“數(shù)字化資助”視角下高校發(fā)展資助育人模式的研究

余培先

摘要：教育扶貧的重點(diǎn)內(nèi)容之一高校資助育人，這也是新時(shí)代背景下脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要組成部分。在當(dāng)前階段，我國(guó)開(kāi)展精準(zhǔn)資助育人工作中還存在一些不足之處，比如說(shuō)貧困的核定標(biāo)準(zhǔn)不精確、對(duì)于資助對(duì)象的識(shí)別界定不清晰、資助過(guò)程沒(méi)有明確的監(jiān)督制度等等。因此，本文在“數(shù)字化資助”的視域角度下著重探討了如何有效促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)和高校資助育人的深度結(jié)合，并且進(jìn)一步加速對(duì)于人才的培養(yǎng)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)資助過(guò)程的精準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，搭建一套智能化的管理體系，加大對(duì)于應(yīng)用策略的深度研究，并且實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資助;高校;資助育人模式;構(gòu)建策略

引言：

在2018年以后，我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做出了全面推進(jìn)小康社會(huì)的重要決策指示，并且開(kāi)始著重進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略決策，開(kāi)始找準(zhǔn)問(wèn)題下手。高校學(xué)生作為思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要推動(dòng)力和踐行者，應(yīng)該做到準(zhǔn)確識(shí)別精準(zhǔn)資助工作的重點(diǎn)所在，并且就國(guó)家的大政方針政策進(jìn)行深入分析和探討，這直接關(guān)系到我國(guó)小康社會(huì)目標(biāo)是否可以有效實(shí)現(xiàn)。就當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)高校采用的資助管理形式往往存在較多缺陷，很容易影響精準(zhǔn)資助工作的實(shí)際落實(shí)。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，在新的時(shí)代背景下，開(kāi)始利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，并且著重探索新的經(jīng)濟(jì)模式對(duì)于精準(zhǔn)資助工作的有益影響，所得出的結(jié)論對(duì)于現(xiàn)代研究高校資助育人工作具有重大意義。

1.當(dāng)前高校資助育人的問(wèn)題

1.1貧困認(rèn)定的精準(zhǔn)度低

要想脫貧首先需要正確認(rèn)識(shí)貧困?？梢哉f(shuō)，界定貧困對(duì)象，了解貧困對(duì)象的實(shí)際情況是開(kāi)展精準(zhǔn)資助工作的首要任務(wù)，也是幫助真正家庭困難的學(xué)生擺脫貧困的必然途徑。近幾年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人員開(kāi)始關(guān)注貧困學(xué)生的認(rèn)定工作，并且就一些主要問(wèn)題制定了細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，其中明確指出了家庭困難學(xué)生的認(rèn)定方法，并且要求相關(guān)機(jī)構(gòu)完善貧困學(xué)生的認(rèn)定流程，為高校精準(zhǔn)資助工作的開(kāi)展提供了宏觀指示。一般情況下，對(duì)于高校資助對(duì)象的認(rèn)定程序主要如下：首先，高校學(xué)生自發(fā)性的向?qū)W校提出貧困認(rèn)定需求，申報(bào)自己的家庭困難情況，并且還需要家庭所在的社區(qū)或者街道委員會(huì)在經(jīng)過(guò)分析以后出具貧困認(rèn)定證明，才可以向?qū)W生申報(bào);其次，經(jīng)過(guò)學(xué)校的指導(dǎo)員、學(xué)校上級(jí)部門(mén)的認(rèn)可以后，對(duì)于學(xué)生的貧困程度進(jìn)行等級(jí)劃分，做好民主評(píng)議以后向國(guó)家申報(bào);最后，將確定的貧困學(xué)生名單公式給教育部門(mén)和學(xué)校全體學(xué)生。雖然在各項(xiàng)資助政策的落實(shí)過(guò)程中，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生認(rèn)定和所籌集到的資金都有明確要求，但是實(shí)際在審核過(guò)程中涉及到很多行政部門(mén)、行政機(jī)構(gòu)等等多方面的工作協(xié)調(diào)溝通[1]。因此，要想真正的做到對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)的識(shí)別和認(rèn)定存在一定難度。

1.2資助需求的識(shí)別有待加強(qiáng)

