怎樣開展合理有效的小組合作探究學(xué)習(xí)模式

1.合理的學(xué)生分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，教師首先應(yīng)具備足夠的專業(yè)知識和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理地將學(xué)生分成不同的組。在實施小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，學(xué)生合理分組是保證這種教學(xué)模式有效性的關(guān)鍵。若數(shù)學(xué)教師對小組合作學(xué)習(xí)的分組不合理，則不能充分發(fā)揮這種教學(xué)策略的優(yōu)越性，直接影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終效果。因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，對問題有自己的理解和想法，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的個性和各種能力的個體差異，在分組時，形成優(yōu)勢互補，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。每一組的成員可以是4至6名學(xué)生。老師可根據(jù)學(xué)生的能力，對每一位學(xué)生進行小組分工，實施組長輪換，給每個學(xué)生實踐機會。給每一組一個統(tǒng)一的任務(wù)，保證每一組成員都能掌握教師傳授的新知識，讓學(xué)生認(rèn)識到小組是一個集體，讓學(xué)生在相互幫助中共同發(fā)展。

2.明確小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

要使小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用，教師必須合理設(shè)計小組學(xué)習(xí)問題和任務(wù)，幫助學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在正式開始小組學(xué)習(xí)之前，教師須告知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)，并為每個小組制定統(tǒng)一的任務(wù)和問題。鼓勵每個學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)，小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在彼此交談和談?wù)搮f(xié)作中最終獲得解決問題的辦法，以確保團隊合作型學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，充分體現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂模式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中，各種能力得以提升，并一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)生的團隊榮譽感，有利于學(xué)生未來更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體”這一內(nèi)容時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行。這節(jié)課的教學(xué)目的，在于讓學(xué)生認(rèn)識和掌握長方體和正方體的基本特性，了解它們的關(guān)系、各種計算公式，并用適當(dāng)?shù)墓浇鉀Q具體問題。這一單元的重點和難點是如何讓學(xué)生掌握長方體和正方體表面積和體積的計算公式并在學(xué)習(xí)過程中靈活運用。為進一步了解和學(xué)習(xí)長方體和正方體相關(guān)計算公式，可針對學(xué)生具體情況設(shè)定制定一些相關(guān)問題和探究任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作探究學(xué)習(xí)的模式進行自主學(xué)習(xí)探索。在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到探究與反思瓶頸時，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，樹立小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。讓其感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3.精心設(shè)計合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師在設(shè)計集體學(xué)習(xí)內(nèi)容時會出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象。一是內(nèi)容過于簡單，學(xué)生無需花費太多精力就能輕松完成。二是內(nèi)容太難，學(xué)生們可能付出了很大的努力都理解不了內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇會大幅度地優(yōu)化教學(xué)計劃。教師要考慮學(xué)生是否要參與完成全部作業(yè)，是否采用其它更為快捷有效的學(xué)習(xí)方式。而在教學(xué)過程中，如果教學(xué)方法能順利完成，就不需要進行合作探究學(xué)習(xí)。其次，教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否有利于學(xué)生的深入思考，以及學(xué)生是否通過共同學(xué)習(xí)對內(nèi)容的理解有了加深。如果不是這樣的話，就不需要進行合作學(xué)習(xí)。要提高班組成員的學(xué)習(xí)水平，就要精心設(shè)計班組學(xué)習(xí)內(nèi)容，這項措施大大提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.優(yōu)化合作探究學(xué)習(xí)評價

每個學(xué)生，尤其是小學(xué)生，都希望得到他人的認(rèn)同。老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)時，要對小學(xué)生的心理進行充分而深刻地分析，激發(fā)學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生能順利進行自主合作學(xué)習(xí)。在建立科學(xué)的評價體系的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。教師的評價是學(xué)生獲得認(rèn)可的重要手段，在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)和探究過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，深入各個合作小組，注意傾聽大家的意見，從不同角度加強小組成員之間的互動，從而掌握學(xué)生各個小組的學(xué)習(xí)情況。及時小組研究成果及不足，為小組合作學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

結(jié)語

在新的時代背景下，面臨著新課改的不斷發(fā)展和“雙減”政策的落地推進，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做出相應(yīng)的創(chuàng)新性教學(xué)模式是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂開展小組合作探究教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性的同時，構(gòu)建了更有效的數(shù)學(xué)課堂，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很大幫助，促進學(xué)生進一步發(fā)展。

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