初中班主任工作德育實(shí)效性的探索

胡波

摘要：素質(zhì)教育的深入凸顯了德育教育的重要地位。在初中階段，知識(shí)技能的傳授固然重要，但德育工作的開(kāi)展也同等重要。此時(shí)的班主任就要在創(chuàng)新的德育教育方式和提升個(gè)人德育教育能力后，全方位的開(kāi)展德育教育工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育方式;能力提升

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期的學(xué)生不僅承擔(dān)著巨大的升學(xué)壓力，更是面臨著青春期成長(zhǎng)的各種煩惱。初中班主任是學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)和生活的管理者、組織者和引導(dǎo)者，其對(duì)學(xué)生的作用可以說(shuō)是巨大的。面對(duì)這樣的情況，初中班主任需要在了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況后，開(kāi)展德育教育。

一、初中班主任進(jìn)行德育的出發(fā)點(diǎn)

（一）采用多種方法，使學(xué)生愿意接受教育

德育形式較為單一，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，教育效果很不理想，因此，班主任應(yīng)該采用形式多樣的有效教育方法，多樣化的形式讓每位學(xué)生在其中有所收獲。一方面，班主任可以通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行德育，其中包含故事分享、情景劇表演，辯論賽等環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分享自我感受、情景再現(xiàn)、思想碰撞，引發(fā)自我情感認(rèn)同，進(jìn)而指導(dǎo)自我行動(dòng)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我們也可以借助多媒體技術(shù)，豐富我們的德育素材，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。另一方面，班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的日常生活，開(kāi)展體驗(yàn)式德育活動(dòng)，在知、情、意、行上下功夫，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。學(xué)生能夠在接受德育時(shí)聯(lián)系自己的實(shí)際情況以及以往經(jīng)驗(yàn)，重新審視自我行為，自覺(jué)地以更好的方式要求自己，進(jìn)而內(nèi)化為自我行動(dòng)。在這種良性循環(huán)中，每位學(xué)生都可以養(yǎng)成良好的思想品德。

（二）確立正確的德育工作目標(biāo)，融入人文關(guān)懷

在以往的德育工作中，許多教育工作者將德育工作的目標(biāo)設(shè)定得過(guò)于理想化和神圣化，讓孩子從小就要勇于奉獻(xiàn)、大公無(wú)私，希望將學(xué)生培養(yǎng)成思想品德高尚的圣人，卻忽視了學(xué)生之間的個(gè)性化差異。德育工作目標(biāo)設(shè)定得越高，越會(huì)影響到學(xué)生自我意識(shí)的形成，這不僅讓班主任德育工作目標(biāo)很難達(dá)成，還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。因此，班主任教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)初中生的實(shí)際情況合理制訂德育工作目標(biāo)。初中生對(duì)身邊的事物格外敏感，很容易因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)中的瑣事產(chǎn)生沖動(dòng)行為，表現(xiàn)出自己叛逆的一面，很容易產(chǎn)生同類(lèi)錯(cuò)誤。班主任教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，要充分了解初中生的特點(diǎn)，既不能對(duì)學(xué)生放任不管，又不能以過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要讓德育更加富有“人情味”。

例如，在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代下，初中生的家庭之間存在很大差異，有的學(xué)生家庭比較富裕，而有的學(xué)生家庭境況相對(duì)較差，不同家庭成長(zhǎng)環(huán)境、不同的家庭教育、家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響都是不同的。在實(shí)際德育工作中，班主任應(yīng)該第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于不同家庭生活背景的初中生，要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們形成健康的心理和健全的人格，讓他們能夠熱愛(ài)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，有的學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，比較叛逆，班主任教師可以主動(dòng)與他們交往，多和他們進(jìn)行交流，糾正他們身上遲到、早退、不交作業(yè)、違反紀(jì)律、打架斗毆等不良行為，鼓勵(lì)他們正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力改變現(xiàn)實(shí)，避免自暴自棄，學(xué)會(huì)健康生活。

二、初中班主任有效開(kāi)展德育工作的策略探討

德育的滲透切不可停留在表面，那樣，學(xué)生并不會(huì)真正理解與體會(huì)德育的存在價(jià)值。新課程改革要求班主任結(jié)合理論與實(shí)踐，讓德育得以貫徹落實(shí)。

（一）提高教師素養(yǎng)，創(chuàng)新德育方法

班主任自身對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和教育方法的積累與開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)有著密不可分的關(guān)聯(lián)。學(xué)生對(duì)教師的一言一行都十分關(guān)注。因此，班主任必須恪守教師行為準(zhǔn)則，以身作則，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累德育工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)夯實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還要緊跟教育發(fā)展的步伐，采取適合學(xué)生的德育教學(xué)方法，研究創(chuàng)設(shè)出新時(shí)期德育工作的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容，時(shí)刻把學(xué)生作為德育工作的主體，設(shè)計(jì)出積極向上且有教育意義的課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的道德水平。除此以外，班主任還應(yīng)該堅(jiān)持做到德育工作與時(shí)俱進(jìn)，不與現(xiàn)實(shí)教育脫鉤脫軌，以此來(lái)滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際需要。

（二）拓寬德育途徑，營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候會(huì)遇到一系列問(wèn)題，導(dǎo)致德育工作沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，這與班主任采取的教育方法有較大的關(guān)聯(lián)。鑒于此，班主任在實(shí)際德育工作中應(yīng)該科學(xué)分析豐富德育工作途徑的有效方法，特別是在新時(shí)代發(fā)展的今天。由于學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都會(huì)接觸到互聯(lián)網(wǎng)，班主任可以拓展思維，將線上加線下的德育教學(xué)方式相結(jié)合，促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的迫切需求和現(xiàn)實(shí)情況，仔細(xì)研究出學(xué)生樂(lè)于接受的德育方式，針對(duì)學(xué)生感興趣的方面來(lái)開(kāi)展班級(jí)德育工作。班主任在開(kāi)展德育之前應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，結(jié)合有意義的教學(xué)內(nèi)容和豐富的組織形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生不斷在思考的過(guò)程中感悟，從而導(dǎo)之以行。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)該合理發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，從而實(shí)現(xiàn)德育途徑的現(xiàn)代化和信息化。線上德育和線下德育歸根結(jié)底都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，只要在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，就可以最大限度地發(fā)揮教育價(jià)值。

總而言之，初中學(xué)校教育中，德育教育是最重要的組成部分，良好的德育教育通常能夠提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生。所以，初中班主任需要深入研究新課程改革，抓住德育教育時(shí)機(jī);在創(chuàng)新德育教育理念和教育方式后，提高自己的德育教育能力。以此確保德育教育的有效開(kāi)展下，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

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