近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)于教育扶貧的力度開(kāi)始不斷加大，教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)人員越發(fā)重視對(duì)于貧困學(xué)生的認(rèn)定補(bǔ)助工作，在不斷發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)形成了較為全面、范圍較廣的保障性資助體系。在實(shí)際工作過(guò)程中，工作人員更多關(guān)注到了貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的需求，在制定資助政策的過(guò)程中往往圍繞困難學(xué)生的真實(shí)需要去進(jìn)行分析、去闡述，并且針對(duì)性的制定相關(guān)條令。但是就實(shí)際情況來(lái)看，很多家庭困難的學(xué)生在獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助以后，缺乏感恩心理，甚至認(rèn)為國(guó)家所給予的貧困補(bǔ)助是他們所應(yīng)得的，還存在一些惡意騙取國(guó)家補(bǔ)助的情況。因此，國(guó)家在此方面需要加強(qiáng)落實(shí)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生在多個(gè)方面進(jìn)行考察，綜合情況來(lái)確定補(bǔ)助對(duì)象，做好教育和補(bǔ)助的平衡工作。

1.3資助過(guò)程管理的精準(zhǔn)度低

在政策制定方面，對(duì)于家庭比較困難的學(xué)生在制定資助保障體系時(shí)提出了明確的規(guī)范性要求。隨著資助政策的不斷完善，覆蓋面積在不斷擴(kuò)大，資助育人政策的落實(shí)效果在不斷強(qiáng)化，幫助了很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。可以了解到的是，在開(kāi)展高校資助育人的工作過(guò)程中，往往存在著重視認(rèn)定工作結(jié)果，忽視資助管理過(guò)程的情況。經(jīng)過(guò)高校的審核和認(rèn)定工作結(jié)束以后，會(huì)將一些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生納入到資助管理體系當(dāng)中，但是一些學(xué)校在資助過(guò)程中，只是完成的資金的補(bǔ)助和發(fā)放，卻忽視了后期對(duì)于學(xué)生行為的監(jiān)督和管控，很難及時(shí)了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、生活態(tài)度等等，這就導(dǎo)致高校資助育人政策的實(shí)際效果無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估，導(dǎo)致過(guò)程性管理并不嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是在機(jī)制的搭建和系統(tǒng)完善的過(guò)程中，很難對(duì)于學(xué)生的不正常行為加以管控，容易造成惡劣影響[2]。

2.“數(shù)字化資助”視角下高校發(fā)展資助育人模式的實(shí)踐策略

2.1以資助人目標(biāo)精準(zhǔn)為基本宗旨

為了進(jìn)一步落實(shí)資助育人工作，管理人員開(kāi)始尋找新的發(fā)展途徑，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的輔助作用來(lái)幫助精準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)資助育人工作的精準(zhǔn)化管控。首先，可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，資助育人工作開(kāi)展的目的在于讓更多的家庭貧困學(xué)生有學(xué)上，可以順利完成學(xué)業(yè)，完成高校德育樹(shù)人的重要目標(biāo)，突出資助育人工作的指向。其次，可以實(shí)現(xiàn)理念的創(chuàng)新優(yōu)化。傳統(tǒng)意義上，資助育人工作的理念往往是讓家庭困難的學(xué)生擺脫當(dāng)下生活的現(xiàn)狀，緩解學(xué)習(xí)上的窘境，讓學(xué)生更好的發(fā)展?，F(xiàn)代利用大數(shù)據(jù)技術(shù)與資助育人工作相結(jié)合，可以將原先的“扶貧”更傾向于扶“智”，在資助大學(xué)生的過(guò)程中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神層面上的發(fā)展，更好的樹(shù)立人生理想，促進(jìn)道德體系的形成，實(shí)現(xiàn)資助育人工作的良性循環(huán)。

2.2建立資助育人的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)

應(yīng)當(dāng)充分使用大數(shù)據(jù)技術(shù)在資助育人工作過(guò)程中的關(guān)鍵作用，及時(shí)搭建數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，在不影響高校學(xué)生正常生活的情況下，收集一些必要的信息數(shù)據(jù)，幫助實(shí)現(xiàn)多元信息內(nèi)容的結(jié)合。在扶“貧”方面，評(píng)定學(xué)生是否具有認(rèn)定資格的標(biāo)準(zhǔn)往往通過(guò)學(xué)生的評(píng)議以及教師日常生活觀察等行為所進(jìn)行，可以實(shí)現(xiàn)評(píng)定模式的多元化，使得原先權(quán)利較大的行政機(jī)構(gòu)部門(mén)逐漸退出資助育人工作環(huán)節(jié)中，不再占據(jù)主導(dǎo)力量。在扶“智”方面，大面積的推廣大數(shù)據(jù)技術(shù)可以了解家庭困難的學(xué)生真正的家庭情況，也可以更好的分析他們真正的需求在哪，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的資助育人工作，更好的鍛煉學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)[3]。除此以外，在進(jìn)行資助育人工作的過(guò)程中，不僅要幫助學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，還應(yīng)該加強(qiáng)跟蹤，了解學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，盡可能幫助他們實(shí)現(xiàn)技能的高效培養(yǎng)。與此同時(shí)，不能忽視被資助學(xué)生的心態(tài)，應(yīng)該保護(hù)好這部分學(xué)生的隱私，保護(hù)他們的自尊心。1730FB43-50AC-422C-B528-2D55DA7EDFD1

