信息化背景下小學(xué)書法校本課程的建構(gòu)與實(shí)踐

摘要：在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，書法藝術(shù)是不容忽視的重要組成部分。相關(guān)部門要求學(xué)校方面應(yīng)該將書法融入到學(xué)校教育中，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)小學(xué)生的書法能力。在小學(xué)階段的教育中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況。要從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，迎合當(dāng)前信息化時代的發(fā)展趨勢，全面推進(jìn)小學(xué)書法教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：信息化背景;小學(xué)書法;校本課程

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，現(xiàn)代化的教育模式越來越受歡迎。但是從當(dāng)前教育的實(shí)際情況來看，教師所采取的教育模式依舊存在一些問題，從當(dāng)前書法教育的情況來看，很多教師在這一過程中沒有意識到書法教育開展的重要性，也沒有把握科學(xué)的教育方法。在當(dāng)前時代發(fā)展的過程中，教師應(yīng)該不斷對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，要了解信息化時代的發(fā)展趨勢，對小學(xué)書法課本教程進(jìn)行系統(tǒng)的研究，要完成完整的校本課程的構(gòu)建和實(shí)踐。

一、信息化背景下小學(xué)書法校本課程的創(chuàng)新

在小學(xué)階段的書法教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)代化的技術(shù)優(yōu)勢，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的教育作用，收集書法家的藝術(shù)作品，融入一些文化背景和生平的事跡，還要明確書法家的藝術(shù)成就。這種方式能夠有效地提高整體的效果，相關(guān)人員還應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)博物館的作用，利用這些模式對系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，利用多媒體技術(shù)將一些枯燥乏味的知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生。教師應(yīng)該要了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用要求和使用標(biāo)準(zhǔn)，對各個書法網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)整分析書法網(wǎng)站中所具有的一些豐富的視頻資源，例如教師可以選擇一些學(xué)生比較熟悉而且名氣比較高的書法家的教學(xué)視頻，選擇柳公權(quán)，顏真卿，歐陽詢等。這些書法家在這方面有一定的造詣，教師通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行教育，也能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)方法。教師要為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供雙重的保障，還應(yīng)該迎合當(dāng)前教育現(xiàn)代化的發(fā)展模式，全面培養(yǎng)和提升小學(xué)生的書法水平。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視教學(xué)模式的調(diào)整，及時幫助學(xué)生選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該利用現(xiàn)代化的模式開展教學(xué)，真正給學(xué)生呈現(xiàn)一些高質(zhì)量的書法藝術(shù)作品。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，科學(xué)地對書法教學(xué)的模式進(jìn)行示范。為了解決學(xué)生在進(jìn)行書法訓(xùn)練過程中遇到的筆順和結(jié)構(gòu)的問題，教師可以選擇一些高質(zhì)量的教學(xué)課件和視頻，例如可以選擇《漢字教學(xué)》《這樣寫漢字》這種方式能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生真正獲得一定的進(jìn)步和提升。教師還應(yīng)該選擇一些現(xiàn)代化的軟件利用軟件對學(xué)生進(jìn)行教育，可以達(dá)到更加理想的教育效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)。

二、信息化背景下小學(xué)書法校本課程的建構(gòu)創(chuàng)新

（一）構(gòu)建課程內(nèi)容

在小學(xué)階段的書法教育中，教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)意識和責(zé)任能力，要迎合當(dāng)前信息化時代發(fā)展的背景，對書法課本和課程的內(nèi)容進(jìn)行重新的構(gòu)建與實(shí)踐。教師應(yīng)該從小學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題以及實(shí)際的需求。教師應(yīng)該仔細(xì)關(guān)注小學(xué)教材中有關(guān)教育的相關(guān)模塊和書法教育的模塊，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生當(dāng)前的書法學(xué)習(xí)情況進(jìn)行創(chuàng)新和研究。對學(xué)生的說法能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生有一定的寫字和識字的能力。教師應(yīng)該以新課程作為標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對寫字教學(xué)和書法教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)合，還應(yīng)該給學(xué)生提出更加深層次的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，對學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范，要讓學(xué)生在練字的過程中能夠形成一定的自己的生命趣味，全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)和言談舉止。在教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，分析學(xué)生在后續(xù)書法教育過程中可能會存在的一些問題，要為學(xué)生后續(xù)的書法教育奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。代理學(xué)生進(jìn)行語文寫字訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該采取全新的教育模式，要分析教學(xué)方法存在的一些問題。從校本課程研發(fā)的角度出發(fā)，了解書法教學(xué)中的一些問題，不斷凸顯書法教育的優(yōu)勢。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)時，教師要求學(xué)生要有端正的坐姿要明確具體的筆順和握筆方式，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的習(xí)慣，教師也應(yīng)該及時進(jìn)行改進(jìn)。

（二）提升書法水平

進(jìn)行書法教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該了解書法教學(xué)的基本模式和要求，要讓學(xué)生對于書法有一定的心得，除了基礎(chǔ)的書寫習(xí)慣之外，還要讓學(xué)生掌握一定的書寫技巧，要培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。是應(yīng)該從根本上意識到書法的重要性，了解書法藝術(shù)的主要形式要讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的責(zé)任意識。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)時，可以聯(lián)系到《易經(jīng)》里的“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。小學(xué)生對于這些內(nèi)容理解起來有一定的困難，教師應(yīng)該對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在進(jìn)行書法練習(xí)的過程中除了具備一定的書法能力之外，還應(yīng)該要明確書法藝術(shù)，要讓學(xué)生在這一過程中能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該按照學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行教育，采取由淺入深的教育模式，從基礎(chǔ)的訓(xùn)練到后續(xù)能夠獨(dú)立的完成書法作品。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要幫助學(xué)生抓住書寫的姿態(tài)，讓學(xué)生有正確的執(zhí)筆姿勢，要讓學(xué)生有更強(qiáng)的責(zé)任意識。書法藝術(shù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，更多的是能夠讓學(xué)生在這一過程中能夠達(dá)到修身養(yǎng)性的效果，修身養(yǎng)性后學(xué)生可以更好地掌握書法藝術(shù)，也能夠讓學(xué)生在這一過程中獲得更好的進(jìn)步與提升。

三、結(jié)束語

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生抒發(fā)能力的培養(yǎng)，從校本研發(fā)的角度出發(fā)，對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在進(jìn)行書法練習(xí)的過程中，能夠真正達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。教師要迎合現(xiàn)代化的信息教育模式，加大信息化技術(shù)的融入力度，加強(qiáng)學(xué)生的書法教育，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴晶.借家長資源促進(jìn)書法校本課程實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（下旬），2022，（01）：85-87.

[2]蔡淑霞.小學(xué)書法校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究[J].快樂閱讀，2021，（20）：42-43.

[3]賈世明.農(nóng)村小學(xué)書法校本課程開發(fā)與實(shí)施之探究[J].新課程（小學(xué)），2019，（11）：106.

[4]徐梅.小學(xué)書法校本課程開發(fā)存在問題與對策研究[D].導(dǎo)師：潘新民.河北師范大學(xué)，2019.

作者簡介：

謝卿架，（1983年12月），漢族，浙江省溫州市平陽縣，一級教師，?？疲芯糠较颍盒W(xué)書法。