2.3實(shí)時(shí)追蹤過(guò)程信息

過(guò)程信息指的是學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)軌跡，日常生活狀態(tài)等多項(xiàng)內(nèi)容。這一信息內(nèi)容數(shù)據(jù)十分多元化，并且具有較強(qiáng)的流動(dòng)性特征，本身不是靜態(tài)的項(xiàng)目信息。比如說(shuō)校園一卡通，其中明確記錄著學(xué)生每日的早起晚睡時(shí)間、用餐的消費(fèi)狀態(tài)、瀏覽圖書(shū)偏好等等內(nèi)容，這一活動(dòng)信息每天都會(huì)隨著學(xué)生心理狀態(tài)的不同發(fā)生變化。結(jié)合數(shù)據(jù)的變動(dòng)情況，配合大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，可以及時(shí)篩選有效信息，掌握其中的重點(diǎn)信息內(nèi)容，是推進(jìn)資助育人工作的強(qiáng)大助力。用餐消費(fèi)是每個(gè)大學(xué)生必不可少的日常消費(fèi)需求，結(jié)合學(xué)生的用餐次數(shù)、平均消費(fèi)金額以及消費(fèi)數(shù)據(jù)的變動(dòng)情況進(jìn)行記錄，在綜合數(shù)據(jù)做出分析，可以搭建模型，了解學(xué)生的物質(zhì)生活情況[4]。一般情況下，學(xué)校的用餐比較便宜，是很多貧困學(xué)生用餐的主要場(chǎng)所，因此，貧困學(xué)生在食堂消費(fèi)的次數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它學(xué)生，并且日常消費(fèi)額度變動(dòng)幅度不大，比較穩(wěn)定。對(duì)此，開(kāi)展資助育人工作過(guò)程中，可以使用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總，了解貧困生的日常軌跡，通過(guò)精準(zhǔn)定位分析學(xué)生特征，最后實(shí)現(xiàn)高效準(zhǔn)確的資助育人工作。

2.4構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的資助育人工作需要多元化的方式收集更多貧困學(xué)生的生活信息，使得從貧困學(xué)生的認(rèn)定工作開(kāi)始截止到后續(xù)補(bǔ)助金發(fā)放以后做好跟蹤管理，都離不開(kāi)數(shù)據(jù)信息的支持，只有做好信息收集工作，才可以幫助搭建資助育人工作的良性循環(huán)系統(tǒng)，購(gòu)進(jìn)以個(gè)人為落腳點(diǎn)、學(xué)校作為支撐發(fā)展單位的動(dòng)態(tài)資助工作體系，實(shí)現(xiàn)多方資源的聯(lián)動(dòng)共享。在社會(huì)與學(xué)校的關(guān)系中，應(yīng)該搭建特定的行政部門(mén)和事業(yè)單位，高校之間可以進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。在學(xué)校和家庭的關(guān)系中，在開(kāi)展資助育人工作的全過(guò)程中，都應(yīng)該強(qiáng)化與家庭的聯(lián)系，定期進(jìn)行家訪，了解生活情況是否出現(xiàn)改善、學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況等等內(nèi)容，及時(shí)幫助學(xué)校掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況。在學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的關(guān)系中，應(yīng)該發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師和貧困學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)生日常的心理訴求、職業(yè)發(fā)展動(dòng)向等內(nèi)容，更好促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。只有做到多方工作的銜接和聯(lián)系，才可以有效落實(shí)資助育人工作，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。

2.5科學(xué)分析結(jié)果信息

結(jié)果信息涵蓋了學(xué)生的貧困指數(shù)信息以及代繳費(fèi)信息等內(nèi)容，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助分析學(xué)生的家庭實(shí)際情況，綜合判斷以后確定資助等級(jí)。大學(xué)生的資助資格應(yīng)該隨著學(xué)生的發(fā)展和家庭情況變化隨時(shí)更改。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)的使用幅度，及時(shí)判斷學(xué)生數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)幫扶。此外，還需要關(guān)注一些日常消費(fèi)水平較低的學(xué)生，尋找潛在需求，不能忽視那些真正有需要的學(xué)生?，F(xiàn)代背景下，需要將大數(shù)據(jù)技術(shù)和資助育人工作模式實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，才可以精準(zhǔn)定位學(xué)生，給予他們最大程度上的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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課題：廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)改革理論與實(shí)踐研究規(guī)劃青年項(xiàng)目“數(shù)字化資助”視角下高校發(fā)展資助育人研究一一以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例”（GDGSGQ202121）。1730FB43-50AC-422C-B528-2D55DA7EDFD1